學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中高職體育課程改革的研究

郭海靜，劉浩

學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中高職體育課程改革的研究

郭海靜1，劉浩2

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對高職院校體育課程改革現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，針對其體育課程中存在的課程目標(biāo)不明確、職業(yè)特征不明顯等主要問題，提出高職院校開展“與職業(yè)技能相結(jié)合”的體育課程改革方案，以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分專業(yè)為試點(diǎn)，對改革方案進(jìn)行實(shí)證研究。

高職；體育課程改革；職業(yè)技能

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010、2011、2012級200名學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱2004-2014年國內(nèi)外有關(guān)體育課程改革、教學(xué)改革方面期刊雜志20篇，學(xué)位論文4篇，政策法規(guī)10余件等。

1.2.2 調(diào)查訪談法

走訪學(xué)生和體育教學(xué)方面的專家學(xué)者、教師，就研究相關(guān)問題進(jìn)行深入訪談，從不同角度了解高職體育課程現(xiàn)狀及體育課程改革發(fā)展趨勢。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用體育數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，借助計(jì)算機(jī)運(yùn)用Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析處理，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行描述。

2 學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中高職體育課程改革方案

2.1 體育課程目標(biāo)與職業(yè)技能相結(jié)合

與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程要符合《全國普通高等職業(yè)（專科）院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》精神，體現(xiàn)“健康第一”的現(xiàn)代教育新理念；其次，要結(jié)合學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，充分考慮其專業(yè)、職業(yè)技能的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)體育能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高職業(yè)體能。具體課程目標(biāo)見表1。

2.2 體育實(shí)施與職業(yè)技能相結(jié)合

2.2.1 課程模式與職業(yè)技能相結(jié)合

為能夠兼顧學(xué)生基本體能、職業(yè)核心素質(zhì)、終身體育三方面，針對公共體育教學(xué)，提出與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程模式，即構(gòu)建“1+1+2”模式，即“一學(xué)期的基礎(chǔ)課+一學(xué)期選項(xiàng)課+兩學(xué)期的與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程模式”。根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程按照“職業(yè)核心素質(zhì)體育課+體育選修課”的形式構(gòu)建。針對航海體育教學(xué)，構(gòu)建“1+ 2+1”模式，即“一學(xué)期的基礎(chǔ)課+（一學(xué)期基礎(chǔ)課+游泳課）+體育選修課”的體育教學(xué)模式，但航海體育的體育選修課仍以游泳課為主。

表1 高職院校院校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)核心素質(zhì)體育課：根據(jù)各個(gè)系不同專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生專業(yè)為分組依據(jù)，以體育課為載體，增強(qiáng)學(xué)生基本身體素質(zhì)，將身體素質(zhì)練習(xí)（力量、柔韌、耐力等）貫穿于每堂課，鍛煉學(xué)生體能，培養(yǎng)高尚的職業(yè)素養(yǎng)，全面提高《大學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)測試》的達(dá)標(biāo)率（見表2）。

表2 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革后體育課程模式

2.2.2 體育課程結(jié)構(gòu)與職業(yè)技能相結(jié)合

高職體育課程要體現(xiàn)高職高專職業(yè)教育特征，符合高職學(xué)生人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)未來職業(yè)崗位的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程來強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生體能與素養(yǎng)。海院體育課程應(yīng)主要由運(yùn)動(dòng)技能傳授、課余體育鍛煉和職業(yè)實(shí)用體育三大模塊組成。

如，由于海院水上專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)的特殊性，需要加強(qiáng)職業(yè)實(shí)用體育課程（職業(yè)體能訓(xùn)練課）。這有助于水上專業(yè)學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能得到很大提高，更加適合未來崗位的需求（見表3）。

表3 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程結(jié)構(gòu)情況表

2.3 課程內(nèi)容與職業(yè)技能相結(jié)合

體育教學(xué)內(nèi)容在突出高職高專教育特點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合高職高專學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，突出以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣、貼近生活為目標(biāo)，有利于啟迪學(xué)生的形象思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。具體內(nèi)容選擇上，注重理論知識與體育實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合，學(xué)校體育與開展終身體育相結(jié)合。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要，合理地、有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容（見表4）。

表4 與職業(yè)技能相結(jié)合的體育課程相關(guān)情況分析

2.4 完善課程評價(jià)體系

體育課程評價(jià)是確定體育課程目標(biāo)，科學(xué)編制教材，判斷體育課程價(jià)值的重要依據(jù)。在公共體育教學(xué)中必須完善課程體系，將公共體育的傳統(tǒng)體育成績評價(jià)方法改為綜合性評價(jià)。對于綜合性評價(jià)，包括：1）學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、合作精神等；2）學(xué)生參與課余體育鍛煉情況（陽光體育活動(dòng)）；3）學(xué)生參與國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績。

對于航海體育的課程評價(jià)，在游泳考核中提倡教考分離，且通過率高低與教師的激勵(lì)制度相結(jié)合。這種方式徹底改變長期以來基本上由任課教師包辦考核所帶來的種種弊端，并且激勵(lì)教師上課熱情和積極性（見表5）。

表5 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海體育具體課程標(biāo)準(zhǔn)教改前后比較表

2.5 體育課程資源改革

2.5.1 體育師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校師資隊(duì)伍不僅靠考核與評價(jià)來保證，還需要師資隊(duì)伍建設(shè)的有效培養(yǎng)。一是選派教師分期分批參與相關(guān)體育培訓(xùn)或到企業(yè)生產(chǎn)一線或到其他用人單位、實(shí)訓(xùn)基地參觀、鍛煉；二是聘請“雙師型”專業(yè)教師到體育部開講座，逐步形成職教體育教師專業(yè)素養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)；三是定期進(jìn)行專業(yè)體育項(xiàng)目的教學(xué)研究活動(dòng)；四是在教學(xué)改革中注意培養(yǎng)和造就一批“專業(yè)型”體育的骨干教師，起示范作用。

2.5.2 體育硬件設(shè)施的開發(fā)與利用及體育經(jīng)費(fèi)的合理配置

1）在對現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分利用的基礎(chǔ)上，開發(fā)潛在的體育設(shè)施資源尤為重要，如海院正在建設(shè)的網(wǎng)球場和航海體育拓展中心；2）體育教師要結(jié)合學(xué)生的體育需求，充分利用體育場地和體育器材；3）保證體育經(jīng)費(fèi)的投入，以學(xué)院整體規(guī)劃和學(xué)生實(shí)際需求為導(dǎo)向進(jìn)行合理配置。

3 實(shí)施效果分析

3.1 課改后海院學(xué)生對體育課的態(tài)度

大學(xué)生對體育課的態(tài)度可反映出在高職院校的課程改革的形式和內(nèi)容上是否遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，是否適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

表6可看出教改前32%的學(xué)生對體育課很感興趣，教改后51%的學(xué)生對體育課很感興趣，較教改前數(shù)量上提高了19%。不過，仍有6%的學(xué)生由于種種原因不喜歡體育。對這部分學(xué)生需尋找原因，激發(fā)他們對體育的學(xué)習(xí)興趣。

體育課教學(xué)是大多數(shù)學(xué)校最主要的體育活動(dòng)組織形式，無論是水上專業(yè)或非水上專業(yè)的體育課大多在體育課堂上實(shí)現(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度不是很積極，原因較多，但課改后的大多學(xué)生的體育課態(tài)度有了明顯的變化。

表6 海院大學(xué)生體育教學(xué)興趣程度教改前后調(diào)查一覽表（N=200）

表7 海院大學(xué)生對體育課堂參與鍛煉的態(tài)度調(diào)查（N=200）

表7發(fā)現(xiàn)，海院大學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度課改前主要是以視體力心情而定和為應(yīng)付考試兩種為主，所占比例分別為27%、40%。尤其水上專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)限制、學(xué)校和未來崗對學(xué)生體能的要求，這部分大學(xué)生意識到了身體素質(zhì)的重要性，因而積極參與體育課堂鍛煉。雖從不主動(dòng)積極參與課余體育鍛煉的人數(shù)雖然較少，但是也占據(jù)一定比例。課改后，海院大學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度以積極參加和為應(yīng)付考試兩種為主，所占比例分別為45%、28%，學(xué)生參與課堂體育鍛煉的積極性有所增加，且比例較之前有很大提高。盡管為應(yīng)付考試的學(xué)生仍然很多，但這是學(xué)生體育心理的正常表現(xiàn)。

3.2 課改后海院學(xué)生參與課外體育活動(dòng)情況

海院部分大學(xué)生，尤其航海專業(yè)的大學(xué)生多數(shù)家庭來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)能力較一般。參加課余體育活動(dòng)的場所主要集中于校園內(nèi)場地，比例為51%，這與海院課改提出的刷卡制度也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。

其次為免費(fèi)社會校外空地（或公園），分別為25%、15%。但也有6%的學(xué)生選擇了經(jīng)營性專業(yè)體育場所，這從側(cè)面反應(yīng)了大學(xué)生的消費(fèi)觀念正在發(fā)生變化，花錢買健康的體育消費(fèi)觀念正在逐步進(jìn)入大學(xué)校園。越來越多的大學(xué)生選擇在商業(yè)體育場所進(jìn)行體育活動(dòng)，因?yàn)檫@些場所設(shè)置的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其提供的教練、洗浴和組織活動(dòng)等服務(wù)是其他活動(dòng)場所缺乏的，這些商業(yè)場所按項(xiàng)目普及程度依次為乒羽球館、溜冰場、游泳池、健身館、跆拳道館、保齡球館、網(wǎng)球場。隨著生活水平的不斷提高和大學(xué)生“消費(fèi)體育”觀念的建立和普及，可以預(yù)計(jì)，將會有更多的大學(xué)生選擇商業(yè)場所參與體育活動(dòng)，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)成為穩(wěn)固的體育消費(fèi)群體。

運(yùn)動(dòng)參與方式和大學(xué)生的心理發(fā)展階段的特征密切相關(guān)。大學(xué)生都傾向于在小團(tuán)體中尋找歸屬感和身份確認(rèn)感，同齡人間的相互影響很大。

隨著年齡的增長，大學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好開始集中，興趣的廣泛度明顯減小，逐漸只經(jīng)常參與1至2種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生更關(guān)注自身和團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)水平的提高，更愿維持自己的運(yùn)動(dòng)參與傾向，不輕易退出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在運(yùn)動(dòng)參與方式上，男生更愿意在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行，尤其是籃球運(yùn)動(dòng)和足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.3 課程改革后體育教學(xué)對學(xué)生的影響

學(xué)生的體育活動(dòng)不限于課堂上進(jìn)行，而是與課余體育活動(dòng)相結(jié)合。課改后，海院非水上專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適于自己的體育活動(dòng)，能參與1-2項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最終達(dá)到“終身體育”的目的，這也符合“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的要求。以“陽光體育運(yùn)動(dòng)”健身模式為主導(dǎo)的體育課程必將以其人文化的活動(dòng)內(nèi)涵、創(chuàng)新的活動(dòng)形式帶動(dòng)整個(gè)大學(xué)校園各項(xiàng)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷提高。

課改后海院航海教研室全體教師不斷研討更好的游泳教學(xué)方法和體能訓(xùn)練方案，海院航海專業(yè)通過航海特色體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體能突出、心理素質(zhì)好、社會適應(yīng)能力強(qiáng)的效果，受到企業(yè)的普遍好評。2011年和2013年在舟山舉行的“中國海員技能大比武”中，海院學(xué)生憑借優(yōu)秀的體能，良好的心理素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，在比賽中勇奪桂冠。

［1］高力翔.學(xué)校體育現(xiàn)代化的永恒主題——實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（6）.

［2］張宏，呂樹庭，王玉昕.體育現(xiàn)代化的概念及其內(nèi)涵［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）.

［3］馬行風(fēng).學(xué)校體育現(xiàn)代化目標(biāo)下高校體育教學(xué)新探［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004（6）.

［4］謝斌.現(xiàn)代高職體育課程模式的理論研究與實(shí)踐——以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程改革為個(gè)案［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）.

［5］余波.高職體育與健康課程教學(xué)改革的困境及對策［J］.教育與職業(yè)，2012（5）.

Research on Higher Vocational Curriculum Reform of School Physical Education in The Process of Modernization

GUO Haijing1，LIU Hao2

Utilizing the literature material law，investigation and interview，mathematical statistics and other research methods，to investigate and analyze the present situation of physical education curriculum reform in higher vocational colleges，Aiming at the existing sports curriculum in the curriculum goal is not clear，occupation characteristic is not obvious problems，put forward the“Sports curriculum reform scheme combined with occupation skill”higher vocational colleges to Jiangsu Maritime Institute，part of the professional for the pilot，the reform program was an empirical study.

vocational school；physical education curriculum reform；occupation skill

G807.4

A

1003-983X（2014）10-0912-04

2014-06-13

江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（2013JSJG373）

郭海靜（1979-），女，江蘇南京人，碩士，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué).

1.江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇南京211170；2.上海體育學(xué)院，上海200438

1.Physical Education Department，Jiangsu Maritime Institute，Nanjing Jiangsu，211170；2.Shanghai University of Sport，Shanghai，200438