滁州市3-6歲幼兒消費(fèi)要求特點(diǎn)及教育對(duì)策研究

李靜

（滁州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

滁州市3-6歲幼兒消費(fèi)要求特點(diǎn)及教育對(duì)策研究

李靜

（滁州學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

采用問卷調(diào)查法，共選取滁州市3-6歲幼兒共185人為研究對(duì)象，調(diào)查幼兒消費(fèi)要求特點(diǎn).結(jié)果表明：城市3-6歲幼兒主動(dòng)提出消費(fèi)要求的頻率偏高；主動(dòng)提出的消費(fèi)要求以玩具、食物和游樂為動(dòng)；當(dāng)幼兒消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)哭鬧、發(fā)脾氣現(xiàn)象是較多.

3-6歲幼兒；消費(fèi)要求；教育對(duì)策

幼兒（3-6歲）的消費(fèi)要求，是指幼兒在其日常生活中主動(dòng)向家長(zhǎng)提出的生活消費(fèi)要求，也就是說(shuō)幼兒要家長(zhǎng)為其購(gòu)買食品、玩具等或讓其去一些游樂的場(chǎng)所并借助某一或某一些娛樂設(shè)施而進(jìn)行玩耍的消費(fèi)要求 (比如去游樂場(chǎng)、看電影、逛動(dòng)物園等).隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)民家庭收入不斷的增加，消費(fèi)水平也在不斷地提高.以80后家長(zhǎng)為代表的獨(dú)生子女家庭在日益增多，而家庭中的消費(fèi)主要群體也發(fā)生了變化，以獨(dú)生子女為主體的幼兒成了家庭中的主要消費(fèi)群體，幼兒消費(fèi)要求也在不斷的變化和增長(zhǎng).

幼兒的消費(fèi)要求會(huì)隨著其年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越多，雖然幼兒只是在家長(zhǎng)的幫助下的間接消費(fèi)者，但已經(jīng)能夠通過自己的行為來(lái)影響家庭的消費(fèi)決策，這表明兒童的消費(fèi)影響力越來(lái)越大.當(dāng)前研究者更多關(guān)注的是兒童在其消費(fèi)過程中的行為表現(xiàn)，但對(duì)于是非辨別能力較弱、最容易受環(huán)境影響并對(duì)家長(zhǎng)最為依賴的幼兒來(lái)說(shuō)，其的消費(fèi)要求現(xiàn)狀如何？整體呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，這類的系統(tǒng)研究卻不多.因此，本研究擬通過問卷調(diào)查法來(lái)探討在城市幼兒消費(fèi)要求的特點(diǎn)，以期為幼兒的早期消費(fèi)教育提供實(shí)證依據(jù).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究采用隨機(jī)抽樣的方式從滁州市第一幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園的大、中、小班選取幼兒（3-6歲）的家長(zhǎng)200名進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷191份，回收率為95.5%；其中有效問卷為185份，有效率為92.5%.

1.2 研究工具

調(diào)查以幼兒園班級(jí)為單位，以托付幼兒園的老師的方式發(fā)放給家長(zhǎng).本研究采用的是自編的調(diào)查問卷，問卷主要分為兩個(gè)部分：第一部分是用于調(diào)查幼兒的自然情況，如年齡、性別等；第二部分主要用于調(diào)查幼兒主動(dòng)提出消費(fèi)要求的基本情況.

2 結(jié)果

2.1 城市3-6歲幼兒主動(dòng)提出消費(fèi)要求的頻率

本研究中的幼兒消費(fèi)要求的頻率是指在一星期內(nèi)幼兒主動(dòng)提出各類消費(fèi)要求的次數(shù).此項(xiàng)分為五個(gè)等級(jí)，即0次、1-2次、3-4次、5-6次、7次及7次以上.

在所有的185份有效問卷中，在回答“您的孩子在上個(gè)星期中，共向您提出幾次消費(fèi)要求”這個(gè)問題中，39.50%的家長(zhǎng)選擇了“5-6次”，24.32%的家長(zhǎng)選擇了“7次及7次以上”，25.95的家長(zhǎng)選擇了“3-4次”，8.11%的家長(zhǎng)選擇了“1-2次”，只有2.12%的家長(zhǎng)選擇了“0次”（見表1）.這一結(jié)果表明，城市幼兒提出各類消費(fèi)要求的次數(shù)較多,不提消費(fèi)要求的是極少的，也就是說(shuō)城市3-6歲幼兒主動(dòng)提出消費(fèi)要求的頻率較高.

表1 幼兒一星期內(nèi)提出消費(fèi)要求的次數(shù)（N=185）

2.2 城市3-6歲幼兒主動(dòng)提出消費(fèi)要求的內(nèi)容

城市3-6歲幼兒消費(fèi)要求的內(nèi)容主要包括玩具、食物、娛樂、文具、服飾等五個(gè)方面.根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，城市3-6歲幼兒消費(fèi)要求的內(nèi)容排在前三位的為玩具、食物和游樂；而文具和服飾分別排在第四和第五位.（見表2）

表2 幼兒一星期內(nèi)提出消費(fèi)要求的內(nèi)容(N＝185)

2.3 城市3-6歲幼兒消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)的方式

幼兒消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)的方式是指幼兒主動(dòng)向父母提出消費(fèi)要求而父母不滿足時(shí)，幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的行為方式，主要可以分為向父母懇求或撒嬌、大哭大鬧或發(fā)脾氣以讓父母滿足、要挾父母以讓父母滿足三種方式.

表3 城市3-6歲幼兒消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)的方式（N=185）

在回答“您如果不滿足孩子消費(fèi)要求時(shí),孩子的表現(xiàn)是？”這個(gè)問題時(shí)，有50.81%的家長(zhǎng)選擇了“大哭大鬧或發(fā)脾氣以讓父母滿足”，有33.51%的家長(zhǎng)選擇了“向父母懇求或撒嬌”，有15.68%的家長(zhǎng)選擇了“要挾父母以讓父母滿足”（見表3），這說(shuō)明當(dāng)幼兒消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)哭鬧、發(fā)脾氣現(xiàn)象是比較多的.

3 討論

本次調(diào)查顯示，共有63.82%的城市幼兒每周提出消費(fèi)要求達(dá)5次以上，這表明城市幼兒主動(dòng)提出消費(fèi)要求的頻率較高；幼兒的消費(fèi)要求以玩具、食品為主；當(dāng)幼兒消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)哭鬧、發(fā)脾氣現(xiàn)象是比較多的.這符合3-6歲幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)：幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，由于言語(yǔ)還不夠發(fā)展，因而主要是以直觀表象的形式來(lái)認(rèn)識(shí)外界事物.當(dāng)然，幼兒也在不斷形成一般表象和低級(jí)的概念，他們已能對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，從而進(jìn)行初步的邏輯思維.但是無(wú)論如何，這些概念和邏輯思維都具有很大的直觀形象性的特色.同時(shí)，也正由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏和言語(yǔ)的不夠發(fā)展，幼兒還不能經(jīng)常有意地控制和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，一般心理過程都帶有很大的隨意性，他的心理活動(dòng)也帶有很大的不穩(wěn)定性.因此，在很大程度上，幼兒還是受外界印象的調(diào)節(jié)支配的，他很容易受外界新穎的事物的吸引而改變自己的心理活動(dòng)，有目的有系統(tǒng)的獨(dú)立思考能力很差.因而，幼兒更容易為一些的推銷、宣傳和廣告所吸引，造成“電視廣告里宣傳什么，孩子就要什么”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致幼兒主動(dòng)提出各種消費(fèi)要求.

一項(xiàng)調(diào)查顯示，45.5%的受訪家庭在兒童節(jié)期間的消費(fèi)超過1000元，兒童手機(jī)、蘋果平板電腦、各種千元以上玩具都是熱銷產(chǎn)品.節(jié)日開銷在近20年內(nèi)漲了500倍，兒童節(jié)已經(jīng)儼然成了“消費(fèi)節(jié)”.由于計(jì)劃生育的實(shí)施，絕大多數(shù)夫妻只能生一個(gè)孩子，不少家庭甚至是“6個(gè)大人一個(gè)孩子”的格局，孩子身上凝聚了幾個(gè)家庭的愛，孩子就是大家庭的中心，孩子的成長(zhǎng)必然受到更多的關(guān)注，許多家長(zhǎng)抱有“寧可缺了大人，不能委屈了孩子”的觀念，特別是城市，家庭的經(jīng)濟(jì)水平總體較高，幼兒的消費(fèi)需求難免會(huì)“一呼百應(yīng)”.

同時(shí)，幼兒之間的相互攀比，也是造成幼兒消費(fèi)要求頻率偏高的原因之一.幼兒園的小朋友雖然還不太懂攀比，但是細(xì)心的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些每天穿得光鮮亮麗的孩子會(huì)得到老師更多的關(guān)注.比如，做游戲、回答問題的時(shí)候，老師會(huì)有意無(wú)意地多讓這些孩子參與.老師的關(guān)注對(duì)于幼兒期的兒童來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，甚至影響幼兒的心理發(fā)展，有些敏感的孩子如果長(zhǎng)期得不到關(guān)注，就容易產(chǎn)生自卑心理，較難樹立對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信心.

4 教育對(duì)策

4.1 家長(zhǎng)要樹立正確的消費(fèi)觀，以身作則

消費(fèi)觀是指人們對(duì)日常消費(fèi)的態(tài)度和看法，是隨著人們?nèi)粘ＯM(fèi)習(xí)慣逐漸形成的.幼兒具有極強(qiáng)的模仿性和可塑性，幼兒時(shí)期的消費(fèi)習(xí)慣對(duì)于他們一生形成什么樣的消費(fèi)觀有著很直接的關(guān)系.家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)影響幼兒的行為，會(huì)在他們的幼小的心靈中留下深刻的烙印.作為家長(zhǎng)，必須從一點(diǎn)一滴做起，教孩子學(xué)會(huì)怎樣花錢，養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念.

4.2 家園合作，加強(qiáng)幼兒的消費(fèi)教育

幼兒除了受家庭環(huán)境的影響外，另一個(gè)方面是受幼兒園環(huán)境的影響.教師和小朋友的言行、穿衣打扮也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生重要的影響.作為家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)該密切聯(lián)系和配合起來(lái),進(jìn)行家園合作,加強(qiáng)幼兒的消費(fèi)教育.幼兒消費(fèi)教育是以培養(yǎng)幼兒的消費(fèi)能力為目標(biāo)，是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，包含有消費(fèi)常識(shí)、消費(fèi)觀念、消費(fèi)習(xí)慣與方式等方面.教師可以針對(duì)幼兒可塑性強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，以幼兒喜聞樂見的形式，向幼兒傳授簡(jiǎn)單的消費(fèi)知識(shí)，并通過潛移默化的教育，幫助幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)的觀念.

4.3 應(yīng)讓幼兒懂得錢的來(lái)之不易

成年人對(duì)錢的來(lái)之不易，都有很多感受，但是幼兒卻很難理解錢的來(lái)源.當(dāng)孩子不懂錢的來(lái)源，就不可能珍惜錢和節(jié)約錢了.因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)想辦法讓孩子懂得錢的來(lái)之不易.如，家長(zhǎng)可以讓幼兒明白自己工作的辛苦，掙錢的不易；可以讓幼兒通過自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬，從而體驗(yàn)錢之來(lái)之不易.美國(guó)兒童心理專家斯帕克博士認(rèn)為：使孩子從小就了解工作與報(bào)酬間的明確關(guān)系，當(dāng)他們稍長(zhǎng)大后，想要昂貴的東西時(shí)，會(huì)想到，我必須做工賺錢才買的起；他還認(rèn)為，幼小的孩子做完一件家務(wù)項(xiàng)目，立刻得到報(bào)酬，會(huì)引起他們的勞動(dòng)熱情和興趣.再者，幼兒教師在教學(xué)課程中可以穿插一些故事游戲加深幼兒的對(duì)于錢來(lái)之不易的認(rèn)識(shí)和理解.

總之，幼兒的消費(fèi)行為、消費(fèi)習(xí)慣是一個(gè)逐漸養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的過程，而幼兒從小的消費(fèi)心理將直接影響到其成年后的消費(fèi)心理，并進(jìn)一步影響幼兒身心健康和幼兒社會(huì)化.因而通過家園合作，加強(qiáng)幼兒的消費(fèi)教育，并根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和行為方式，幫助其在幼兒時(shí)期樹立起正確的消費(fèi)觀，對(duì)其一生的成長(zhǎng)是有重要意義的.

〔1〕葛穎秀.幼兒消費(fèi)調(diào)查與分析.http//:www.baidu.com.

〔2〕鄒敏.面對(duì)孩子消費(fèi),父母將何去何從?[J].學(xué)前教育(家教版),2006(9).

〔3〕朱慧芝.培養(yǎng)正確消費(fèi)觀有利于幼兒健康成長(zhǎng)[J].成才之路,2012(14).

〔4〕丁泠梓.幼兒理財(cái)教育現(xiàn)狀及分析[J].學(xué)園(教育科研), 2012(3).

G611

A

1673-260X（2014）01-0236-02

滁州學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助（2012sk006Z）