如何向自主學(xué)習(xí)課堂要效率

李曉雷

關(guān)鍵字：備課；精講精練；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法；評(píng)價(jià)

在“升學(xué)率”這根魔棒的指揮下，課外作業(yè)、家庭作業(yè)等像山一樣壓在學(xué)生身上，極大地影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。做為教師如何向45分鐘要質(zhì)量，已成為當(dāng)前教學(xué)改革中需要探索的重要課題。那么，怎樣做才能有高效率的課堂呢？

一、備好課是基礎(chǔ)，舊的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育潮流。新理念要求我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合做交流，我們?cè)趯?shí)踐中摸索，鉆研，努力將導(dǎo)學(xué)稿的教學(xué)設(shè)計(jì)與新課標(biāo)實(shí)現(xiàn)最完美的統(tǒng)一。編寫(xiě)一份好的導(dǎo)學(xué)稿首先教師要明確教材編排的特點(diǎn)，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，知識(shí)的范圍，各章和各節(jié)在全書(shū)中的地位和作用。由此我們認(rèn)真參加同組教師進(jìn)行的集體備課，有意識(shí)地精選聯(lián)系項(xiàng)目和練習(xí)題。在一門學(xué)科中，可以給學(xué)生練習(xí)的項(xiàng)目和習(xí)題是很多的。在許多練習(xí)中，有主要的也有次要的，因此，教師的選擇是非常必要的。最后大家集思廣益形成的導(dǎo)學(xué)稿必定是一份完美的導(dǎo)學(xué)稿，并且每個(gè)人還要根據(jù)具體的學(xué)情進(jìn)行二次備課為高效率課堂作好準(zhǔn)備。

二、精講精練是重點(diǎn)，其目的是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)中的精華，通過(guò)獨(dú)立的思考和練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)加以消化，轉(zhuǎn)化為能力。在課堂教學(xué)中，要做到精講精練，必須對(duì)精講精練有一個(gè)正確的理解?！熬v”不是消減教學(xué)內(nèi)容的少講、快講，而是在學(xué)生都不會(huì)的時(shí)候老師進(jìn)行點(diǎn)撥，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地揭示出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法?！熬殹本褪窃诮處熤笇?dǎo)下根據(jù)新課標(biāo)的要求，有針對(duì)性地為鞏固知識(shí)提高技能而進(jìn)行的練習(xí)。教師首先把練習(xí)的目的、任務(wù)和要求向?qū)W生將清楚（也可以在導(dǎo)學(xué)稿練習(xí)題目后備注）。教師在課堂教學(xué)中把這些交待得越明確，學(xué)生練習(xí)積極性和主動(dòng)性就越能得到充分發(fā)揮。教師從學(xué)習(xí)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從以下幾方面做起：

1、善于傾聽(tīng)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽(tīng)別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；與己，是積極開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程，是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。由此，師生實(shí)際上正在共同營(yíng)造一種互相尊重的支持型氛圍。

2、敢于發(fā)言。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言，會(huì)也不舉手。這種現(xiàn)象在高年級(jí)特別突出。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。

3、給學(xué)生提供充分地獨(dú)立思考、自主參與的時(shí)間和空間 。學(xué)生展示學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，教師要耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之后，等學(xué)生沒(méi)有要說(shuō)的了才能評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣看似用了較多時(shí)間，卻是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的必要措施，而自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生的知識(shí)、技能掌握得更牢固，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。這都是使學(xué)生終生受益的，是最大的效率。

4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源。

四、對(duì)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)是保障。要尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)、寬容學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的，有思想的個(gè)體，他們有自尊心，也渴望得到別人的尊重和表?yè)P(yáng)。平心而論，每一個(gè)學(xué)生都希望自己在學(xué)習(xí)中得到提高，都希望自己的提高能得到別人的認(rèn)同。例如，一次作業(yè)受到表?yè)P(yáng)可能提高學(xué)生完成作業(yè)的自信心；一次提問(wèn)作出圓滿的回答可能提高學(xué)生回答問(wèn)題的勇氣；某科老師的和藹可親可能使學(xué)生愛(ài)上了這門學(xué)科；當(dāng)眾的一次表?yè)P(yáng)可能鼓起學(xué)生進(jìn)取的風(fēng)帆。因此，成功的喜悅比失敗后的鼓勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)，適時(shí)和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)在教育教學(xué)中所收到的效果是事半功倍的。

總之，高效課堂不是拋棄所有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)精華同樣繼承發(fā)展。我們要揚(yáng)棄的是灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，“高效課堂”要在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有所突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策》

[2]《初中教師必讀》