淺談如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行《就業(yè)準(zhǔn)備與方法》的教學(xué)

黃維燦

摘要：許多研究證明單獨的行為參與不利于學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。如果不善于和他人合作，將不同的知識、信息加以交流、綜合、提高和應(yīng)用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。如今，社會的各個領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，在《就業(yè)準(zhǔn)備與方法》課堂教學(xué)中讓學(xué)生體會合作的方法與技巧，在學(xué)習(xí)、工作、團(tuán)隊活動中體現(xiàn)一種合作精神，對他們的職業(yè)生涯及事業(yè)的成功具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)準(zhǔn)備；合作學(xué)習(xí)；合作精神

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助原則性學(xué)習(xí)。它有以下幾方面的要素：積極的相互支持配合；分工合作中承擔(dān)個人的責(zé)任；組員間的相互尊重，溝通與評價，交流與分享等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，并提供針對性的指導(dǎo)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于其原有的文化基礎(chǔ)差，在進(jìn)行文化學(xué)科的學(xué)習(xí)中，個體學(xué)習(xí)的思維理解能力及判斷解決問題的能力存在較大的困難，同時中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)除了要滲透知識學(xué)習(xí)外，更重要的是要進(jìn)行實際工作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，《就業(yè)準(zhǔn)備與方法》的學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和精神，這樣才能為學(xué)生在就業(yè)時作好充分的準(zhǔn)備。在我校2011級<學(xué)期教育>3班的《就業(yè)準(zhǔn)備與方法》一課的教學(xué)中，我首先確定了該課的教學(xué)目標(biāo)為情感目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。即通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識，以及積極正確的職業(yè)態(tài)度和就業(yè)、擇業(yè)觀念，達(dá)到情感目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，了解就業(yè)信息搜集及處理的方法，通過學(xué)習(xí)學(xué)會正確評價自己，使自己能應(yīng)對不同的求職環(huán)境和掌握正確的求職方法達(dá)到知識目標(biāo)；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)角色知識和能力要求，建立積極正確的職業(yè)態(tài)度，掌握搜集就業(yè)信息的能力，能正確表達(dá)自己的求職信息和愿望達(dá)到能力目標(biāo)。

我運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，根據(jù)本班學(xué)生的特點把全班43人分為6個小組，把本節(jié)課的任務(wù)提前一周分派給各小組。這些任務(wù)分別是：1、第一組負(fù)責(zé)調(diào)查近三年中職畢業(yè)生的就業(yè)情況；2、第二組負(fù)責(zé)完成企業(yè)對中職生能力及素質(zhì)要求的統(tǒng)計；3、第三組負(fù)責(zé)搜集近三年優(yōu)秀企業(yè)、大公司的招聘情況；4、第四組負(fù)責(zé)搜集近階段的就業(yè)信息；5、第五組負(fù)責(zé)處理搜集到的就業(yè)信息；6、第六組負(fù)責(zé)資料匯總、完成求職資料的準(zhǔn)備。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展，由六個小組推舉發(fā)言人分別對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行匯報、總結(jié)。通過各小組的匯報，同學(xué)們了解到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻；知道了優(yōu)秀企業(yè)對中職生能力和素質(zhì)的要求，作為中職生需要在平時的學(xué)習(xí)和實習(xí)中培養(yǎng)和鍛煉的六種能力：即學(xué)習(xí)能力、基本技能、組織能力、人際交往能力、發(fā)明創(chuàng)造和解決問題的能力、觀察力和自我約束能力；知道了怎樣搜集信息，需要搜集哪些信息；知道了如何提取有用的信息；知道了如何完成求職資料的準(zhǔn)備，如何寫簡歷和求職信。

通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還鍛煉了學(xué)生的組織能力、觀察能力、人際交往能力、溝通能力、搜集處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，增強(qiáng)了學(xué)生間的交流與互動，學(xué)習(xí)與分享。如第四組和第五組，在搜集信息和處理信息的過程中就充分體現(xiàn)了團(tuán)隊的合作和配合，從就業(yè)信息的搜集內(nèi)容、搜集渠道、搜集方法到就業(yè)信息的處理，兩個組的同學(xué)既有本組內(nèi)部的合作、交流；又有與組外同學(xué)的相互支持、幫助和信息資源共享。這種合作使兩個組的工作都得到了順利完滿的進(jìn)行，取得了較好的成效。從而使同學(xué)們認(rèn)識到現(xiàn)代社會的發(fā)展團(tuán)隊合作的重要性，達(dá)到了職業(yè)教育學(xué)科中體現(xiàn)能力培養(yǎng)的目的。

作為職校教師，我體會到在職業(yè)學(xué)校實施小組合作學(xué)習(xí)形式，改變了以往教師只注重知識傳授，不注重技能提高的課堂教學(xué)模式，讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)職業(yè)教育“學(xué)中做，做中學(xué)”的特點，真正體現(xiàn)了教學(xué)活動中的人文主義精神與思想，使學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)天地中，合作與探究，交流與分享，為他們的職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

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