淺談怎樣經(jīng)營(yíng)一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)大家庭

李邵華

摘要：作為一名幼教，處理好幼兒、同班老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系才能把班級(jí)經(jīng)營(yíng)成一個(gè)溫馨、和諧的大家庭，讓孩子學(xué)得開(kāi)心、家長(zhǎng)覺(jué)得放心、老師倍感溫馨。

關(guān)鍵詞：經(jīng)營(yíng)；班級(jí)；家庭；老師；家長(zhǎng)；幼兒

著名教育改革家魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們就會(huì)跨向理想的彼岸?！蔽矣X(jué)得幼兒園的班級(jí)更像一個(gè)家：有孩子、有大人、還有老人，一個(gè)由很多來(lái)自不同小家庭的成員組成的大家庭。只有大家庭里面的每個(gè)人都把這里當(dāng)成家，才能充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，才能盡善美地完成班務(wù)工作，為孩子的發(fā)展而共同努力。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。說(shuō)到底，只有把班級(jí)經(jīng)營(yíng)成一個(gè)溫馨、和諧的大家庭，才會(huì)使得孩子學(xué)得開(kāi)心、家長(zhǎng)覺(jué)得放心、老師倍感溫馨。

那么，如何讓來(lái)自不同家庭的成員能夠把這個(gè)集體當(dāng)成一個(gè)大家庭，并為了共同的目標(biāo)而付出呢？我認(rèn)為，這需要老師處理好與幼兒、同班老師、家長(zhǎng)這三方面的關(guān)系。

一、要處理好老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

《新綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在幼兒期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說(shuō)是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。老師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。

幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長(zhǎng)自覺(jué)自愿、樂(lè)意和老師合作，共同教育，必須取得家長(zhǎng)的信任，和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系，并在平時(shí)的交流和交往中拋開(kāi)家長(zhǎng)與老師的身份，把家長(zhǎng)當(dāng)做朋友來(lái)相處，并在彼此心中埋下“家”的觀念是很重要的。

（一）動(dòng)之以情，和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。

特別是新生剛?cè)雸@，在彼此互相不了解并容易產(chǎn)生很好誤解的情況下，老師與家長(zhǎng)的關(guān)系首當(dāng)其沖要在最短的時(shí)間內(nèi)建立良好的朋友關(guān)系，并取得家長(zhǎng)的信任，并在彼此心中種植“家”的觀念，班級(jí)工作才能順利的開(kāi)展。

去年我剛接到這個(gè)班的時(shí)候充滿(mǎn)了信心，但是當(dāng)我們家訪(fǎng)完以后又讓我有點(diǎn)失落，因?yàn)檫@個(gè)班的問(wèn)題小孩不少，問(wèn)題家長(zhǎng)也不少。這個(gè)班大部分的家長(zhǎng)是80后的。就像我們老師私底下說(shuō)的這個(gè)班的家長(zhǎng)比較“難搞定”。當(dāng)然也有一些觀念不錯(cuò)愿意與老師配合的家長(zhǎng)。到底怎樣才能夠讓這來(lái)自42個(gè)不同家庭的家長(zhǎng)真正的把這個(gè)集體當(dāng)成一個(gè)家，彼此形成相同的教育共識(shí)，達(dá)成共同的教育目標(biāo)呢？

1、首先要互相了解，老師要了解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要對(duì)老師有所認(rèn)識(shí)。

2、教師除了孩子入園時(shí)，就要真誠(chéng)熱情的接待每一位幼兒，一聲問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更重要的是對(duì)家長(zhǎng)交待的事一定要盡力解決，不能言而無(wú)信，并且及時(shí)反饋。

（二）要一視同仁地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，特別要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題家長(zhǎng)的溝通。

教師要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)家長(zhǎng)，作為教師，不論家長(zhǎng)的素質(zhì)怎樣，社會(huì)背景如何？我們接過(guò)孩子的那一刻起，就只有一個(gè)共同心愿：將孩子教育好。我們要從這個(gè)層次出發(fā)，平等地對(duì)待每位家長(zhǎng)，如班內(nèi)可制定輪流接待家長(zhǎng)日，這樣就能與他們平等地交流孩子在園的表現(xiàn)、可喜的進(jìn)步和存在不足，就讓家長(zhǎng)感到他的孩子在幼兒園也不會(huì)受冷落。我們必須在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠(chéng)心、真心真意、一心一意。聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。更要注意的是那些平?？赡芎苌賮?lái)幼兒園接孩子，孩子在幼兒園表現(xiàn)得不好、調(diào)皮的孩子。平時(shí)家長(zhǎng)不太配合班級(jí)工作的家長(zhǎng)。

二、用熱心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心、童心對(duì)待孩子，博得孩子的喜歡人，經(jīng)營(yíng)好與幼兒之間的關(guān)系，贏得家長(zhǎng)的信任，會(huì)讓整個(gè)班級(jí)氛圍更溫馨更和諧。

老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)孩子的細(xì)心、耐心的都會(huì)贏得孩子對(duì)你的愛(ài)以及家長(zhǎng)的信任。但是如果一個(gè)老師僅僅只是照顧好孩子，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨意鉆老師的空子。教師在用細(xì)心、愛(ài)心對(duì)待孩子的同時(shí)做到嚴(yán)寬有致，贏得孩子的配合，這樣才能為這個(gè)班級(jí)家庭添上一份和諧溫馨的瓦片。

三、建立開(kāi)放民主的班風(fēng)，經(jīng)營(yíng)好與同伴教師的關(guān)系。

要讓一個(gè)班級(jí)成為一個(gè)家庭，班長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)好同班教師之間的關(guān)系也非常重要。建立開(kāi)放、民主的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁。班長(zhǎng)常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都由全體老師共同完成。促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，在分工的同時(shí)一定要尊重各位老師的原則，征求對(duì)方的意見(jiàn)，以達(dá)到意識(shí)上的一致，這樣才能營(yíng)造出和諧溫馨的班級(jí)氛圍。

我發(fā)現(xiàn)，只有用心處理好與幼兒、家長(zhǎng)、同班級(jí)教師之間的關(guān)系，才能將班級(jí)經(jīng)營(yíng)成一個(gè)溫馨、和諧的大家庭，這樣才使得孩子學(xué)得開(kāi)心、家長(zhǎng)覺(jué)得放心、老師倍感溫馨。