關(guān)于"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、尊重、體貼父母"的研究與實踐

吳麗蕓

一、研究背景

聯(lián)合國21世紀(jì)教育委員會提出的21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會共處。由此可見，當(dāng)今的教育不僅僅是教會學(xué)生掌握文化知識，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)會做人。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，這是 21世紀(jì)對人才的要求。

而當(dāng)今的學(xué)生基本上是獨生子女，從小生長在蜜罐里，接受的完全是父母、長輩、親朋好友的愛，沒有吃過苦，沒有受過挫折，只知接受，不懂回報。如家長每年都會給孩子過生日，但卻很少有為父母過生日的。這些在愛河中泡大的孩子們，缺少了一份對同伴的關(guān)心，對長輩的關(guān)愛，對父母的理解與尊重。加之改革開放下市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會上發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，直接影響著青少年的價值取向，一些宣傳媒體的滲透，也給青少年帶來了更多的負面影響：貪圖享受，盲目追求，極端自私，使學(xué)校德育面臨著新的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)社會需要的是善于與人交往，善于與人合作的新型人才。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、尊重、體貼父母的良好品行就顯得尤為重要了。即：使學(xué)生不僅接受父母的愛，更懂得回報愛，在活動與實踐中感受"真愛。

二、研究內(nèi)容

本課題的主要思路是通過大量的研究實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心父母，尊重父母，體貼父母，把這種良好的行為習(xí)慣與學(xué)生人格的發(fā)展結(jié)合起來進行探討。我們要緊緊抓住起始年級的有利條件，形成培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重、體貼父母良好行為習(xí)慣的階梯式教育體系。

本課題研究的對象一年級3班。

我們準(zhǔn)備用三年時間來完成這個課題的研究實踐，采取邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。

三、研究的原則

1. 相互學(xué)習(xí)，共同成長原則。

葉圣陶老先生曾說"教育無小事，處處皆教育"。陶行之老先生也曾說過"千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人"。在我們研究實踐的過程中，既是教育學(xué)生，促進學(xué)生健康人格的形成，又是教師們自我教育的過程，教師在教育學(xué)生的同時也要不斷完善自己。"學(xué)高為師，身正為范"，老師應(yīng)樹立良好的榜樣作用；建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生一起成長。同時對家長也要教育，完善家長的自身素質(zhì)，促使家庭中形成民主的家庭氛圍，為孩子的成長創(chuàng)造條件。

2. 參與性原則。

實踐中我們始終堅持貫徹學(xué)生參與性原則，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，相互交流，達成共識，自覺執(zhí)行，形成習(xí)慣。教師的作用是引導(dǎo)、幫助學(xué)生按照學(xué)生的認(rèn)識，運用學(xué)生自定的計劃，逐步實施研究實踐的完成。

3. 一致性原則。

教師、學(xué)生、家長對研究實踐的目的、意義以及目標(biāo)要有統(tǒng)一的認(rèn)識，在實踐中要保持行動的一致性，特別是贏得家長的支持，家校配合共同教育，塑造學(xué)生的良好品格。

讓學(xué)生進一步理解"關(guān)心、尊重、體貼"的含義，并付諸于行動。

1. 通過有關(guān)的圖片、故事給孩子們直觀的感性認(rèn)識。

2. 設(shè)置情景對孩子進行關(guān)心、尊重父母的教育。

3. 組織小型的教育活動，在實踐中加深孩子對"關(guān)心、尊重、體貼父母"的理解、認(rèn)識。

4. 與家庭配合共同創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，使孩子在潛移默化中學(xué)會"關(guān)心、尊重、體貼"。

5. 明確“關(guān)心、尊重、體貼”的含義，突出教育重點：關(guān)心、尊重、體貼。

6. 通過學(xué)生討論，教師、家長的引導(dǎo)，制定出一日生活"關(guān)心、尊重、體貼"的習(xí)慣條例。

7. 開展"關(guān)心、尊重、體貼"的系列教育活動。

8. 開展教師研究、實踐的培訓(xùn)活動。

9. 進行家、校結(jié)合的研究和探討。

要達到的目標(biāo)：懂得"真愛"的意義，分階段培養(yǎng)學(xué)生"關(guān)心、尊重、體貼父母"的行為習(xí)慣。

四、 研究方法

主要方法：行動研究法。

輔助方法：問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、個案研究法。具體步驟為：

第一、通過問卷調(diào)查，掌握學(xué)生的基本情況，包括對一些數(shù)據(jù)的分析，為研究實踐工作打下基礎(chǔ)。

第二、利用一些圖片、故事、典型事例，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，以了解不同的學(xué)生對“關(guān)心、尊重、體貼父母“的不同理解和看法。

第三、采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進行個案研究。

第四、設(shè)置不同層次的情景，讓學(xué)生進行參與，從中觀察學(xué)生的不同表現(xiàn)，以便更有針對性地對學(xué)生進行教育。

第五、以此為主題，召開主題班會或講故事活動，以樹立學(xué)習(xí)的榜樣，更加規(guī)范學(xué)生的良好行為。

第六、組織實踐活動，考察學(xué)生對這一良好習(xí)慣的運用。同時糾正學(xué)生此方面的不良行為習(xí)慣。

第七、發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校，以達到學(xué)校、家庭教育的一致性。

以上這些活動的開展，都將使我們的課題研究工作不斷深入，以至取得預(yù)想的研究實踐效果。

五、研究價值

素質(zhì)教育的核心是形成健全人格，而健全人格必須以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，正是對學(xué)生健康人格的培育。因此我們課題研究的價值，就是要從學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討低年級的階梯式養(yǎng)成教育模式，從而使養(yǎng)成教育更具科學(xué)性，操作性更強；使學(xué)校德育更具針對性、實效性。通過研究實踐探索出一條在新的時代條件下適合我國國情和文化發(fā)展需要的少年兒童健康人格培育的新途徑。以培養(yǎng)出符合時代需要的健康人格，促進少年兒童的全面發(fā)展。最終實現(xiàn)培養(yǎng)少年兒童良好行為習(xí)慣的目標(biāo)：學(xué)會做人。

六、實施方案

1.要有科學(xué)性，教師要研究教學(xué)方法并注意因材施教、循序漸進。

2.要有計劃性，由淺入深、一步一步地進行引導(dǎo)。

3.要有指導(dǎo)性，教給孩子關(guān)心、尊重、體貼父母的行為表現(xiàn)方法。

4.要有示范性，（老師、家長、親朋好友、）給孩子以良好的行為示范。

5.要有長期性，在給孩子提供相互交流的機會和場所的同時反復(fù)鞏固。

小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時期。而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強化形成的。我們將通過實踐法、示范法、榜樣法對學(xué)生進行培養(yǎng)訓(xùn)練，已達到研究實踐的目的。準(zhǔn)備分三個階段來進行。

初期：要解決認(rèn)識上的問題，首先讓學(xué)生明確的“關(guān)心、尊重、體貼父母”內(nèi)涵是什么，然后由學(xué)生討論"關(guān)心、尊重、體貼父母"包括哪些方面，最后歸納總結(jié)出具體“關(guān)心、尊重、體貼父母”的行為標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上制定出"關(guān)心、尊重、體貼父母"的表現(xiàn)行為目標(biāo)。

中期：在實踐中制定出相關(guān)的行為規(guī)范制度、評比制度、激勵制度等，開展系列的教育活動，不斷摸索研究實踐的經(jīng)驗，調(diào)整研究實踐的計劃，確保研究實踐的順利進行。

后期：總結(jié)教師研究實踐中的個案積累，實踐隨筆的交流整理，學(xué)生行為榜樣的評選，為下一階段的研究實踐作準(zhǔn)備。

七、預(yù)測研究成果

編寫"學(xué)會關(guān)心、尊重、體貼父母"課題研究實踐報告。