淺議如何提升高中歷史課堂教學(xué)的有效性

侯繼寶

摘要：課堂學(xué)習(xí)的有效性研究是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的方向，只有把這種有效性運(yùn)用到高中歷史的教學(xué)當(dāng)中去，構(gòu)建更為科學(xué)、更為完善的教學(xué)體系，才能讓廣大學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于高中歷史課堂教學(xué)的有效性提升主要有教師、教材、教法這三大因素，創(chuàng)新教學(xué)方法才能收到顯著的教學(xué)效果，本文將從這些方面著手分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；有效性；策略

引言

關(guān)于有效性研究最早是由西方開始。起初把研究焦點(diǎn)集中在教師的人格、思想上，但對(duì)課堂的關(guān)注很低。后來經(jīng)發(fā)展后，也不在僅僅對(duì)教師的研究，而更加關(guān)注課堂本身，把教師的行為與課堂相結(jié)合進(jìn)行研究。隨著新課程改革的深入，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)效果受到關(guān)注。

一、有效性教學(xué)的特征

高中歷史新課標(biāo)改革迅速發(fā)展，這就要求歷史老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)策略等方面予以提高。有效性教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)概念被提出來，可能不為人所知，在這里闡述一下有效性教學(xué)的特征有哪些：①讓學(xué)生明白通過努力而達(dá)到目標(biāo)和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；②增加教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生理解力；③通過理論與實(shí)踐相聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解深度?？偠灾行越虒W(xué)就是能夠喚醒內(nèi)在的潛能，開封記憶，放飛理想。例如：以“祖國統(tǒng)一大業(yè)”為題，開設(shè)一堂教學(xué)研究課，在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用中，總結(jié)得出高中歷史課堂有效教學(xué)的幾個(gè)核心環(huán)境的設(shè)想，然后再談一下自己的看法和觀點(diǎn)，以饗讀者。

二、高中歷史課堂有效性教學(xué)策略

1.熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

要提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師必須要深入研究、熟悉并且有效把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到準(zhǔn)確定位和把握教學(xué)目標(biāo)；明確哪些是要識(shí)記，哪些是要理解的，哪些是要運(yùn)用規(guī)律性知識(shí)來解決實(shí)際問題的，然后在教學(xué)的備課中要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，知道什么地方需要老師講解，哪一部分需要學(xué)生分組討論，需要老師互動(dòng)完成的又是哪里老師根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建每一教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。

例如：在講授“馬克思主義在中國的傳播”這一知識(shí)時(shí)，可以將歷史知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)、過程與方法等有機(jī)地整合在一起，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，與此同時(shí)告訴學(xué)生本節(jié)課的課程要求就是：教師在講這一專題時(shí)，要特別注意對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面加強(qiáng)，讓學(xué)生熟悉近代中國思想解放潮流中的重要事件和關(guān)鍵任務(wù)；同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，發(fā)動(dòng)學(xué)生探討思想解放潮流這樣重大的歷史現(xiàn)象對(duì)中國歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到的作用和影響。

2.采用研究性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性

研究性學(xué)習(xí)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過自身實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)相關(guān)學(xué)科的理解和熱愛，加深和拓寬相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，提高歷史教學(xué)的有效性。研究性學(xué)習(xí)又與真正的科學(xué)研究不同，它著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)研究過程的一種感受和體驗(yàn)。由于每個(gè)學(xué)生受到個(gè)人文化知識(shí)的制約，搜尋到的資料來源也很有限，因此學(xué)生之間必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行資源共享。

例如：在研究“近代中國的中美關(guān)系”時(shí)，老師組織全班參與，近代有一百多年的歷史，僅僅依靠幾個(gè)學(xué)生是很難將資料搜集全，在確立課題以后，將學(xué)生分為以下幾組：一組搜集舊民主主義革命時(shí)期的資料，二組搜集新民主主義革命時(shí)期的資料，在每個(gè)組下面又分幾個(gè)小組，二組又分為A組搜集北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的資料，B組搜集南京國民政府統(tǒng)治時(shí)期的資料，其中在B組下面又有“十年對(duì)峙時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”。各個(gè)小組成員在歷史的河流中翻找著，一點(diǎn)一滴的進(jìn)行捕獲著，最終功夫不負(fù)有心人，他們從零碎、散亂的資料中找到了主線，理順了脈絡(luò)，體驗(yàn)到研究的快樂，提高了教學(xué)的有效性。

3.合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中歷史知識(shí)的基本特征是：過去性、豐富性、綜合性，歷史就是逝去的人和事，不可能重演，也不肯能用其他途徑使之再現(xiàn)，這給學(xué)習(xí)歷史的人帶來一定困難。教師單憑語言講述教材，是不能達(dá)到目的。如果適用信息技術(shù)，可以化難為易、花抽象為具體，極大地優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)興趣。

例如：在教“國民革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”這一節(jié)課時(shí)，當(dāng)復(fù)習(xí)到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，把課本中的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形式示意圖用多媒體制作成動(dòng)態(tài)圖，三大軍閥控制的地區(qū)分別用藍(lán)色、綠色、黃色涂上，革命根據(jù)地用紅色，讓學(xué)生觀察地圖時(shí)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)所面臨的形勢(shì)，這時(shí)讓在座的學(xué)生是當(dāng)時(shí)的指揮官，這一仗該如何打？這種情勢(shì)下，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行激烈的討論，這樣把原來靜止的、枯燥的內(nèi)容變的直觀形象，使課堂變的生動(dòng)活潑，提高了課堂的效率。

4.優(yōu)化課堂訓(xùn)練，鞏固教學(xué)成果

課堂檢測(cè)是檢驗(yàn)一節(jié)課有效性的重要內(nèi)容，但不少歷史課缺乏檢測(cè)。教師要認(rèn)識(shí)到歷史課堂訓(xùn)練的作用，不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)方法的重要手段。

三、結(jié)束語

總而言之，在歷史教學(xué)中，教師要不斷努力改革課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性，要在有限的時(shí)間內(nèi)，利用有限的歷史內(nèi)容教會(huì)學(xué)生無限的歷史思想方法和歷史延伸的各種知識(shí)，從而幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

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