非專業(yè)體育院校運動訓練專業(yè)發(fā)展的困境及對策

劉建國，鄒曉宏

非專業(yè)體育院校運動訓練專業(yè)發(fā)展的困境及對策

劉建國1，鄒曉宏2

非專業(yè)體育院校運動訓練專業(yè)在發(fā)展中面臨生源質(zhì)量逐年下滑；培養(yǎng)目標單一；教學管理漏洞太多；學生能力普遍較差,就業(yè)壓力過大；背離培養(yǎng)競技體育后備人才主戰(zhàn)場；受到校內(nèi)其他專業(yè)的沖擊等方面的困境。建議管理部門在招生和培養(yǎng)上放權于高校，只實行監(jiān)督和指導，體現(xiàn)其專業(yè)的特殊性。高校應抓住競技體育必然走“體教結合”的大好機遇，發(fā)揮非專業(yè)體育院校多學科綜合的優(yōu)勢，結合部分高校培養(yǎng)精英運動員的成功啟示進行一些改革探索。

非專業(yè)體育院校；運動訓練專業(yè)；困境；對策

相對專業(yè)體育院校，師范和綜合大學（非專業(yè)體育院校）的運動訓練專業(yè)辦學起步較晚，師資力量相對薄弱，訓練基礎設施相對不足。在實踐中，非專業(yè)院校有其自身優(yōu)勢，學科門類齊全、文理交融，有利于培養(yǎng)復合型的體育高級人才，但目前面臨諸多亟待解決的困難。

1 面臨的困境

1.1 生源質(zhì)量逐年下滑

根據(jù)運動訓練專業(yè)的招生政策，招生對象是二級以上運動員。主要生源為各專業(yè)運動隊的現(xiàn)役和退役運動員，以及各地市體育運動學校和傳統(tǒng)體育項目中學的青少年運動員［1］。

1.1.1 生源數(shù)量的急劇下降

近幾年，由于整個運動訓練專業(yè)的生源重地——傳統(tǒng)體育運動學校的萎縮（很多基層傳統(tǒng)的業(yè)余體校已經(jīng)不復存在），導致生源總體大幅減少。其次，大學生就業(yè)的狀況嚴重影響報考率。一方面退役的高水平運動員為尋求第二次就業(yè)，會慎重選擇與自己目標相接近的專業(yè)進行“鍍金”，不再選擇進行訓練專業(yè)的培訓；另一方面，應屆考生受家長和老師的指導，大多傾向于就讀非體育專業(yè)，只是在迫不得已的情況下才會選擇運動訓練專業(yè)。

1.1.2 運動訓練專業(yè)的生源結構發(fā)生改變

運動隊生源下降，普通中學生生源呈上升趨勢。自2002年國家體育總局對運動訓練專業(yè)招生提出了一級運動員的比例必須達到招生總數(shù)15%的要求。一級以上運動員的比例越高，質(zhì)量越高。但從目前的生源情況看,非專業(yè)體育院校二級運動員生源超過招生總數(shù)的80%。出現(xiàn)這種趨勢的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在：社會主義市場經(jīng)濟的運行，運動員退役后的出路增多；高校高水平運動隊吸引了一部分高水平退役運動員；體育院校運動訓練專業(yè)的增多，導致生源的爭奪日益激烈［2］。

1.2 培養(yǎng)目標單一

筆者對國內(nèi)11所非專業(yè)體育院校（華中師大、江漢大學、華南理工、華南師大、湖南師大、寧波大學、紹興文理、山西大學、徐州師大、廣西師大、遼寧師大）的運動訓練專業(yè)進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多學校培養(yǎng)的目標定位在體育教師、教練員、體育科研、體育管理及社會體育領域（見表1）。

表1 國內(nèi)11所大學的運動訓練和體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標的定位

1.2.1 專業(yè)的單一性

無論哪個方向的培養(yǎng)都離不開體育領域，這是運動訓練專業(yè)的發(fā)展瓶頸。當前培養(yǎng)的人才靠運動技術就業(yè)的是教練和體育老師方向，體育管理方向基本面向各種專業(yè)招考公務員，科研方向非本科學生所能涉入，也就是運動訓練人才培養(yǎng)目標與社會的適應性脫離嚴重。

1.2.2 社會及其他相關領域的滲透性不強

單一性表現(xiàn)在與社會及其他相關領域的滲透性不強，如與健康、娛樂等許多新型的體育產(chǎn)業(yè)、體育保健員、舞蹈表演、體育新聞、運動醫(yī)生、體育紀經(jīng)人、體育推銷與管理員以及與體育相關的各種領域。其主要原因是專業(yè)的張力不夠，由于學生的基礎知識比較薄弱，其它相關領域需要的大量的管理、新聞、法律、經(jīng)濟方面的知識通過培養(yǎng)目標得不到很好的發(fā)展。

1.2.3 與體育教育專業(yè)趨同，特色不鮮明

單一性還表現(xiàn)為與體育教育專業(yè)的趨同性,特色不鮮明。從調(diào)查的11所綜合性大學看，運動訓練與體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方案沒有實質(zhì)性的區(qū)別。兩個專業(yè)都著重培養(yǎng)體育教師和教練，區(qū)別在于運動訓練專業(yè)略為傾向于管理，體育教育傾向于科研，并較多的涉及到社會體育。從各個學校反映出來的問題也是這樣，除招生途徑不一樣，兩個專業(yè)在其它方面都很相似。因此，各校應根據(jù)社會需求與學校實際情況拓寬培養(yǎng)目標：由“單一目標”方向向“多目標”方向轉(zhuǎn)變，按不同層次分流培養(yǎng)［3］。

1.3 教學管理漏洞太多

學校管理人員在訪談時普遍認為運動訓練的學生存在不同程度的管理漏洞。該專業(yè)學生主要有三方面來源：中學生、體校學生、專業(yè)運動員。專業(yè)運動員包括退役的和在役的運動員，對他們的管理目前存在很多漏洞。在役運動員基本只掛了學籍，訓練在運動隊，根本沒有進入大學校園，對他們的課程學習、考試基本采取如定期單獨授課等特殊方式，他們的學習效果、考試規(guī)范各個學校的監(jiān)控力度不一。大多數(shù)學校會對他們網(wǎng)開一面，很多學校只看重專業(yè)運動員的成績光環(huán)。

部分退役運動員也有很大管理難度，他們有的還踏上了社會，帶來了一些不良習氣，表現(xiàn)出自由散漫、厭學、混文聘等，他們的行為習慣甚至與普通大學生格格不入，導致經(jīng)常性曠課、考試舞弊等，關鍵是他們對在校的其他學生造成了負面效應。由于他們的年齡普遍偏大，很多老師在管理時迫于情面無法干預，導致明知有漏洞但很難彌補。

1.4 學生能力普遍較差，就業(yè)壓力過大

運動訓練專業(yè)的學生特點是技術較強、理論偏弱。但從目前就業(yè)情況看，就業(yè)較好的是專業(yè)技術特別突出的運動員（一級以上），靠理論和其他方面能力就業(yè)的很少。大部分二級運動員的就業(yè)壓力很大，經(jīng)過四年的學習，他們的運動成績已經(jīng)退化到低于二級水平，用人單位通常認為他們的運動水平不夠，而其它方面的能力由于先天不足，往往在競爭中（各種招考）失敗。根據(jù)教育部對各個專業(yè)就業(yè)率的統(tǒng)計（見表2），運動訓練專業(yè)的就業(yè)率在D+（65%）與C+（80%）之間，在專業(yè)就業(yè)排名中處于落后的位置。

表2 教育部公布的運動訓練專業(yè)的各年就業(yè)率（根據(jù)教育部資料匯總）

1.5 背離培養(yǎng)競技體育后備人才主戰(zhàn)場

多年來，因運動訓練專業(yè)的辦學受所修年限和學年學時制的限制，高水平競技方向的目標不但難于達到，而且多數(shù)辦學點并沒有這一要求。迄今為止，國內(nèi)高校80%的運動訓練專業(yè)辦學點并沒有把高水平競技方向作為運動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標之一［4］，非專業(yè)院校更是如此。學校雖然培養(yǎng)了些精英運動員,包括國內(nèi)、國際比賽的獲獎運動員，但他們真正在學校成長起來的只是鳳毛麟角（像清華的胡凱，北大的刑衍安），大多是專業(yè)運動員和學生的雙重身份，雖然都掛了大學學籍，從不在大學學習和訓練，通過短期集中學習的方式拿夠?qū)W分，最后輕松畢業(yè)，當然其中也有學習的成功者（像鄧亞萍）。

目前，我國競技體育的后備人才大多還是來自于專業(yè)隊和俱樂部，很少有林書豪式的運動員完全由大學自己培養(yǎng)。高校的運動訓練專業(yè)雖然培養(yǎng)一批優(yōu)秀運動員，但離競技體育的精英運動員還有一段距離。學校培養(yǎng)的運動員很多，但仍然不是競技體育后備人才的主戰(zhàn)場，僅僅是培養(yǎng)了很多青少年二級以上的運動員，激發(fā)了基層體育愛好者的興趣，讓他們有一個讀書就業(yè)的機會；另外讓部分真正的高水平運動員（在役或退役）獲得了再次就業(yè)的敲門磚（大學文聘）。也就是說，非專業(yè)院校培養(yǎng)的運動員數(shù)量比較龐大，但離精英的質(zhì)量還有一定差距。

另外，部分有潛力的運動員往往被專業(yè)隊所吸納，因為體育專業(yè)系統(tǒng)有更完備的訓練保障系統(tǒng)，即保證訓練的質(zhì)量、有更便捷的身份認證和競賽系統(tǒng)；保證參加足夠的比賽、有更順暢的輸送機制；保證及時被發(fā)現(xiàn)和向上流動。而大學的運動員由于隸屬于教育系統(tǒng)的管理，在身份注冊、參賽類型、向國家隊輸送的方面都較不暢通。所以導致非專業(yè)院校的運動訓練專業(yè)仍然背離競技體育后備人才主戰(zhàn)場。

1.6 受校內(nèi)其他專業(yè)的沖擊

運動訓練專業(yè)屬于體育學科下的一個專業(yè)方向，在非體育專業(yè)院校里它的地位往往被邊緣化。

在高等教育大眾化的今天，運動訓練專業(yè)發(fā)展的速度是遠遠落后于其他大部分專業(yè)，在很多學校其發(fā)展的規(guī)模逐漸壓縮。一方面，受市場影響，其他就業(yè)前景好或熱門的專業(yè)不斷地擴張，在招生上會壓制其它專業(yè)；其二，運動訓練專業(yè)的招生限制條件很多，其面對的生源十分有限，而其它一般專業(yè)只要進行文化的選拔即可。很關鍵的一點在于，許多學校辦運動訓練專業(yè)的功利性很強，過于看重運動員的比賽成績，因此在培養(yǎng)其它目標上沒有寄予太大期望，導致學生的綜合素質(zhì)除比賽成績外，其它方面與其它專業(yè)差距太大。

2 機遇與對策

2.1 競技體育必然走“體教結合”的大好機遇

幾十年來,我國推行專業(yè)體工隊集中訓練培養(yǎng)高水平運動員的體制，競技體育水平不斷提高，有才能的選手自幼便全力以赴接受大負荷的運動訓練，導致世界級競技選手普遍文化教育程度遠遠滯后現(xiàn)象的出現(xiàn)［5］。2008年北京奧運會后，我國實現(xiàn)了金牌總數(shù)第一，可謂金牌大國。大學在實現(xiàn)體育大國向體育強國邁進的過程中肩負著重擔。一是國家競技體育后備人才的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，大量的后備人才基地將轉(zhuǎn)移到學校，今后學校將成為精英體育成長的搖籃；各行各業(yè)必須踐行“以人為本”的科學發(fā)展觀，今后我國運動員培養(yǎng)將更加重視“人”的培養(yǎng)，注重運動員成為全面發(fā)展的人。這要求堅定不移地走“體教結合”之路，讓運動員的天賦在自然的環(huán)境中發(fā)展，打破傳統(tǒng)的、封閉式的、單一的專業(yè)培養(yǎng)。新一代的精英運動員不再是高超“運動技術”的代名詞，而是素質(zhì)全面的運動技術的表演者。未來的中國將會產(chǎn)生一批林書豪式的運動員。

2.2 非專業(yè)體育院校的多學科綜合的優(yōu)勢

非專業(yè)體育院校運動訓練專業(yè)雖然受到其他專業(yè)的沖擊，但同時受到其他專業(yè)的有效促進。這類院校專業(yè)設置較為全面，學科門類齊全，專業(yè)輻射面更廣。運動訓練專業(yè)的學生可通過選修其他專業(yè)的課程，與其他專業(yè)學生交流、生活，拓展自己的專業(yè)發(fā)展方向，更加與社會需求相結合，同時更加突出自己的專業(yè)特色和優(yōu)勢，能夠增強將來的就業(yè)適應能力。另外，在多學科交匯的文化氛圍中，學生的很多潛在才能可以進一步發(fā)掘，有利于探索多元化的運動訓練人才培養(yǎng)。

2.3 部分高校培養(yǎng)精英運動員的成功啟示

目前，雖然在非專業(yè)體育院校培養(yǎng)的運動員的質(zhì)量不盡如人意，但還有很多高校取得了突破，如清華的跳水隊、射擊隊、田徑隊；北理工的足球隊；復旦大學的排球隊等學生運動員獲得了成功，他們都在探索，取得了些成績，給高校運動訓練專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來啟示。

3 小結

1）目前非專業(yè)體育院校運動訓練專業(yè)的發(fā)展困難重重，社會評價和聲譽不理想，其根源在于管理體制。2）運動訓練專業(yè)受教育主管部門（教育部）和體育主管部門（體育總局）的雙重管理，生源的資格確認、招生規(guī)模認定在體育部門，而培養(yǎng)人才的過程和出口主要歸屬學校和教育部門管理。這種雙重管理必然會造成各種資源分配不均，如生源不足、專業(yè)過度擴張（每年教育部公布的新增專業(yè)都有運動訓練）等。3）培養(yǎng)的人才陷入既不能為精英體育輸送人才，在綜合素質(zhì)上也不及其它專業(yè)的雙重困境。要想突破困境，實現(xiàn)新的發(fā)展，必須在體制上大膽改革創(chuàng)新。4）管理部門在招生和培養(yǎng)上放權于高校，管理部門實行監(jiān)督和指導，真正體現(xiàn)出其專業(yè)的特殊性，這才是非專業(yè)院校運動訓練專業(yè)發(fā)展的根本出路。

［1］李德甫.對運動訓練專業(yè)辦學指導思想的分析和討論［J］.武漢體育學院學報，2004（3）.

［2］魯長芬，王健.從美國體育院系課程改革看我國運動訓練專業(yè)課程體系的改革［J］.西安體育學院學報，2003（1）.

［3］鄒國忠，張健，張世林，等.對我國體育院校運動訓練專業(yè)培養(yǎng)目標的定位思考［J］.南京體育學院學報，2001（2）.

［4］陳少堅，蘭潤生，謝軍，等.體育學院運動訓練專業(yè)競技方向教務管理改革及學分制體系研究［J］.體育科學研究，2003（2）.

［5］鐘秉樞，袁作生，程建平，等.面向競技體育主戰(zhàn)場，加強運動訓練專業(yè)的建設［J］.北京體育大學學報，2003（3）.

Difficulties and Solutions of Professional Development about Sports Training Major of Nonprofessional Sports Universities

LIU Jianguo1，ZOU Xiaohong2

The students quality face declines about the development of sports training major in nonprofessional sport universities year by year；single training objective；too much leak in teaching management；student ability is generally poor，the employment pressure is too large；deviation from main battlefield of cultivating reserve talents of competitive sports；and suffer from attacking of other profession in their school.It suggested that the administrative department could delegate powers to low levels to the university in enrollment and training，and only practice supervising and directing，then highlight the specific characteristics of sports training.Universities should seize the opportunity of combining the physical with education of competitive sports，develop the advantage of multidisciplinary of nonprofessional sports universities，and combine with some colleges successful case of elite athletes to explore some reformation.

nonprofessional sports university；sports training major；difficulties；solutions

G807.4

A

1003-983X(2014)10-0906-03

2014-07-29

武漢市高?？蒲袑ｍ椯Y金項目（2008K052）

劉建國（1974-），男，湖南衡陽人，碩士，副教授，研究方向：體育教育與訓練、人文社會學.

1.武漢體育學院，湖北武漢430079；2.宜昌市第一中學，湖北宜昌443000

1.WuhanInstitute of PhysicalEducation,Wuhan Hubei，430079；2.No.1MiddleSchoolofYichangCity，Yichang Hubei，443000