農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的探析

摘要：農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位是我國(guó)全日制研究生教育的一種補(bǔ)充，是完善我國(guó)研究生教育的重要舉措。專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量是農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，可以充分體現(xiàn)研究生的科研能力和學(xué)術(shù)水平，衡量專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量和培養(yǎng)水平。文章結(jié)合實(shí)例，針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)和學(xué)位論文存在的問題，提出了影響學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素，并對(duì)提高學(xué)位論文質(zhì)量及對(duì)策進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣碩士；論文；質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）01-114-03

學(xué)位論文寫作作為研究生培養(yǎng)過程中的重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，可以充分體現(xiàn)研究生的科研能力和學(xué)術(shù)水平，檢驗(yàn)研究生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題能力，衡量專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量和培養(yǎng)水平。因此，充分了解農(nóng)業(yè)推廣碩士的學(xué)位論文的質(zhì)量和水平，分析影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素，探索提高專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策已成為一個(gè)亟待解決的問題。

一、農(nóng)業(yè)推廣碩士生源特點(diǎn)及學(xué)位論文情況調(diào)查

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)自2004年開始招收農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生，至今已經(jīng)畢業(yè)研究生200余人。學(xué)校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育高度重視，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)目標(biāo)和要求開展各項(xiàng)工作，并取得了可喜的成果。通過對(duì)近三年的生源調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)推廣碩士主要來自來機(jī)關(guān)事業(yè)單位，其中政府機(jī)關(guān)占28%，事業(yè)單位占63%，各類企業(yè)單位僅占9%。他們年齡跨度大，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)基礎(chǔ)和職稱差別大，其中初級(jí)職稱的占73%，中級(jí)職稱的占19%，高級(jí)職稱的占5%；具有本科學(xué)歷的為90%（17%沒有學(xué)士學(xué)位），專業(yè)學(xué)歷的為10%。他們實(shí)踐工作能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的工作能力和工作基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)理論和外語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。研究生“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)方式及自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致研究生在論文研究過程中遇到諸多困難，從而影響了論文質(zhì)量。

在對(duì)全校2008-2010年入學(xué)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的學(xué)位論文調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文中，平均79%的學(xué)位論文選題結(jié)合了研究生的本職工作，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義，基本符合了農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生論文的選題要求。從2009—2011屆畢業(yè)生的學(xué)位論文情況來看，學(xué)位論文類型逐漸向應(yīng)用研究?jī)A斜，并由2009年的45%提高為2011年的70%，基礎(chǔ)研究的學(xué)位論文類型比例有所減少，其他類型基本穩(wěn)定；有課題來源支撐的學(xué)位論文基本保持穩(wěn)定在35%左右，與工作相結(jié)合的論文比例由66%提高到80%；研究型論文比例相對(duì)穩(wěn)定在89%，項(xiàng)目設(shè)計(jì)或產(chǎn)品研制報(bào)告比例相對(duì)穩(wěn)定在7%；論文送審一次性通過率逐年提高，由2009年的52%提升為2011年的73%。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文情況如表l所示。

此外，通過對(duì)近三年專業(yè)學(xué)位論文評(píng)審反饋意見的調(diào)研來看，大多數(shù)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位論文選題結(jié)合了農(nóng)業(yè)科技研究與推廣、農(nóng)村發(fā)展與管理、農(nóng)業(yè)教育等領(lǐng)域的實(shí)際問題，但論文質(zhì)量仍存在不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在；論文寫作格式不規(guī)范，寫作水平有待提高；論文選題避重就輕，不能從根本上解決工程實(shí)際技術(shù)問題；論文缺少創(chuàng)新，不能運(yùn)用新方法和科學(xué)理論解決實(shí)際問題；研究型論文比例偏高，成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力尚有一定的距離；等等。

二、影響學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

從實(shí)際情況來看，影響學(xué)位論文質(zhì)量的因素很多，其中最主要的影響因素是研究生自身的因素，開展學(xué)位論文所必需的科研環(huán)境、導(dǎo)師指導(dǎo)、監(jiān)管機(jī)制等。

（一）研究生特點(diǎn)

農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生具有特定的職業(yè)背景。他們大多數(shù)來自農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)、管理一線的精英和骨干，具有比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題，有針對(duì)性地開展學(xué)位論文的課題研究。但農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生是在職攻讀學(xué)位，“工學(xué)”矛盾突出。在學(xué)習(xí)期間，研究生兼有繁重的工作任務(wù)和家庭壓力，很難保證學(xué)習(xí)必要課程和研究課題的時(shí)間。這使得他們對(duì)相關(guān)的前沿知識(shí)了解不夠，專業(yè)理論基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，論文寫作技能和水平不高，不能靈活地掌握各種新方法、新手段，影響了學(xué)位論文的深度和質(zhì)量。同時(shí)，還有部分研究生對(duì)學(xué)位論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，僅將學(xué)位的攻讀作為職稱評(píng)定和職位提升的條件，主觀的研究欲望不強(qiáng)。在論文研究階段往往前松后緊，偷工減料；甚至有的研究生答辯前東拼西湊，直接導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量偏低。

（二）科研環(huán)境

農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)決定了專業(yè)學(xué)位論文要有明確的生產(chǎn)實(shí)踐性和應(yīng)用性，需要多方外部因素的協(xié)調(diào)配合。充足的教學(xué)資源、良好的科研條件和優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的科研環(huán)境是保障農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素。完備的教學(xué)設(shè)備、圖書資源是研究生從事研究工作所需的必要條件，是保障學(xué)位論文質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以爭(zhēng)取到重要的科研項(xiàng)目與大量的科研經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建和諧的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，指導(dǎo)出具有創(chuàng)新性的高質(zhì)量的學(xué)位論文。受研究生工作單位環(huán)境和條件的影響，研究生用于課題研究的時(shí)間有限，查閱文獻(xiàn)資料不方便，很難及時(shí)把握國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的測(cè)試方法，開拓研究的思路和方法；還有的研究生在工作單位找不到適宜的論文選題，不是論文研究?jī)?nèi)容過于簡(jiǎn)單，就是達(dá)不到技術(shù)難度或工作量要求。同時(shí)，還有些企業(yè)單位參與課題研究的程度不高，不能提供一定的經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等，難以保證論文研究的順利開展。

（三）導(dǎo)師指導(dǎo)

導(dǎo)師是在我國(guó)高等教育中指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)、進(jìn)修、撰寫學(xué)術(shù)論文的人員，是研究生的支持者、指導(dǎo)者和朋友。他們的教育理念、學(xué)術(shù)視角、創(chuàng)新素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的影響很大。研究生作為從事科研工作的新手，在研究工作、論文撰寫、科研能力訓(xùn)練等工作中都離不開導(dǎo)師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，使得導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)具有獨(dú)特的理解和把握。他們可以與研究生進(jìn)行充分的交流，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)研究生的研究積極性和效率，幫助學(xué)生挖掘?qū)W術(shù)潛力，同時(shí)做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。目前，應(yīng)用在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生指導(dǎo)中的“雙導(dǎo)師”體制可以幫助研究生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的良好結(jié)合。但在實(shí)際指導(dǎo)過程中，往往因?yàn)閮蓚€(gè)導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)、側(cè)重點(diǎn)的不同，在論文指導(dǎo)工作中常常存在分歧。部分研究生導(dǎo)師之間交流較少，致使產(chǎn)學(xué)分離，各自為政，在責(zé)任問題上互相推脫，不能真正發(fā)揮“雙導(dǎo)師”應(yīng)有的作用。還有的導(dǎo)師以工作繁忙為借口，與學(xué)生交流時(shí)間少，不能對(duì)研究生的學(xué)位論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（四）論文監(jiān)管機(jī)制

學(xué)位論文監(jiān)管機(jī)制是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位論文質(zhì)量的核心。沒有嚴(yán)格的學(xué)位論文過程管理和完善的監(jiān)管機(jī)制，提高學(xué)位論文質(zhì)量則無從談起。目前，學(xué)校在論文的選題、開題、中期考核、論文修改和答辯等環(huán)節(jié)中存在許多監(jiān)督不到位的地方。如論文的選題、開題和中期考核流于形式，評(píng)價(jià)指標(biāo)不明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，論文答辯把關(guān)不嚴(yán)。尤其是在論文評(píng)審和答辯過程中存在“人情味”重、提問避重就輕等情況，為學(xué)位授予大開方便之門，嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)論文的公正性。這些問題造成了農(nóng)業(yè)推廣碩士論文格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不完整、內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)查研究不夠深入，科研成分少，論文質(zhì)量和水平參差不齊，沒有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)研究生的工作規(guī)劃能力、分析和解決問題能力的目的。此外，在對(duì)一些零散的異地學(xué)員的培養(yǎng)、檢查和督促的過程中存在重視程度不高，投人人力物力不足，疏漏較多的問題。如在論文的理論和知識(shí)水平、技術(shù)難度、工作量及創(chuàng)新程度等方面要求模糊；論文分析不夠，指導(dǎo)流于形勢(shì)，修改評(píng)閱走捷徑等情況。

三、提高農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)，完善研究生的知識(shí)體系

根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)的需要，充實(shí)新的高層次理論知識(shí)，增設(shè)體現(xiàn)學(xué)科前沿知識(shí)的綜合性學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，改變研究生“灌輸式”的教學(xué)方法和途徑，采用啟發(fā)式、討論式、案例式、開放式等教學(xué)方法。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)研究生思維方法和科研方法的教學(xué)和訓(xùn)練，促使研究生掌握各種方法手段和學(xué)位論文的寫作技巧，使研究生由知識(shí)積累向發(fā)展能力方向轉(zhuǎn)變。發(fā)揮農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)特色，將新理論、新成果、新案例不斷納入教學(xué)之中，完善研究生的知識(shí)體系，提高研究生的理論素養(yǎng)和寫作水平。

（二）深化校企結(jié)合，提高師資力量

農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)方式?jīng)Q定了高校必須與從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣及農(nóng)村發(fā)展相關(guān)的單位和部門緊密合作，開展研究互助，以此加快“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的技術(shù)進(jìn)程。充分利用資源和條件，開拓單位間的合作空間，擴(kuò)充研究生的選題范圍，加強(qiáng)對(duì)研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。鼓勵(lì)研究生工作單位將研究生的論文選題作為本單位的科研項(xiàng)目來完成，提高了各單位的責(zé)任意識(shí)和參與研究生培養(yǎng)、監(jiān)督的積極性。這在一定程度上緩解了研究生培養(yǎng)中“工學(xué)”矛盾，在解決實(shí)際問題的過程中提升了論文的理論和應(yīng)用水平，增強(qiáng)了論文成果的研發(fā)性和可推廣性。此外，聘請(qǐng)研究生工作單位中富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職人員充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，協(xié)助指導(dǎo)研究生的科學(xué)研究工作。定期組織高校教師進(jìn)入生產(chǎn)科研第一線，進(jìn)行課題和經(jīng)驗(yàn)交流，不斷豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批合格的專業(yè)教師。這樣可以克服高校多數(shù)教師專業(yè)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的不足，對(duì)提高研究生培養(yǎng)，加快工作進(jìn)程具有重要的意義。

（三）規(guī)范學(xué)位論文研究過程，完善論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)位論文的撰寫是一個(gè)系統(tǒng)的科研工作過程，通常包括選題、開題、科學(xué)研究、中期考核、論文寫作、論文評(píng)閱和答辯等重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)位論文研究的過程管理，可從源頭上提高學(xué)位論文的質(zhì)量。研究生入學(xué)后要求在第一學(xué)期結(jié)合工作中存在的關(guān)鍵問題，查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)報(bào)告會(huì)，并借此把工作中遇到的難點(diǎn)作為選題的重點(diǎn)。在第二學(xué)期借助開題報(bào)告會(huì)從選題意義、研究?jī)?nèi)容、解決問題、應(yīng)用方法等方面進(jìn)行課題論證，力求及早地發(fā)現(xiàn)問題，避免研究工作中的盲目性和重復(fù)性。此外，嚴(yán)肅中期考核，重點(diǎn)進(jìn)行課題前期工作的檢查和后期計(jì)劃的論述，及時(shí)糾正研究工作中存在的問題，并提出指導(dǎo)性意見。利用學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，對(duì)研究生課題的后期進(jìn)展情況進(jìn)行交流和監(jiān)督。之后，通過嚴(yán)格的論文評(píng)閱、預(yù)答辯會(huì)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行系統(tǒng)的修改和完善。采用論文“比對(duì)”和校外論文“雙盲”的評(píng)審機(jī)制，杜絕人情，維護(hù)論文評(píng)閱的公正性。最后，通過規(guī)范的論文答辯程序，從論文的選題意義、解決實(shí)際問題的能力、工作的難易和工作量、工作的先進(jìn)性和實(shí)用性、結(jié)果的效益性、論文寫作規(guī)范等方面進(jìn)行論文質(zhì)量的整體權(quán)衡和評(píng)價(jià)。

（四）明確責(zé)任分工，完善監(jiān)督機(jī)制

農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生論文選題渠道決定了研究生工作單位應(yīng)為研究生的學(xué)習(xí)和研究提供一定的技術(shù)支持和實(shí)驗(yàn)條件；高校應(yīng)為研究生提供課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、查閱文獻(xiàn)資料等學(xué)習(xí)條件。在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式下，只有明確責(zé)任分工，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，方能確保研究生的論文質(zhì)量。在培養(yǎng)過程中，研究生第一導(dǎo)師主要引導(dǎo)研究生掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，為論文的選題、方案、計(jì)劃提供可行性建議，并對(duì)最終的學(xué)位論文進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)；研究生第二導(dǎo)師產(chǎn)生于合作單位，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)提供具體的技術(shù)指導(dǎo)，并結(jié)合工作實(shí)際修正論文方案和計(jì)劃。提高監(jiān)管能力，建立有效的考評(píng)激勵(lì)制度。選拔專業(yè)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教師、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干組成督導(dǎo)小組，對(duì)導(dǎo)師的聘任和考核、論文研究和考核進(jìn)行嚴(yán)格全面監(jiān)督。實(shí)現(xiàn)論文質(zhì)量與導(dǎo)師選聘、招生名額相掛鉤，提高導(dǎo)師工作的責(zé)任、危機(jī)意識(shí)，徹底改變導(dǎo)師隊(duì)伍的終身制。除了對(duì)考核優(yōu)秀的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還要在一定程度上追究論文較差的指導(dǎo)導(dǎo)師的責(zé)任。

提高農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的論文質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、指導(dǎo)教師、研究生本人等諸多因素的協(xié)調(diào)、配合。在新的形勢(shì)下，我們應(yīng)該從影響學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素人手，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，改善科研條件，建立有效的質(zhì)量保證體系。通過多年的探索和實(shí)踐表明，對(duì)論文研究要做到“三早”，即早定題、早開題、早研究；導(dǎo)師指導(dǎo)做到“三勤”，即勤指導(dǎo)、勤檢查、勤總結(jié)；論文評(píng)審做到“四要”，即選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)，研究方法要科學(xué)實(shí)用，技術(shù)路線要科學(xué)可行，成果要具有實(shí)際意義。

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[基金項(xiàng)目：山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“提升農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的實(shí)踐研究”（編號(hào)：SDYY11087）]

[王方艷：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院研究生秘書，博士研究生，主要從事研究生教育與管理]