創(chuàng)新思維

劉洪玲

長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練只注重語(yǔ)言表達(dá)，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。因此，如何在作文教學(xué)中改變這種局面，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們語(yǔ)文老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，吸取作文營(yíng)養(yǎng)。

寫作和閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中密不可分。二者互相促進(jìn)，相得益彰。古人有言：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這些都充分說明了閱讀的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，開闊學(xué)生眼界。

我在班內(nèi)建立圖書角，提倡每天有半小時(shí)至一小時(shí)課外閱讀。班級(jí)有報(bào)紙，學(xué)校開放閱覽室，出借圖書給學(xué)生閱讀。配合每年學(xué)校組織的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，向?qū)W生推薦一批古今中外的精品書籍，組織專題讀書報(bào)告會(huì)，介紹讀書心得。還要求學(xué)生做好讀書筆記，定期進(jìn)行筆記的檢查、展覽，讓學(xué)生讀有所獲，積累知識(shí)，寫作時(shí)有話可寫，有情可抒。

二、采取多種形式，提高學(xué)生評(píng)改能力。

1、教師評(píng)改以點(diǎn)帶面。

有的文章是作講評(píng)用的，可以精雕細(xì)刻改好一、二篇，肯定優(yōu)點(diǎn)恰如其分，指出缺點(diǎn)切中要害，這樣講評(píng)，以點(diǎn)帶面，以一篇帶一串，重點(diǎn)突出，優(yōu)劣分明，學(xué)生得益多，體會(huì)深，提高快，學(xué)生的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

平時(shí)學(xué)生作文大多匆匆寫就，不作修改；教師批閱發(fā)下后也只一看分?jǐn)?shù)二看評(píng)語(yǔ)就了事了，影響了作文水平的提高。為此，我們有時(shí)把作文重新發(fā)回，讓學(xué)生自己修改再上交；有時(shí)老師粗略地批閱一遍，發(fā)回去讓學(xué)生對(duì)照原文和教師的審批，對(duì)教師指出的錯(cuò)誤逐一訂正。作文中的毛病，主要是字、詞、句方面的“常見病”、“多發(fā)病”，教師標(biāo)上記號(hào)，不予改正，讓學(xué)生自己訂正。材料立意方面的毛病，就指出錯(cuò)誤，讓學(xué)生修改補(bǔ)充，甚至重寫。這樣做，花費(fèi)了較多的時(shí)間，但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第一次作文存在的毛病，認(rèn)識(shí)到作文很難一次成功，要經(jīng)過多次修改。促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作文的習(xí)慣，逐漸提高作文水平。除了進(jìn)行學(xué)生自評(píng)以外，還應(yīng)組織學(xué)生相互批改。經(jīng)過幾次互改后，進(jìn)行綜合批改，從字詞到句子，從選材到立意進(jìn)行修改，最后寫出評(píng)語(yǔ)，打上分?jǐn)?shù)，并與作者交換意見。這樣既使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富了作文知識(shí)，又培養(yǎng)了分析評(píng)價(jià)能力，增添了寫作樂趣。

三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。

在批改作文的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)。在講評(píng)時(shí)，不僅要選立意、謀篇較好、文字比較通順的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而且對(duì)寫作水平較低，即使是片言只語(yǔ)或一個(gè)段落寫得好的，也應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)。在寫作中，有的同學(xué)開頭簡(jiǎn)潔，引人入勝，有的同學(xué)結(jié)尾含蓄，余意無(wú)窮；有的同學(xué)描寫細(xì)膩，真切動(dòng)人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)給予介紹，給予鼓勵(lì)，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。必須從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)的思路和方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。