《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)

袁玲

教學(xué)目的：

1..把握情節(jié)，理清文章脈絡(luò)

2、品味語(yǔ)言，追尋人物心路歷程

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)： 水生女人等婦女性格轉(zhuǎn)變的原因。

2.難點(diǎn)： 通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等來(lái)表現(xiàn)人物的感情。

教學(xué)方法：閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)。

一、導(dǎo)入

女人如花，嬌媚脆弱，女人如水，柔弱堪憐。哈姆雷特說(shuō)：脆弱啊，你的名字是女人。所以有部電影的名字叫《戰(zhàn)爭(zhēng)，讓女人走開(kāi)》就不讓人感到奇怪了，嬌媚柔弱的女人怎么跟戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起呢？可是《荷花淀》里的女人卻被卷進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)，成為與男人并肩而立的戰(zhàn)士，這是群什么樣的女人，又為什么會(huì)成為戰(zhàn)士？讓我們一起走進(jìn)《荷花淀》，去探究?jī)?nèi)心深處的秘密。

二、課件出示教學(xué)目標(biāo)

1、把握情節(jié)，理清文章脈絡(luò)2、品味語(yǔ)言，追尋人物心路歷程

三、整體感知，概述情節(jié)

1、請(qǐng)一位同學(xué)概述小說(shuō)情節(jié)

本文寫(xiě)水生嫂們?cè)诮?jīng)過(guò) 、 、 、 幾件事情后，成長(zhǎng)為一個(gè)革命戰(zhàn)士的故事。

（出示課件）四個(gè)空內(nèi)應(yīng)填：別夫 探夫 遇敵 學(xué)夫

注意提醒學(xué)生要從水生嫂的角度概括。

（出示課件）

情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。 --------高爾基

在情節(jié)的發(fā)展中我們發(fā)現(xiàn)了水生嫂們轉(zhuǎn)變的蛛絲馬跡。

2、女人們最后成為了堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的戰(zhàn)士，課文在這之前其實(shí)已經(jīng)預(yù)示了女人們的轉(zhuǎn)變，能找到嗎？

課本66頁(yè)“粉色荷花箭高高挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”美麗的花變成了武器，這預(yù)示了人物命運(yùn)和性格的轉(zhuǎn)變，這是環(huán)境描寫(xiě)之自然環(huán)境描寫(xiě)的一大作用。

四、品味語(yǔ)言，把握人物初始形象

女人天生愛(ài)美，而荷花淀的女人們卻不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝，那么，他們本來(lái)是怎樣的一群女人？是天生瀟灑，往來(lái)如風(fēng)？還是也曾溫柔如水，宜家宜室呢？

（一）、研讀“夫妻話別”--------人物最初形象，人生若只如初見(jiàn)。

1.選取一句或幾句典型語(yǔ)言或描寫(xiě)，分析水生嫂的形象特點(diǎn)或心理狀態(tài)？

活動(dòng)：語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。

內(nèi)容+形象特點(diǎn)（心理狀態(tài)）+分析

小組展示交流：

（1）、女人抬頭笑著問(wèn)：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”站起來(lái)要去端飯。

（2）、她問(wèn)：“他們幾個(gè)呢？”小生說(shuō)：“還在區(qū)上。爹哩？”

（3）、女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”

（4）、女人沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)，她才說(shuō)；“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

5、雞叫的時(shí)候，水生才回來(lái)。女人還是呆呆地坐在院子里等他，她說(shuō)：“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！?/p>

學(xué)生總結(jié)：通過(guò)以上人物語(yǔ)言的賞析概括出水生嫂具有體貼、溫柔、機(jī)敏、識(shí)大局、明大義的性格特點(diǎn)。

老師提出疑問(wèn)問(wèn)題：有疑問(wèn)嗎？同學(xué)們眼中的水生嫂是一個(gè)神而不是一個(gè)人。水生嫂是一個(gè)普通女人，盡管身上有諸多傳統(tǒng)女子的美德。戰(zhàn)爭(zhēng)是什么？伏尸百萬(wàn)，血流千里，身首異處，流血漂櫓。當(dāng)聽(tīng)到丈夫要上戰(zhàn)場(chǎng)了，生離很可能要變成死別，水生可能成為“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春歸夢(mèng)里人”這種時(shí)候，水生嫂是悲憫眾生的女神形象嗎？

再讀，品味當(dāng)聽(tīng)到丈夫要走后水生嫂的反常動(dòng)作或語(yǔ)言。

學(xué)生再思考再討論：

（1）女人的手指震動(dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。（2）女人低著頭 女人沒(méi)有說(shuō)話 女人還是呆呆地坐在院子里等他

補(bǔ)充：

田間曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，名字叫《假如我們不去打仗》

假如我們不去打仗

敵人用刺刀殺死了我們

還指著我們的骨頭，說(shuō)：

“看，這是奴隸”

（3）“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命?！?/p>

那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他

2.體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言，孫犁的小說(shuō)被稱為詩(shī)體小說(shuō)。

請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀下文。（詩(shī)文用多媒體顯示）

月亮 升起來(lái) 院子里 涼爽得很 干凈得很 白天 破好的 葦眉子 濕潤(rùn)潤(rùn)的 正好編席 女人 坐在 小院當(dāng)中 手指上 纏絞著 柔滑修長(zhǎng)的 葦眉子 葦眉子 又薄又細(xì) 在她懷里 跳躍著

這樣編排看來(lái)更有詩(shī)的意味

（二） 商議探夫

分角色朗讀這一部分，五位女生演繹會(huì)議內(nèi)容

五個(gè)女人性格不同，她們是傳統(tǒng)柔美的中國(guó)女人的代表。

五 品味語(yǔ)言，探究人物心路歷程

很難想象，這樣的溫順脆弱的女人是怎樣拿起槍變成戰(zhàn)士的，到底發(fā)生了什么事情？

（三）探夫遇敵

在遇敵部分中找到一句或幾句描寫(xiě)，分析女人們的形象特點(diǎn)或心理狀態(tài)

內(nèi)容+形象特點(diǎn)（心理狀態(tài)）

后悔-------怨恨--------什么也別想了

鎮(zhèn)定 堅(jiān)強(qiáng) 獨(dú)立 機(jī)智

（四）女人們身上的脆弱與依賴被強(qiáng)行打破，發(fā)生了質(zhì)得的原因是什么？你覺(jué)得這種改變是幸運(yùn)還是不幸呢？

學(xué)生討論乃至辯論

這種改變是幸運(yùn)的，它讓我們變得堅(jiān)強(qiáng)，我們沒(méi)有被痛苦擊倒，而是在痛苦的廢墟上站了起來(lái)，讓我們的意志得到磨練，從而能應(yīng)對(duì)以后更大的人生波折。

不幸的是，改變后的水生嫂是把更多的責(zé)任背在了肩上，一肩背起了家庭全部重?fù)?dān)，另一肩扛起了槍，她柔嫩的雙肩能承受得了嗎？

可她們希望的生活是什么樣的呢？

一個(gè)社會(huì)，或許只有讓女人脆弱的理所當(dāng)然，依賴的肆無(wú)忌憚，那么這個(gè)社會(huì)才真的是和諧的，所以，我們才希望和平永遠(yuǎn)伴我們身邊。

六 拓展練習(xí)

輕易水生嫂的口吻仿寫(xiě)填空。

假如生活可以選擇，我選擇生活在荷花淀里，那里______________________________。