現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)探討

趙明霞

摘要：現(xiàn)代高職院校生源錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)較低，總體上學(xué)習(xí)處于低迷狀態(tài)，而且逐年態(tài)勢(shì)嚴(yán)峻。筆者從學(xué)生自身因素包括學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、方法、習(xí)慣以及職業(yè)導(dǎo)向，環(huán)境因素包括家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境以及教師因素展開(kāi)分析，并闡述了緩解現(xiàn)狀的一系列舉措，希望能獲得良好效果。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；學(xué)習(xí)狀態(tài)

多年來(lái)從事教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)總是在做深刻的觀(guān)察和研究，尤其是近年除了教學(xué)又擔(dān)任了班主任的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理更加關(guān)注。

一、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在學(xué)生的眼里和心理，什么活動(dòng)都比學(xué)習(xí)重要，上課睡覺(jué)、神游、玩手機(jī)、吃東西——各種理由請(qǐng)假、遲到、早退；對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)視而不見(jiàn)、充耳不聞、應(yīng)付差事；期末考試掛科成為正常現(xiàn)象。最后畢業(yè)找工作時(shí)表達(dá)能力差，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力差，執(zhí)行能力差，缺乏責(zé)任感。

二、造成厭學(xué)的主要因素

（一）學(xué)生自身因素

1、態(tài)度

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)氛圍十分緊張，無(wú)論是精神壓力還是身體壓力都很大，現(xiàn)在終于考上了他們所謂的大學(xué)，就瞬間釋放出來(lái)，所以表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)度松懈和懶散；同時(shí)加上對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理解偏差或者由于成績(jī)的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)劑，使得學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度下降或者職業(yè)導(dǎo)向模糊，直接影響其對(duì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的態(tài)度以及對(duì)所學(xué)課程和老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行情況，讓學(xué)生虛度了在校的大好光陰，甚至造成累累掛科的現(xiàn)象。

2、興趣

他們的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。對(duì)緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，生動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣較濃。

3、方法

高職學(xué)生大部分同學(xué)都不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)他們沒(méi)有一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)也是遺留問(wèn)題，否則也不會(huì)高考成績(jī)低而選擇高職院校。但大學(xué)和中學(xué)還并不相同，所以入學(xué)后學(xué)生需要了解教師的教學(xué)方法以及調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)記課堂筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法并觸類(lèi)旁通的能力。

4、習(xí)慣

高職院校的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)一般較低，在高中三年期間就沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怕苦怕累，不愛(ài)學(xué)習(xí)，使得一入學(xué)就基礎(chǔ)差、底子薄。而且就此失去了信心，破罐子破摔。

職業(yè)導(dǎo)向

學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不了解，不明確。所以學(xué)習(xí)中感覺(jué)沒(méi)有目的性，很茫然。所以職業(yè)導(dǎo)向是否清晰也大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）環(huán)境因素

1、家庭環(huán)境

現(xiàn)在的學(xué)生都是“90后”，他們大多是獨(dú)生子女，在父母的過(guò)分呵護(hù)下，導(dǎo)致自我意識(shí)增強(qiáng)，以自我為中心、合作意識(shí)淡漠等不足。而且來(lái)自單親家庭、離異家庭的學(xué)生也占有一定比例，這些學(xué)生的內(nèi)心世界往往不好揣測(cè)。

2、校園環(huán)境

從枯燥無(wú)味的高中校園來(lái)到了豐富多彩的大學(xué)，心中的那份渴望和執(zhí)著頓時(shí)釋放。從校園中走過(guò)，各種社團(tuán)和協(xié)會(huì)無(wú)不吸引著他們的眼睛和心靈。讓他們的興趣愛(ài)好和夢(mèng)想得以嘗試和實(shí)現(xiàn)；學(xué)生會(huì)更是大家向往的一個(gè)小社會(huì)，那里有權(quán)利和復(fù)雜的人際關(guān)系；大學(xué)里男生女生可以正大光明的手拉手走在校園里；從網(wǎng)絡(luò)中可以輕易的獲得各種文化信息，擴(kuò)大了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，心智發(fā)展超前，所以他們被稱(chēng)為“拇指一族”。也因而出現(xiàn)依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，不愿與老師、同學(xué)相處交流，在班級(jí)中成了“隱形人”。

3、社會(huì)環(huán)境

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)難對(duì)大學(xué)生造成的壓力有關(guān)，信息的普遍性讓他們比較了解中國(guó)社會(huì)的主流思想和價(jià)值觀(guān)，且價(jià)值觀(guān)更加現(xiàn)實(shí)。在大學(xué)生生活中所有的行為都以是否有利于今后找工作有益為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)班干部、入學(xué)生會(huì)。入黨這些對(duì)學(xué)生今后順利就業(yè)能起到重要作用的活動(dòng)和行為成為學(xué)生們重視的事情，而且很多學(xué)生在闡述自己的目的時(shí)直白的表達(dá)了參加活動(dòng)的目的，而且認(rèn)為這樣做很正常，大家都在這樣做，已經(jīng)得到大家所共識(shí)的。

（三）教師因素

1、教師的素質(zhì)

教師的形象和修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有一定的影響。比如教師的長(zhǎng)相是否好看，舉止是否大方，口齒是否清晰，文化底蘊(yùn)是否豐富，是否有幽默感、親和力，是否和藹可親善于交流，是否有愛(ài)心，耐心和責(zé)任心等都可能是造成學(xué)生厭學(xué)的因素。

2、教學(xué)方法和形式

教學(xué)方法和形式要適合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知形態(tài)，單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)代社會(huì)信息量急劇增多，內(nèi)容豐富多彩，所以學(xué)生的要求也相應(yīng)有很大變化。根據(jù)課程的特點(diǎn)、現(xiàn)有資源的條件、學(xué)生的要求選擇適合的教學(xué)方式和方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為重要。

三、緩解現(xiàn)狀的舉措

1、激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和孝心，喚醒他們強(qiáng)烈的成功意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、做好職業(yè)導(dǎo)向工作，對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行就業(yè)展望，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景樹(shù)立信心，一入學(xué)就讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作崗位及相關(guān)工作圈子，并介紹職業(yè)定向的相關(guān)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)置，對(duì)日后的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。

3、教學(xué)上要充分考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)他們的接受能力，多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)并緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功。盡量豐富的傳遞信息，盡量使教學(xué)環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的生動(dòng)性來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4、充分了解學(xué)生的家庭背景和心理動(dòng)態(tài)，給其適當(dāng)?shù)臏嘏腕w貼，有針對(duì)性的為學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙來(lái)促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

5、改革教學(xué)模式和方法的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍修養(yǎng)和內(nèi)涵的培養(yǎng)，使其在學(xué)生心中產(chǎn)生更多的敬仰和崇拜效應(yīng)，提高自身的人格魅力。

6、多組織一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)、與工作崗位相關(guān)、與現(xiàn)代社會(huì)緊密結(jié)合的活動(dòng)或競(jìng)賽，讓學(xué)生在玩樂(lè)中接觸、了解、掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等的制定都有很大程度的促進(jìn)作用。

總之，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由多種原因造成，這是個(gè)需要長(zhǎng)期探討和研究的話(huà)題，如何更加有效的緩解現(xiàn)狀，還需我們進(jìn)一步努力和完善。