如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣

侯冬梅

（乳源中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 韶關(guān) 512700）

如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣

侯冬梅

（乳源中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 韶關(guān) 512700）

根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，本文介紹如何在課堂中運(yùn)用各種方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并取得了很好的效果。

信息技術(shù)；保持興趣；方法；學(xué)習(xí)；競(jìng)賽

1．引言

上了近十年的電腦課，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的時(shí)候興趣很濃，都搶著占電腦房的電腦。而經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就到了冰點(diǎn)，不愿再來(lái)教室上課。究其原因，很顯然是為了應(yīng)付考試，一年下來(lái)只學(xué)等級(jí)考試的模擬系統(tǒng)，整個(gè)學(xué)期大家都在重復(fù)著機(jī)械的練習(xí)。我們的教育不是讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，因此如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，是我在課堂中時(shí)時(shí)注意的。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在課堂中的一些做法，進(jìn)行以下的闡述。

2．課堂中通過(guò)競(jìng)賽、游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)靠教師的講解是沒(méi)有用的，要想學(xué)習(xí)電腦必須有大量的上機(jī)練習(xí)，但練習(xí)絕大部分是機(jī)械的，沒(méi)有多少技巧可言。如何讓學(xué)生有興趣練習(xí)呢，主要是通過(guò)下面兩種方法：

2．1 以競(jìng)賽的方法加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)

學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式參與練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣還可以高強(qiáng)度地參與練習(xí)，同時(shí)還提供了一個(gè)滿足學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。信息技術(shù)課中的競(jìng)賽是很好組織的，因?yàn)楦鞣N練習(xí)軟件都有很的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，相當(dāng)公平、公正。因此在課堂中開展小型的競(jìng)賽是很簡(jiǎn)單的事情。我在講打字時(shí)就時(shí)常用競(jìng)賽的方式加強(qiáng)練習(xí)，講完一節(jié)內(nèi)容后，通過(guò)練習(xí)后，就利用競(jìng)技指法軟件的練習(xí)來(lái)進(jìn)行操作。在一定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容，然后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)卷，評(píng)選出優(yōu)勝組。

2．2 以游戲的方法加強(qiáng)練習(xí)

我們說(shuō)“寓教于樂(lè)”，學(xué)生從內(nèi)心而引發(fā)的學(xué)習(xí)熱情才是持久的。在信息技術(shù)課堂中以游戲的方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，它有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樵陔娔X中我們知道它存在著大量的游戲軟件。我們要正確地選擇好學(xué)生的練習(xí)軟件，也要放手讓學(xué)生正確地使用這些軟件。金山打字通是鍵盤、打字的練習(xí)軟件，設(shè)計(jì)了許多打字游戲。打字是學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)，而且在練習(xí)過(guò)程往往比較乏味，一次性的大量練習(xí)作用并不明顯。因此我們采用分段練習(xí)，每一節(jié)課的開始先練習(xí)一會(huì)，用打字通里面的“吃蘋果”、“打地鼠”來(lái)進(jìn)行鍵盤練習(xí)，等到課程的快結(jié)束的時(shí)候再進(jìn)行一些練習(xí)，不同時(shí)間采用不同的練習(xí)，這樣學(xué)生練習(xí)的興趣就比較濃。

3．以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、研究性教學(xué)模式多種模式來(lái)保持課堂的新穎性

在課堂采用不是先講后練就是邊講邊練這一種模式，不管老師講課的趣味性有多濃，學(xué)生也會(huì)容易疲勞。因此采用多變的課堂教學(xué)模式保持課堂的新穎性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

3．1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情景中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)探索問(wèn)題的解決方法和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成任務(wù)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中把結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到作品的優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講photoshop的圖片修飾中，我就首先用教學(xué)軟件下發(fā)好所需的圖片到學(xué)生的計(jì)算機(jī)，上課時(shí)出示所做出來(lái)的圖片效果圖，讓學(xué)生體會(huì)結(jié)果，然后，一步步地講解所需的操作，同時(shí)對(duì)相關(guān)聯(lián)的一些操作也進(jìn)行演示和講解。講解完后讓學(xué)生完成的圖片與教師的圖片進(jìn)行比較，找出不同之處，進(jìn)行修改。最后，讓學(xué)生把自己的圖片修飾得更美，最后教師把學(xué)生的作品一起來(lái)欣賞。這樣又進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的興趣。

3．2 研究性教學(xué)模式

羅素說(shuō)：“教育就是運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)，這是一種很難傳授的藝術(shù)”，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)實(shí)踐性的課程學(xué)生也是很喜歡的。研究性學(xué)習(xí)中，首先從學(xué)生的身邊入手，引出我們所需要的問(wèn)題。學(xué)生身邊的事物入手，才能引起學(xué)生的興趣，否則，太過(guò)遙遠(yuǎn)的事物，對(duì)學(xué)生的影響也低，興趣也會(huì)減弱。我時(shí)常就在我們生活中引出問(wèn)題。找出所需的題材后，進(jìn)一步考慮其可操作性及完成整個(gè)課題的時(shí)間安排。然后教師全面考慮解決問(wèn)題所需的途徑。找出一些輔助資料，通過(guò)google、baidu等搜索網(wǎng)站進(jìn)行資料的搜索，有利于指導(dǎo)學(xué)生資料的搜索與整理。最后在學(xué)生的課題完成中教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生能順利地利用信息技術(shù)課中提供的方法完成任務(wù)。如，我們就曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了自己的照片，進(jìn)行了一個(gè)綜合活動(dòng)。

第一步：用數(shù)碼相機(jī)幫學(xué)生照好相，發(fā)給學(xué)生。

第二步：學(xué)生根據(jù)自己的愛好，所需素材，上網(wǎng)查詢相關(guān)的圖片，如古裝人物、名星相片等等，教師提供一些網(wǎng)址，也可以學(xué)生自己用google搜索，把資料保存在有計(jì)劃的文件夾中。

第三步：學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。

第四步：做好的方案用photoshop保存為JPEG格式展示，把作品展示出來(lái)，寫出自己作品的優(yōu)點(diǎn)。大家進(jìn)行評(píng)判，找出最好的設(shè)計(jì)方案。

最后，學(xué)生覺(jué)得自己做得好的作品可以打印出來(lái)。

該方案效果顯著，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)所學(xué)的電腦知識(shí)運(yùn)用得淋漓盡致，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到了信息技術(shù)課程的工具性作用。

蘇聯(lián)的贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮有效的作用”，我們要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，鉆研問(wèn)題，擴(kuò)展眼界，而且還是幫助學(xué)生成才的一種高效催化劑。信息技術(shù)課中，學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，我們千萬(wàn)不要因?yàn)榻虒W(xué)方法的不適當(dāng)又讓他們多一門厭惡的學(xué)科。

[1]謝琪．中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法，杭州師范學(xué)院信息工程學(xué)院講義.

[2]徐紅彩，馮秀琪．問(wèn)題—探究教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，河北大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所．

[3]intel未來(lái)教育培訓(xùn)資料．

How to Maintain Students'Interest in Learning IT Courses

Hou Dongmei
（Ruyuan Secondary Vocational Technical School，Shaoguan 512700，Guangdong）

tract】According to my own teaching practice,this paper introduces how to stimulate students'interest in learning to stimulate students'interest in learning,to improve students'information literacy.And good results have been achieved.

words】information technology;maintain interest;method;study;competition

侯冬梅，女，廣東乳源人，本科，一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)。