提高農(nóng)村小學生的語言表達能力的策略

季雪

摘要：農(nóng)村小學生由于見識較少，語言環(huán)境較差，語音不準確、怕羞，所以課堂上教師提問，常常不肯開口。由此可見，農(nóng)村小學生語言表達能力非常薄弱，要培養(yǎng)農(nóng)村小學生的語言表達能力，就要營造輕松和諧的課堂氛圍，樹立自信；激發(fā)學生想說的興趣；給學生提供說話的機會。

關鍵詞：小學生；語言表達；和諧；興趣；機會

好多農(nóng)村的小學語文教師們常說，他們害怕上公開課，因為在課上，學生不配合，場面特尷尬，有的學生一節(jié)課就不發(fā)言；有的學生說話顛三倒四，意思含混不清。表達能力好的只有極個別學生。當老師提出問題，好多學生都探下身子，低著頭，害怕老師提問住自己，在老師的反復引導下，鼓勵下，好不容易才有學生舉著手站起來，聲音又太小。要不就是每次都是那一兩個學生回答問題。一節(jié)課下來，老師真的感到很累很累。造成這種情況的主要原因是學生的語言表達能力太差。農(nóng)村小學生由于見識較少，語言環(huán)境較差，語音不準確、怕羞，所以課堂上教師提問，常常不肯開口。由此可見，農(nóng)村小學生語言表達能力非常薄弱，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生語言表達能力呢？我個人認為應從以下三個方面入手。

一、營造輕松和諧的課堂氛圍，樹立自信

小學生在課堂上不敢當眾發(fā)言，不愿發(fā)表自己的見解或表達自己的愿望，而當學生課余聚在一起時，說個沒完，其原因是相當多的學生都有較大的壓力感，怕上課說錯或說得不好而被老師批評，同學笑話。這種消極作用使學生不敢主動參與交流，甚至干脆不出聲，最主要的是心理方面的因素。要消除心理方面的因素，那么教師在課堂上應該用溫和的語氣，和藹的態(tài)度，期待的目光去鼓勵學生回答問題，努力為學生營造輕松和諧的課堂氛圍。教師須走入學生心靈，與學生建立一種平等的師生關系。只有與學生真誠相待，學生才能輕松、自在、無拘無束地表達自己的想法和感受，敢于大膽地說。學生回答出錯或意思不完整時，教師要有耐心，不應埋怨或當場譏笑，更不應該立刻終止。只要學生敢站起來說，教師就應該積極肯定他們的勇氣，激發(fā)他們的信心，及時表揚他們的進步。

二、激發(fā)學生想說的興趣。

興趣不但是最好的老師，也是成功的前提。任何人都會對自己感興趣的內容產(chǎn)生欲望，濃厚的興趣是提高學生的語言表達能力，開發(fā)學生的智力的關鍵。農(nóng)村小學生膽子較小，膽怯的心理使他們不想說，甚至害怕說，久而久之，缺乏語言訓練，形成惡性循環(huán)。在教學中創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，選擇直觀形象的內容，使學生能有興趣地主動投入到說話訓練中，學生的身心活動處于積極狀態(tài)，對學習充滿信心時，膽怯早拋于腦后，學生說話的欲望也就很容易被激發(fā)了。如果學生根本不感興趣，提不起精神，什么自主學習，自主探究，一切都是空話。作為一名教師不應該只埋頭教書，不管學生的反應，必須研究學生的學，必須調動學生的積極性，讓學生有興趣學習，這樣對于提高我們的教學質量是至關重要的。在語文課堂上有意的創(chuàng)設特定的情境有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣，是我們做語文老師的不懈的追求，調動學生的學習興趣是要貫穿于教學的始終的。學生一旦對語文產(chǎn)生了興趣，其學習也就有了內在的要求，其學習的主動性就會積極起來，而一些你意想不到，豐富多彩的語句也會被學生書說出來。

三、給學生提供說話的機會

好多教師性子比較極，一把問題拋出去，需要學生馬上給出正確的答案，不給學生留一點兒思考的時間；有的老師知道學生也回答不出標準的答案，嫌學生說話顛三倒四，意思含混不清，語言平淡羅嗦，重復用詞，浪費時間，干脆自問自答，不讓學生參與；有的教師為了完成一節(jié)課的任務，也不提問，也不管下邊的學生的反應，只顧自己在講臺上獨說獨念，自己把課文解釋一遍，就算這節(jié)課的任務完成了。這些教師課堂上不給學生一點兒說話的機會，如此下去，時間久了，學生也養(yǎng)成了上課不專心聽講，不動腦，不思考，不發(fā)言的習慣，最終導致學生的語言表達能力越來越差。老師們，要想讓你的課堂活起來，你就必須給學生留足思考的時間，給學生提供說話的機會。學生有了思考的時間，才有話可說，才知道什么該說，什么不該說，應該先說什么，再說什么。這樣學生把自己的思路梳理清楚，把自己的語言組織好。心中有了底，于是就變得比較自信起來，就勇于積極主動的大聲地回答問題。教師對于學生的回答，不能不管，扔在一邊，一定要及時給予評價，教師要多表揚，多鼓勵，增強學生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學生大膽地積極主動地說。教師要把空間和時間留給學生，課堂上讓學生學得主動積極，讓他們多動口說，給他們創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使其個性得到充分地發(fā)展。所以，在課堂上要讓每個學生都有說話的機會。自然而然的就提高了每位學生的語言表達能力。

語言表達是人人必須掌握的工具，生活就是語言表達的內容。讓我們努力前行，探索出提高學生語言表達能力的有效途徑，扎實開展學生的口語訓練。切實提高農(nóng)村小學生的語言表達能力，以適應現(xiàn)實生活和未來社會的需要。農(nóng)村小學生語言表達能力的提高對其全面發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，因此，加強農(nóng)村小學生語言表達能力培養(yǎng)教育意義深遠。

參考文獻：

[1] 《培養(yǎng)農(nóng)村學生口語表達能力的實踐》譚雅靜《青海教育》2012年第4期

[2]《激發(fā)興趣提高語言表達能力》孫文超《吉林教育》2008年26期

[3]《淺談學生語言表達能力的培養(yǎng)》陳清蝦 2010年12月29日

[4]《淺談如何提高農(nóng)村小學生的語言表達能力》羅禮平