中等職業(yè)學校英語教學之我見

劉鐘琴

摘要：隨著英語在全世界的普及，英語作為世界通用的官方語言在中國與世界各國進行往來中起著不可小覷的作用。同時，英語教學在各個學校中得到了相應的重視。尤其是對于中等職業(yè)學校的學生來說英語更是幫助自己適應社會發(fā)展的腳步的一個有力的工具。而且，雖然職業(yè)學校并不是為社會培養(yǎng)精英，但是確實為社會培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的實用型人才。因此，改善現(xiàn)今中等職業(yè)學校的英語教學現(xiàn)狀，已經(jīng)是新課改不可阻擋的潮流。

關(guān)鍵字：中等職業(yè)學校；英語教學；中職

自中國加入世界貿(mào)易組織以后，中國與世界各國的來往越來越密切，在中國境內(nèi)的中外合資企業(yè)越來越多。所以英語對于中國企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對于普通高中的英語教學提出各種各樣的改革之后，中職的許多學校中英語教學也顯現(xiàn)出許多缺陷。相對中職的學生而言，普高的學生不僅更容易接受一些高中英語中的教學內(nèi)容，而且普高為社會培養(yǎng)的研究型人才，所以，英語對于中職的學生來說雖然學起來比較吃力，但是中職學生如果掌握了英語這門語言，在社會中才會更有實力與其他人才進行競爭。

一、提升中職英語教學的效率觀念改變之我見

1、對于中職英語教學要有針對性

想要高效的對中職的學生進行英語教學，首先就要認清中職學生的本身的學習習慣極其特點。同時，對于學生英語水平的參差不齊，接受外語能力的各不相同這些英語教學的障礙，就得要求教師對于這些學生的采取的教學方式具有針對性。例如：有些學生專業(yè)科學的比較好，但是英語始終是一個弱項，針對這一類學生的教學，教師就應該在平時課堂授課過程中多多關(guān)注一下學生，并且經(jīng)常向他們提問一些難度適中的問題，通過這樣的重視以及具有針對性的教學提升學生的積極性。同時，教師應該多了解學生的專業(yè)所長以及興趣愛好，然后在進一步去搜索一些相關(guān)主題的英文書籍推薦給學生閱讀。只有改變傳統(tǒng)教育理念，狠抓中職教學質(zhì)量，才會有高效率的英語課堂教學，才會更好的完成實用型人才的培養(yǎng)。

2、強調(diào)中職英語教學的目的性

一定要明確學生來中職院校的原因及其目的。對于中職院校英語課程的開設(shè)，只是對于學生以后就業(yè)起到一個輔助作用。大部分中職的學生是為了學習更精的相關(guān)專業(yè)知識，因此，對于中職學生的英語教學沒有必要去帶領(lǐng)學生研究更加深奧的語法結(jié)構(gòu)，例如：限制性定語從句，非限制性定語從句，這些復雜的不常用的語法結(jié)構(gòu)就不是中職英語教學的根本目的。中職英語教學只是要求學生能夠進行日常的交流就可以，并不是要從事相關(guān)翻譯的行業(yè)或者專業(yè)性的職業(yè)。因此，要明確中職英語教學的根本目的，適當調(diào)整教學任務，減輕學生身上的學習壓力，是學生進行高效率的學習英語的前提。在目的明確的前提下，進行針對性的英語教學會使教學效率收到事半功倍的效果。

3、注重學生就業(yè)以后英語的實用性及其專業(yè)性

雖然不必深究英語方面的繁雜的語法結(jié)構(gòu)和冗長的句子結(jié)構(gòu)，但是對于自己所學的專業(yè)的一些專業(yè)名詞，一定得能用英語表達出來。例如：對于學習計算機方面的學生來說，必須熟知Microsoft，Software，以及Intel等等這些相關(guān)專業(yè)的名次用英語該如何表達。因為，中職的英語教學就是想通過英語幫助學生運用自己的專業(yè)更好的進行在社會上生存。因此，對于中職的英語教學，英語教師更應該與學生的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合進行授課，多注重對英語的專業(yè)性和實用性教育。

4、注重英語教學中口語與基礎(chǔ)知識的靈活轉(zhuǎn)換性

中職英語教學的教師不能嚴格按照的職業(yè)中學的教學大綱來進行授課，因為，不同專業(yè)，對英語的需求是不同的，因此現(xiàn)階段的英語教育必須實施因材施教。教師應該靈活的變化教學方針，在日常的教學過程中，在保證基本的英語知識教授的情況下，大部分學生能夠進行口頭上簡單的交流。因此，教師在平時授課過程中對于教課方式的靈活轉(zhuǎn)化也對于提升中職的英語教學質(zhì)量有著非常重要的作用。

二、具體中職英語教學改革措施

1、建立科學的英語考試標準

應試教育的教學過程中，學生眼中對英語的學習的好與壞，還是定格于最終的卷面成績。因此學生逐漸失去了學習英語的動力，教師要盡量根據(jù)學生自身的學習情況以及學生對英語基礎(chǔ)知識掌握的程度來進行合理的考試標準，不能太難，讓學生無從下筆，讓學生心里受挫，沒有繼續(xù)學習英語的激情，也不能太簡單，讓學生感覺到成功很容易，驕傲自滿的情緒高漲反而影響學習成績。而且，對于學生的學習英語的好壞不能僅僅定格一次或者兩次的卷面成績，應該將隨堂測試的口語成績也計入總分之內(nèi)，以及由平時的課堂表現(xiàn)三部分組成英語的總成績。這樣的英語考試標準既科學又適用于中職的英語教學。這樣的英語考試標準在學生身上起到的實質(zhì)性效果是大家有目共睹的。

2、英語教學內(nèi)容的選取

針對不同地區(qū)的不同學生的特點，教師履行因材施教的教育理念的同時，也應該對全國統(tǒng)一的中等職業(yè)中學的英語教材進行一個全方位的討論，具體分析出哪一部分不適用于當?shù)氐慕虒W現(xiàn)狀，哪一部分對于學生來說更有積極性去學習。因此教師對于統(tǒng)編教材中內(nèi)容進行選擇性的教授會更有利于中職的學生對英語知識的吸收。淡化這種完成課本的要求范圍內(nèi)的教學任務就算是完成教學任務的教育觀念。所以，英語教師對于英語課堂教學知識的篩選是一種新型的英語教學改革的措施。

總之：理清楚中等職業(yè)中學的課堂教育理念，從根本上進行教育改革是當前中職教育的首要任務。而改革后的中職教育理念應該嚴格向“實用，專業(yè)”等目標靠攏。中職教育是教育方式中比較獨特的一種，而英語又處于一個重要與不重要之間的這么一個尷尬的地位，作為中職的英語教師，更應該給予比別的學生更多的關(guān)心和關(guān)注，讓學生逐步恢復學習的動力和自信，為成為社會的一名實用型人才而努力的拼搏。

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