關(guān)于提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的思考

王釧卜

摘要：課堂是知識(shí)傳播的主陣地，通過(guò)課堂教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的傳播，還能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生要掌握多種技能，因此，提高課堂教學(xué)的效率勢(shì)在必行。中學(xué)英語(yǔ)是一門重要學(xué)科，提高其課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效率

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保障，也是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗在很大程度上取決于能否提高課堂教學(xué)的有效性。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，除了英語(yǔ)課堂之外，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境比較缺乏，因此，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)素質(zhì)的提升大都是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的，學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般是做作業(yè)，具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。鑒于此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是每一位中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該深思的問(wèn)題。筆者作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中就提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率展開(kāi)論述。

一、提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率應(yīng)該遵循以下原則

要想有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，老師首先要確立明確的教學(xué)思路，并在實(shí)際的教學(xué)中將其落到實(shí)處。不僅需要老師努力踐行，還要進(jìn)行有效的監(jiān)督與調(diào)控，并在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況不斷加以完善，只有這樣才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，為此，需要遵循以下幾項(xiàng)原則：

（1）既注重知識(shí)傳授又注重技能培養(yǎng)的原則

注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授是傳統(tǒng)教學(xué)理念所倡導(dǎo)的，近年來(lái)，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，為了使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)與技能培養(yǎng)成為中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一對(duì)矛盾。能否有效提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于能否有效處理學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。在處理二者關(guān)系過(guò)程中，應(yīng)該遵循的一個(gè)基本原則就是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)是手段，進(jìn)行能力培養(yǎng)是最終目的。在課堂教學(xué)中，老師不僅要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，還要注重引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。

（2）遵循以人為本的教學(xué)原則

老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間是一對(duì)微妙的關(guān)系，同時(shí)也是有效提高課堂教學(xué)效率必須處理好的一對(duì)重要關(guān)系。對(duì)于學(xué)生而言，老師的教對(duì)學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)而言是外因，而學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)則是提高學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)因。要想使課堂教學(xué)效率從根本上得到提高，就要使學(xué)生愿意學(xué)，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，老師的教學(xué)思路才能順利得以貫徹執(zhí)行，取得明顯的教學(xué)效果。老師應(yīng)該將以學(xué)生為本的教學(xué)理念貫徹于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，真正做到因材施教。

（3）重視教材的作用的原則

教學(xué)活動(dòng)不是憑空展開(kāi)的，都需要一定的媒介，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，教材是老師設(shè)計(jì)教學(xué)思路、有效完成教學(xué)任務(wù)的媒介，因此，對(duì)于教材的重要性要引起高度重視。一方面要改變題海戰(zhàn)術(shù)，轉(zhuǎn)而重視讓學(xué)生掌握教材上的基礎(chǔ)性內(nèi)容，因?yàn)榻滩氖怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的根本；另一方面，又要避免唯教材是從的做法，既要重視教材，又要提高運(yùn)用教材知識(shí)的靈活性，不能局限于教材。對(duì)教材的有效運(yùn)用，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

二、將任務(wù)教學(xué)法引入英語(yǔ)課堂教學(xué)

提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的途徑有很多種，任務(wù)教學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的一種有效方法。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，有大量的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握。復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)往往使學(xué)生望而生畏，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理與厭倦心理。為了減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，老師可以將任務(wù)教學(xué)法有效引進(jìn)課堂教學(xué)之中。對(duì)于每一節(jié)英語(yǔ)課，老師都應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要能夠有效掌握老師設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)，就是有效完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的士氣，使學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感。通過(guò)將任務(wù)教學(xué)法引入課堂教學(xué)，老師的教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也更加明確，有助于提高課堂教學(xué)效率。

三、增強(qiáng)師生之間的“互動(dòng)”

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要想有效掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，單靠聽(tīng)老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐。語(yǔ)言的交際性和社會(huì)性使英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，老師在教學(xué)過(guò)程中不能只是自己進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，要引導(dǎo)學(xué)生與老師積極地進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，既能夠有效提高課堂教學(xué)效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢說(shuō)，敢于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。通過(guò)互動(dòng)，給學(xué)生提供了更多運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用，也是學(xué)生提高課堂聽(tīng)課效率的基礎(chǔ)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話不僅有利于提高人們做事情的成功率，同樣也適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。老師要引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)向課外有效延伸，其中，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生做到了心中有數(shù)，提高了課堂上的聽(tīng)課效率。為了將學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處，老師不能只給學(xué)生進(jìn)行口頭作業(yè)的布置，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督與控制，促使學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)既要注重教材知識(shí)，還要能夠有效運(yùn)用其他工具書(shū)，解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，能否有效提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，事關(guān)英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗，而有效解決這一問(wèn)題并非一日可就之事，需要相關(guān)方面長(zhǎng)時(shí)間不斷努力。以上是筆者根據(jù)自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的能夠有效提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法。實(shí)際上，已經(jīng)存在的、尚未發(fā)現(xiàn)的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，需要不斷地去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)。只有老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。