傾聽孩子，共同成長

王偉芳

學(xué)會用心傾聽孩子的心聲，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教育崗位上工作了十多年了?；仡欉@些年的工作，想說的真是太多太多。作為幼兒教師真的挺苦挺累的，需要我們從經(jīng)歷的一點一滴平凡小事中積累。

我認為做好幼兒老師最重要的一點，就是要用心傾聽學(xué)生的心聲。不要總是讓孩子聽，有時，我們可以轉(zhuǎn)變一個角度，傾聽一下孩子心靈的呼聲，走進孩子的心靈深處...在教學(xué)中不僅學(xué)生要聽老師講課，老師也經(jīng)常要面對學(xué)生的訴說。教師能否有效傾聽，不僅對師生間的溝通，甚至對于學(xué)生潛能的開發(fā)、良好課堂氣氛的創(chuàng)造，都有著重要意義。那么，教師應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。是的，只有傾聽，才能了解孩子的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自孩子的信息，從而作出正確的判斷；只有傾聽，才能讓孩子產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通。在教學(xué)中，教師是否學(xué)會傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和意義的、充滿童趣的世界，體驗學(xué)生的情緒，就成了教師能否組織好動態(tài)生成中的課堂教學(xué)的重要條件。 傾聽是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。學(xué)會傾聽?wèi)?yīng)該成為廣大教育工作者的一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)自覺。一個教師如果只知道說教，而缺乏傾聽的意識，那么他所進行的教育必定是殘缺、低效的教育，無論談多少尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，都將是多余的。一位教育家曾經(jīng)說過：“對心靈發(fā)生重大影響的，決不是一種灌輸，而是一種共鳴和抗?fàn)帯．?dāng)我們與孩子，達成共識，共同去創(chuàng)造某種課堂成果的時候，孩子所創(chuàng)造的價值與效率遠遠比我們預(yù)期的效果要強的多。因此，我呼吁我們的教師，多花一份耐心、真心愛心當(dāng)一回觀眾，傾聽孩子的心聲，用心走進孩子的世界，讓我們零距離的知道，了解當(dāng)前孩子需要的是什么，用心與心的碰撞來進行情與情的交流。多關(guān)愛孩子，多引導(dǎo)孩子，多鼓勵孩子，讓我們用對待生命最好的方式——讓孩子充分體驗，這是一個屬于自己的快樂課堂！ 在與孩子一次次磨合的過程中，幼兒對教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。傾聽不僅可以以自身的行動去影響孩子，而且會在更加融洽的師生交流中，得到意外的驚喜和收獲。實施新課程，應(yīng)該學(xué)會傾聽，走進幼兒的心靈。在以后的日子里，我會努力地低下身來與幼兒平等對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們.

想到這里，腦海里出現(xiàn)了這樣的一幕。婷婷是我們班一名能干的小朋友，小小年紀卻有較強的管理能力，所以老師們總喜歡請她當(dāng)值日生。有一次，小朋友們排隊去上廁所、洗手，婷婷則站在門口值日。只見她雙手抱臂，嘴里喋喋不休地指揮著，碰到調(diào)皮的小朋友，還會訓(xùn)斥幾句。那神態(tài)，那語氣，讓我感到一絲不滿，卻又似曾相識，細細一想，那豈不就是我們老師平日慣用的招數(shù)嗎？殊不知在我們毫無察覺的情況下，我們的一言一行已經(jīng)在孩子們的腦海里了。整理好思緒，我感到無比羞愧，內(nèi)疚。因為我們在對孩子們進行教育引導(dǎo)時，無形地灌輸了一些不好的動作行為，歸根結(jié)底，還是我們的愛不夠。這種愛應(yīng)該是無私的，應(yīng)該能刻畫偉大的靈魂，歌詠崇高的品質(zhì)。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。我們?nèi)杖张c孩子朝夕相處，應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活，使他們養(yǎng)成文明的行為規(guī)范，得到周圍人的尊重和喜愛。我有一個10歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，捫心自問，工作中我是否也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子呢？如此一番比較，我深深體會到，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這是我工作的意義，也是我工作的差距。

但光有愛也是不夠的，教育是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，需要有理論的支持。就在我找不到門道時，教育部頒布了《3-6歲兒童發(fā)展指南》，捧在手心，認真閱讀，細細品味。它如一盞明燈，給我這個幼兒教師指引了正確的方向；又如一座警鐘，時時刻刻提醒我：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，要一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，要積極創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在反思中，我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。也才能真正將《指南》精神落到實處。

對于我，以后的從教之路還很長，因此當(dāng)立如下座右銘：愛是智慧，靜是修養(yǎng)。在做事上，速度不敵精度；在育兒上，較真不敵大度。

喜歡冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀！是啊，既然我們選擇了教師，就應(yīng)該每天把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動，在孩子的內(nèi)心激起水花，掀動他們美好浪漫的世界。