素質(zhì)教育背景下高中歷史教學(xué)改革淺析

陳菊

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的逐步發(fā)展，高中歷史教學(xué)面臨著教學(xué)改革，素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)作為基本出發(fā)點(diǎn)，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有更為透徹的理解。高中歷史教學(xué)是對我國發(fā)展歷程的回顧和認(rèn)識，因此，學(xué)好歷史可以提升學(xué)生對我國文化的認(rèn)識，增強(qiáng)使命感和歸屬感。由此，高中歷史教學(xué)的質(zhì)量不容忽視，需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求對高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，從而提升教學(xué)的效率和效果。本文基于工作中的實(shí)踐，分析素質(zhì)教育下歷史教學(xué)改革的要點(diǎn)和方向，以期為歷史教學(xué)的改革起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；歷史教學(xué)；改革要點(diǎn)

0 引言

歷史是我國發(fā)展的印證，高中歷史教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對我國發(fā)展歷程的認(rèn)識和了解，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，我國當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，高中歷史教學(xué)的地位得不到充分重視，歷史教學(xué)還沒有真正拋棄應(yīng)試教育的觀念，教學(xué)質(zhì)量仍然有待改善。素質(zhì)教育理念要求教學(xué)能夠以提升學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)，因此，高中歷史教學(xué)就要不斷增強(qiáng)學(xué)生分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，客觀評價(jià)我國發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，從而使自己的綜合素養(yǎng)得以提升。

1 當(dāng)前高中歷史教學(xué)改革要點(diǎn)

1.1 充分轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)理念以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

高中歷史教學(xué)改革首先就是要轉(zhuǎn)變教育理念，切實(shí)重視素質(zhì)教育的要求，這就需要對素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析。應(yīng)試教育是針對學(xué)生升學(xué)設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠掌握一些歷史答題技巧，由此學(xué)生在不發(fā)散思維的情況下也可以應(yīng)付考試和升學(xué)。而素質(zhì)教育則是對學(xué)生歷史知識掌握的一種考驗(yàn)，學(xué)生要清晰的了解歷史發(fā)展的歷程，對歷史有一定的感知，只有這樣，才能奠定歷史能力的基礎(chǔ)，提高分析問題和解決問題的能力，因此，高中歷史教學(xué)改革要真正改革應(yīng)試教育的弊端，把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及綜合能力作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，要使教師切實(shí)認(rèn)識到素質(zhì)教育的積極意義，而不能認(rèn)為素質(zhì)教育是一項(xiàng)輕松的工作，要切實(shí)把素質(zhì)教育改革做到徹底和有意義。

1.2 教師要自主進(jìn)行歷史素養(yǎng)的提升以引導(dǎo)學(xué)生能力的提升

當(dāng)前，我國高中歷史教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量有待提高，教師的能力參差不齊，在素質(zhì)教育改革的前提下，就要充分發(fā)揮教師的知識覆蓋能力，提高教師自身的素養(yǎng)。在應(yīng)試教育下，教師對課程內(nèi)容不需要有拓展的了解也可以完成教學(xué)內(nèi)容，但是在素質(zhì)教育下就需要教師可以對歷史旁征博引，并且有傳授知識的能力，而不是枯燥的講述，這種能力的培養(yǎng)首先就是歷史知識的積淀。由此教師就要善于活躍課堂氣氛，把歷史知識以更為活潑的方式傳達(dá)出來，為了防止課堂的枯燥，教師對歷史知識的講解可以穿插人物故事或者歷史事件的發(fā)生背景，從而加深學(xué)生的印象。因此，教師要切實(shí)進(jìn)行自我能力的提升，有條件的話可以選擇去進(jìn)修，除此之外可以多多翻看歷史材料，要多多學(xué)習(xí)和學(xué)生溝通的心得，提升講課質(zhì)量，把講課提升到藝術(shù)的層次，使學(xué)生能夠認(rèn)識到歷史的美感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 高中歷史教學(xué)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以擴(kuò)大學(xué)生的知識面

高中歷史教學(xué)要想提高教學(xué)的質(zhì)量，教師就要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，從而保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和拓展性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要針對高中學(xué)生的理解能力和水平，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠得心應(yīng)手，增加對歷史的掌握能力。在應(yīng)試教育的過程中，歷史教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)歷年考試重點(diǎn)而設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)不利于學(xué)生對歷史的認(rèn)識和了解，只是一種固話的解體模式。而在素質(zhì)教育的要求下，對歷史教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要針對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為目標(biāo)，因此課程內(nèi)容的選取要符合這一階段學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，要通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠把歷史知識深入腦海并且真正形成一條發(fā)展主線。

1.4 高中歷史教學(xué)要改革教學(xué)模式以發(fā)揮學(xué)生的主動性

在應(yīng)試教育的背景下，高中學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動者，教師是教學(xué)的主動者，教師只是機(jī)械地向?qū)W生灌輸歷史常識，從而要求學(xué)生死記硬背歷史知識達(dá)到解題的目的。而素質(zhì)教育就要改變這種教學(xué)模式和教學(xué)主體地位，要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，教學(xué)過程中教師就要充分對教學(xué)氣氛進(jìn)行帶動和調(diào)整，要設(shè)計(jì)一些課堂討論，對歷史進(jìn)行一些評價(jià)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極的分析和思考，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外歷史知識的吸收，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對歷史的正確認(rèn)知，可以設(shè)立一些歷史學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，增加學(xué)生之間的互動和溝通，切實(shí)提高學(xué)生對歷史的認(rèn)知。

2 結(jié)語

高中歷史教學(xué)是學(xué)生對歷史認(rèn)知的萌芽時(shí)期，在這一時(shí)期教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生歷史基礎(chǔ)奠定的質(zhì)量，所以，在素質(zhì)教育的要求下，就要不斷改革歷史教學(xué)現(xiàn)狀，充分保證歷史教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和歷史文化底蘊(yùn)，從而使學(xué)生具備一定的歷史分析能力，只有這樣，歷史教學(xué)才能充分提高學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)熱情，才能不斷增加學(xué)生對歷史的興趣和社會責(zé)任感，從而使學(xué)生不僅可以適應(yīng)應(yīng)試教育，同時(shí)增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

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