中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法初探

王體剛

摘要：在中職教育中，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教室通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)有規(guī)劃的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。本文將對(duì)中職教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)技能；教學(xué)方法；原則；方法

中職計(jì)算機(jī)教育是中職教育中的基礎(chǔ)課程，也是中職教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其他基礎(chǔ)學(xué)科有著明顯的不同。在學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)，對(duì)其有著顯著的好奇心和興趣，并且由于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際操作特性，對(duì)計(jì)算機(jī)課程較為感興趣。但是隨著課程的深入，越來(lái)越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程并不如他們想象的“好玩”，而是有很多抽象的、枯燥的、理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)于這種情況，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)深入的對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行探索，力求全面提升教學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本原則

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，因此對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)開(kāi)有利于全面提升學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)提高計(jì)算機(jī)的理論和操作水平。唯有學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，大膽的思考，才能提升課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，要注重教師與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的想法，也可以將一些課堂上無(wú)法解決的問(wèn)題設(shè)計(jì)成課后專(zhuān)題，供學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的討論，更容易激起學(xué)生的積極性，提高課堂上的教學(xué)效果。

結(jié)合直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)

在很多計(jì)算機(jī)課堂上，教師往往先進(jìn)行枯燥的理論講述，只留下短暫的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)真正的實(shí)用知識(shí)無(wú)法透徹的掌握。在實(shí)際教學(xué)中我們常?？吹竭@樣的情形，一些學(xué)生在進(jìn)行理論答題的時(shí)候分?jǐn)?shù)能在九十分以上，但是在實(shí)際操作考試中常常手足無(wú)措，不知道如何進(jìn)行正確的操作，因此直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合教學(xué)法是非常重要的。

提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)技能的幾點(diǎn)建議

1、讓學(xué)生在教學(xué)中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

中職的學(xué)生具有好奇心旺盛、專(zhuān)注力低、自控能力差等特點(diǎn)，針對(duì)中職學(xué)生的身心特征，教師應(yīng)有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)中的探索，積極的促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且小組成員之間進(jìn)行交流和討論，爭(zhēng)取通過(guò)探索的形式來(lái)獲取新知識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中的成就感，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在教學(xué)中可以摒棄傳統(tǒng)的教師的“自問(wèn)自答”形式，而是通過(guò)一個(gè)案例拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探索，像解密一樣揭開(kāi)計(jì)算機(jī)的奧秘，讓學(xué)生有種“游戲通關(guān)”的興奮感，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

采用比喻教學(xué)法，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些比較抽象的問(wèn)題，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)將這些內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，利用直觀的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將一些較為抽象的名詞等換成生活中常見(jiàn)的物品，采用比喻的方法來(lái)讓學(xué)生有更直接的印象，更透徹的理解問(wèn)題。例如，講解文件、文件夾文件名、文件目錄結(jié)構(gòu)、文件保存路徑、窗口、桌面等概念時(shí)，如果直接的進(jìn)行講解，會(huì)讓學(xué)生難以理解，甚至有種云霧之中的感覺(jué)。這時(shí)候可以利用生活中的一些實(shí)例，如利用一棵樹(shù)的結(jié)構(gòu)來(lái)比喻文件目錄結(jié)構(gòu)，利用一本書(shū)來(lái)比喻文件夾及文件的概念，利用汽車(chē)行駛和猴子爬樹(shù)來(lái)比喻路徑的知識(shí)，用學(xué)生的課桌來(lái)比喻桌面，用窗戶(hù)來(lái)比喻窗口等等，學(xué)生們會(huì)感到所學(xué)的內(nèi)容與生活非常接近，這些枯燥的概念理解起來(lái)就相對(duì)容易了。

創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新想法的培養(yǎng)和激勵(lì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)概念、每個(gè)問(wèn)題的提出進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解網(wǎng)頁(yè)制作的流程和手法時(shí)，可以提出問(wèn)題“如果創(chuàng)建屬于你自己的網(wǎng)站，你想如何設(shè)計(jì)”，這樣將問(wèn)題與學(xué)生自己的生活和興趣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的能力，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)，輕松的解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中的種種問(wèn)題。再比如，在對(duì)信息檢索進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以提出問(wèn)題“當(dāng)你想搜一款你喜歡的衣服時(shí)，應(yīng)如何檢索，步驟如何”，讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行深入的探索。通過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生能對(duì)抽象的問(wèn)題產(chǎn)生更透徹的理解，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，使教學(xué)水平得到升華。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于其就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、業(yè)余生活都有著重要的幫助，作為一種工作、學(xué)習(xí)和生活的工具，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。因此計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷發(fā)掘自己的教學(xué)潛能，提高教學(xué)技能，探尋更加有效的教學(xué)方法，提升中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，更好的促進(jìn)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的進(jìn)步。

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