國內(nèi)6所高校地質(zhì)學(xué)專業(yè)課程體系的比較分析

肖傳桃,龔文平,李強,王雪梅,陳俊 (長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院,湖北武漢 430100)

國內(nèi)6所高校地質(zhì)學(xué)專業(yè)課程體系的比較分析

肖傳桃,龔文平,李強,王雪梅,陳俊 (長江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院,湖北武漢 430100)

在調(diào)查國內(nèi)高校地質(zhì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃基礎(chǔ)上,對2012級以前北京大學(xué)、南京大學(xué)、西北大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)和成都理工大學(xué)與長江大學(xué)的地質(zhì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)分等情況進行了對比,對比內(nèi)容大致分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課程和實踐課程幾方面,主要目的是比較各高校地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科教育的在辦學(xué)理念、宗旨和人才培養(yǎng)模式等方面的異同點,進而分析各高校人才培養(yǎng)的特色及優(yōu)勢所在。

地質(zhì)學(xué)專業(yè);課程體系;培養(yǎng)計劃;專業(yè)課

人才培養(yǎng)方案是各個大學(xué)每一個專業(yè)的辦學(xué)靈魂和精髓所在,不同的人才培養(yǎng)目標、不同的人才培養(yǎng)規(guī)格其對人才的培養(yǎng)結(jié)果相差甚遠,因此,人才培養(yǎng)方案對于大學(xué)辦學(xué)非常重要[1-4]。

在調(diào)查國內(nèi)高校地質(zhì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃基礎(chǔ)上,對比各自地質(zhì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃,總結(jié)各高校的人才培養(yǎng)特點,旨在為下一步長江大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂提供經(jīng)驗借鑒。在對國內(nèi)多所高校的地質(zhì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)研基礎(chǔ)上,分別分析了北京大學(xué)、南京大學(xué)、西北大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、成都理工大學(xué)的培養(yǎng)計劃,并與長江大學(xué)的地質(zhì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了詳細對比?長江大學(xué)教研項目。。

1 公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)一切自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ),是現(xiàn)代社會中學(xué)習(xí)和掌握其他學(xué)科知識的必備課程。

比較國內(nèi)各高校的公共基礎(chǔ)課設(shè)置可以發(fā)現(xiàn),思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、體育、計算機基礎(chǔ)及軍事理論是各高校均有開設(shè)的課程,且學(xué)分基本相當,但形勢與政策在中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)和北京大學(xué)未開設(shè),反映了不同學(xué)校之間的差異。其中,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策和軍事理論是樹立正確的人生價值觀及愛國主義教育的核心,同時軍事理論與軍事訓(xùn)練還可鍛煉學(xué)生的獨立能力及培養(yǎng)學(xué)生的意志力,并讓學(xué)生能終身受用。

此外,各高校根據(jù)自身的特點都開設(shè)了一些著重培養(yǎng)學(xué)生自身修養(yǎng)及人文教育的課程。如長江大學(xué)的人文素質(zhì)教育、大學(xué)藝術(shù)和心理健康教育與職業(yè)生涯規(guī)劃,西北大學(xué)的大學(xué)語文。該類課程對于理工科學(xué)生來說在中學(xué)階段接觸的都比較少,該類課程的開設(shè)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的個人修養(yǎng),樹立正確的人生觀及價值觀。南京大學(xué)的通識教育及新生研討課程在著重培養(yǎng)學(xué)生人生觀及價值觀的同時還注重學(xué)生直接的溝通,可有助于學(xué)生人際關(guān)系的交往及表達能力的提升,很值得借鑒。

在注重培養(yǎng)學(xué)生個人修養(yǎng)同時,成都理工大學(xué),西北大學(xué)及長江大學(xué)均開設(shè)了有關(guān)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的課程,讓學(xué)生明白自己專業(yè)以后會有哪些方向和具體工作內(nèi)容。使學(xué)生在剛進入大學(xué)就能明白自己的目標,可以讓學(xué)生未雨綢繆,在以后的學(xué)習(xí)中清楚的認識自己,分清主次。公共基礎(chǔ)課的學(xué)分各高校均在50個學(xué)分左右,約占到總學(xué)分要求的三分之一。可見各高校都很注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的加強及良好人生價值觀的培養(yǎng)。

2 學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課

學(xué)科基礎(chǔ)課和核心課是要求學(xué)生在掌握公共基礎(chǔ)課的情況下在本專業(yè)學(xué)科大類下必須掌握的專業(yè)課程。國內(nèi)各高校根據(jù)自身的辦學(xué)特點及主要優(yōu)勢學(xué)科的差異制定出了相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。

以地質(zhì)學(xué)為例,絕大部分該校開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課大致可分為數(shù)理化基礎(chǔ)課程、普通地質(zhì)學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光學(xué)、古生物學(xué)、地史學(xué)、巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球物理等方面的學(xué)科。以上課程均為地質(zhì)學(xué)各分支學(xué)科都需重點掌握的課程,而不同高校根據(jù)自身辦學(xué)特點在各學(xué)科學(xué)分及學(xué)時的分布上存在略微差異。由于各高校辦學(xué)特點的不同,部分院校的必修課可能與其他院校的選修課相類似。

1)長江大學(xué) 長江大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科、普通地質(zhì)學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光學(xué)及光性礦物學(xué)、古生物學(xué)、地史學(xué)、巖漿巖巖石學(xué)、變質(zhì)巖巖石學(xué)、沉積巖與沉積相、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等,專業(yè)核心課除了開設(shè)了長江大學(xué)特色課程石油與天然氣地質(zhì)學(xué)、油氣田地下地質(zhì)學(xué)外,還開設(shè)了固體礦床學(xué)以及找礦勘探地質(zhì)學(xué),使得本科生未來的就業(yè)方向能夠面向石油、地礦、煤炭和有色系統(tǒng)。其中,沉積巖與沉積相,地震勘探原理及生產(chǎn)測井原理作為國家級精品課程是長江大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科所在。

2)北京大學(xué) 北京大學(xué)的專業(yè)核心課課程設(shè)置在所比較的6所高校中是最少的(數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科、普通地質(zhì)學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、古生物學(xué)、地史學(xué)、普通巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)),但單門課程設(shè)置的學(xué)分及學(xué)時是最多的?？梢姳本┐髮W(xué)注重對學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識培養(yǎng),這與北京大學(xué)的培養(yǎng)目標及學(xué)生未來的發(fā)展方向密不可分。

北京大學(xué)作為國內(nèi)一流的綜合大學(xué),其優(yōu)勢在于北京大學(xué)的基礎(chǔ)理論研究,北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)系的地球化學(xué)研究所,巖石礦物礦床學(xué)研究所,史前生命與環(huán)境研究所及大陸動力學(xué)與資源工程研究所,這些研究所都側(cè)重于基礎(chǔ)科學(xué)的研究。故北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)科多方位發(fā)展,注重基礎(chǔ)理論試驗及研究,專業(yè)核心課配置注重基礎(chǔ)理論的培養(yǎng),而更深入的專業(yè)學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的個人方向設(shè)置全方位的專業(yè)選修課。

3)南京大學(xué) 南京大學(xué)的專業(yè)核心課的設(shè)置注重對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),主要課程為數(shù)理化基礎(chǔ)、普通地質(zhì)學(xué)、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光學(xué)、巖漿巖石學(xué)、變質(zhì)巖石學(xué)、沉積巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球物理基礎(chǔ)及地球化學(xué)基礎(chǔ)。從南京大學(xué)的人才培養(yǎng)計劃來看,南京大學(xué)對地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)注重在堅實的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下開設(shè)全方位的選修課,為學(xué)生提供開放性平臺,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科交叉領(lǐng)域進行深入學(xué)習(xí),為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的可能性。

4)西北大學(xué) 西北大學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及學(xué)分與該校相類似,但其專業(yè)核心課更偏重于固體礦床學(xué)和遙感、地信的應(yīng)用。比較西北大學(xué)和該校的課程設(shè)置及學(xué)分分布可發(fā)現(xiàn),西北大學(xué)更加注重對本科生應(yīng)用能力的培養(yǎng),其開設(shè)的計算機在地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用、地質(zhì)軟件應(yīng)用等多門應(yīng)用型課程,注重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。西北大學(xué)培養(yǎng)本科生時注重實踐環(huán)節(jié),注重學(xué)生的實際動手能力,開設(shè)軟件應(yīng)用課程直接與以后學(xué)生的工作應(yīng)用掛鉤。其學(xué)生的實際工作能力的培養(yǎng)是值得我校借鑒的。

5)中國地質(zhì)大學(xué)(武漢) 從中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)的地質(zhì)學(xué)本科生專業(yè)核心課程的設(shè)置看,中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng),而且中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)的優(yōu)勢在于其地質(zhì)學(xué)方向?qū)W科門類齊全,在本科生教育階段其開設(shè)的專業(yè)核心課包含的學(xué)科門類是所對比的6所高校中最為廣泛的,在地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上還包含了自然地理、地理信息系統(tǒng)、地球物理及地球化學(xué)等多個學(xué)科門類。其優(yōu)勢就在于多門類學(xué)科教學(xué)有利于學(xué)生的未來的更高水平的研究和學(xué)科交叉領(lǐng)域的研究中有更加全面的思路及創(chuàng)新點。

6)成都理工大學(xué) 成都理工大學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課大體上與中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)相似,同時注重對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng),區(qū)別在于優(yōu)勢學(xué)科的差異。成都理工大學(xué)的區(qū)域地質(zhì)調(diào)查直接教育學(xué)生以后的工作是做什么,怎么做,該方面值得學(xué)習(xí)借鑒。

3 專業(yè)選修課

1)長江大學(xué) 長江大學(xué)在專業(yè)選修課方面大致將其分為3個大的方向(石油地質(zhì)方向、找礦地質(zhì)方向、工程地質(zhì)方向)及專業(yè)公選課。其中3個大的方向均設(shè)置了較為系統(tǒng)的課程體系。其中優(yōu)勢學(xué)科石油地質(zhì)學(xué)課程設(shè)置較為完備,共有10門有石油勘探開發(fā)密切相關(guān)的課程。而隨著今年長江大學(xué)與地礦單位的合作日趨緊密,找礦地質(zhì)方向現(xiàn)在也逐漸受到重視,而且現(xiàn)在選修找礦地質(zhì)方向課程的學(xué)生也越來越多。而工程地質(zhì)方向的課程可以讓學(xué)生了解到一些基礎(chǔ)的工程原理,使學(xué)生可以在學(xué)科交叉領(lǐng)域有所啟發(fā)。專業(yè)公選課注重對學(xué)生專業(yè)英語的培養(yǎng)及計算機的應(yīng)用?？v觀選修課設(shè)置可以看出,長江大學(xué)注重對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng),同時重視對學(xué)生專業(yè)英語及計算機的應(yīng)用。

2)北京大學(xué) 北京大學(xué)的專業(yè)選修課程是所對比的6所高校中最多的,所涵蓋的學(xué)科范圍也是最為廣泛的。同時北京大學(xué)的專業(yè)選修課設(shè)置中基礎(chǔ)理論的課程偏多,學(xué)生可以根據(jù)自己的自身需求選擇課程。這與北京大學(xué)的培養(yǎng)目標(為有志于進一步學(xué)習(xí)、深造的學(xué)生提供良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識教育、基本技能訓(xùn)練)相一致。學(xué)科范圍廣,基礎(chǔ)理論學(xué)科多有助于本科畢業(yè)生以后的深入學(xué)習(xí)研究。

3)南京大學(xué) 南京大學(xué)首先對學(xué)生進行專業(yè)分流,再根據(jù)不同學(xué)生的類型設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分要求。如專業(yè)學(xué)術(shù)類要求的一級學(xué)科選修課相應(yīng)較多,而交叉復(fù)合型要求的專業(yè)選修課課程較多,就業(yè)創(chuàng)業(yè)型在減少選修課學(xué)分要求的基礎(chǔ)上增大了很大比例的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。南京大學(xué)根據(jù)不同的方向設(shè)置了相應(yīng)的選修課程。南京大學(xué)將理學(xué)類方向大致分為地質(zhì)學(xué)-地球化學(xué)專業(yè)與地層-古生物專業(yè)。而這2個專業(yè)正是南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)方向所在。南京大學(xué)提早對學(xué)生進行專業(yè)分流,使得學(xué)生可以做到學(xué)有所長,為學(xué)生在自己領(lǐng)域更深入的學(xué)習(xí)研究提供有利的基礎(chǔ)教育。而且南京大學(xué)的分流培養(yǎng)是所對比的6個院校中最為詳盡的,該教學(xué)方式可使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標。

4)西北大學(xué) 西北大學(xué)的專業(yè)選修課設(shè)置學(xué)分相對較少,在專業(yè)選修的課程類型方面與長江大學(xué)相似,以應(yīng)用型學(xué)科為主,同時注重對學(xué)生的專業(yè)英語能力與計算機應(yīng)用水平的培養(yǎng)。相比長江大學(xué),西北大學(xué)的專業(yè)選修課學(xué)分較少,其優(yōu)勢在于讓學(xué)生更注重于對本專業(yè)又是重點學(xué)科(必修課)的學(xué)習(xí),而缺點在于相對封閉學(xué)生的思維方式與本專業(yè)前沿知識的了解。

5)中國地質(zhì)大學(xué)(武漢) 中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)的專業(yè)選修課學(xué)分相對該校也是較少的,其專業(yè)選修課的課程設(shè)置上大致可以分為基礎(chǔ)理論性學(xué)科與應(yīng)用型學(xué)科,涉及范圍較廣,包括石油地質(zhì)、找礦地質(zhì)、GIS、沉積學(xué)、地層學(xué)和微體古生物學(xué)等多個學(xué)科門類。

6)成都理工大學(xué) 成都理工大學(xué)的培養(yǎng)計劃中將專業(yè)選修課分為3個大類(地質(zhì)與資源調(diào)查、巖礦鑒定、沉積地質(zhì)學(xué))供學(xué)生進行選擇。之后對不同方向的學(xué)生進行分流培養(yǎng),其模式與南京大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相近。

綜合比較6所高校的專業(yè)選修可設(shè)置可以發(fā)現(xiàn),長江大學(xué),南京大學(xué)及成都理工大學(xué)都在不同程度上對專業(yè)選修課的方向進行了劃分,為學(xué)生選課提供指導(dǎo)思路。北京大學(xué)、南京大學(xué)的專業(yè)選修課程主要偏向于基礎(chǔ)理論,主要為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)研究提供基礎(chǔ)保障;長江大學(xué)、西北大學(xué)、成都理工大學(xué)的專業(yè)選修課更側(cè)重于應(yīng)用型課程,注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng);而中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)的專業(yè)選修課則基礎(chǔ)理論性學(xué)科與應(yīng)用型學(xué)科大致是各占一半。

4 實踐課程

筆者將各高校的實踐課程大致分為公共實踐、課程實踐、野外地質(zhì)實踐及論文實踐4個大的部分。

1)公共實踐 各高校主要集中在社會實踐及國防實踐2個環(huán)節(jié),學(xué)分大致在1～3個學(xué)分。

2)課程實踐 課程實踐部分僅有長江大學(xué)與中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)安排有專門學(xué)分的課程設(shè)計部分,其中長江大學(xué)的課程設(shè)計學(xué)分安排達到5個學(xué)分,可見長江大學(xué)注重對學(xué)生理論與實際相結(jié)合能力的培養(yǎng)。

3)野外地質(zhì)實踐 野外地質(zhì)實踐是地質(zhì)學(xué)專業(yè)必不可少的實踐環(huán)節(jié),在野外實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分設(shè)置上從高到低依次為中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)(21.5學(xué)分)、成都理工大學(xué)(18.5學(xué)分)、長江大學(xué)(13學(xué)分)、西北大學(xué)(13學(xué)分)、南京大學(xué)(8學(xué)分)、北京大學(xué)(4學(xué)分)。

野外地質(zhì)實踐環(huán)節(jié)大致包括基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)、綜合地質(zhì)實習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。長江大學(xué)的野外地質(zhì)實踐部分的學(xué)分雖不是最高的,但包含的范圍是最為全面的,安排也較為合理,其中普通地質(zhì)實習(xí)安排在北戴河地質(zhì)實習(xí)基地,在熟悉基本野外地質(zhì)方法的同時對華北板塊的地層及地質(zhì)發(fā)展史進行學(xué)習(xí),綜合地質(zhì)測量安排在松滋劉家場,在學(xué)習(xí)地質(zhì)測量方法的同時對揚子板塊的地層及地質(zhì)發(fā)展史進行學(xué)習(xí)。而生產(chǎn)實習(xí)(油氣田地下地質(zhì)實習(xí)和礦山地質(zhì)實習(xí))分別安排在重慶及江漢油田的相應(yīng)單位,更多的是直接進入工作現(xiàn)場進行生產(chǎn)實習(xí)。對比各高校的野外地質(zhì)實踐環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)長江大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、西北大學(xué)及成都理工大學(xué)均非常注重學(xué)生野外工作研究能力的培養(yǎng)。而北京大學(xué)及南京大學(xué)則更側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)。

4)論文實踐 論文實踐環(huán)節(jié),學(xué)年論文是西北大學(xué)所獨有的課程,注重培養(yǎng)學(xué)生的科研論文寫作水平的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計是所有本科畢業(yè)生都必須學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),在對比的6所高校中,相對注重實踐能力培養(yǎng)的長江大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、西北大學(xué)及成都理工大學(xué)的學(xué)分設(shè)置最高。

5 結(jié)論

1)北京大學(xué)地質(zhì)學(xué)的優(yōu)勢在于學(xué)科的多方位發(fā)展,注重基礎(chǔ)理論的教育,設(shè)置了全方位的專業(yè)選修課,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定較好的理論基礎(chǔ)。

2)南京大學(xué)注重在扎實的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)的前提下開設(shè)全方位的選修課,在三年級對學(xué)生進行專業(yè)分流,并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分要求,為學(xué)生提供開放性平臺,為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的可能性。

3)西北大學(xué)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和科研能力的培養(yǎng),設(shè)置了全方位的專業(yè)選修課,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定較好的理論基礎(chǔ)。

4)中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)與成都理工大學(xué)有點類似,優(yōu)勢在于既注重加強基礎(chǔ)理論的教育,更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),區(qū)別在于優(yōu)勢學(xué)科的差異。

5)長江大學(xué)則兼顧油氣、地礦基本理論,注重實踐能力,提供不同的專業(yè)發(fā)展方向。

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[編輯]辛長靜

N4

A

1673-1409(2014)19-0102-04

2013-11-22

肖傳桃(1965-),男,博士,教授,現(xiàn)主要從事勘探地層學(xué)方面的教學(xué)與研究工作。