發(fā)展模式轉(zhuǎn)型：知識社會視域下高等教育自學考試的路徑選擇

劉廣明　李丹

摘要：知識社會的共生現(xiàn)象是學習型社會與高等教育大眾化的到來和網(wǎng)絡與IT技術的發(fā)展。在知識社會視城下，我國高等教育自學考試必須實現(xiàn)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，應以終身教育理念為引導，以招生模式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄?，以人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A，以教學技術的轉(zhuǎn)型為依托，最終實現(xiàn)自學考試的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：高等教育自學考試；發(fā)展模式；轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G726.9 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）01-065-02

一、構建學習型社會：高等教育自學考試要以教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?/p>

《學會生存》一書指出，構建學習化社會的關鍵是實施終身教育，尤其要發(fā)展非正規(guī)教育。高等教育自學考試正是這一理念的最確切體現(xiàn)。高等教育自學考試要進行發(fā)展模式改革，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展理念，由學歷補償、學歷補充教育向繼續(xù)教育轉(zhuǎn)變，并最終確立終身教育理念。

以學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存為基礎的終身教育，貫穿于整個人生，學校教育僅是其一部分。學校教育雖然是個體接受系統(tǒng)教育的基本形式，但就終身教育的廣闊背景而言，個體的教育“不是以學校教育為主，而是以自學為主”。自學考試與終身教育理念相契合，因此，高等教育自學考試的改革與發(fā)展應當以終身教育理念為指導。高等教育自學考試是終身教育體系中的最佳教育考試形式和最大的教育考試平臺，也是最有中國特色的組成部分，應當在終身教育體系的構建中發(fā)揮更大的作用。高等教育自學考試要在終身教育理念的指引下，積極推進招生模式、人才培養(yǎng)模式和教學技術等方面的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、面對困境：高等教育自學考試要以招生模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄?/p>

2011年，全國共有933萬人參加高考，錄取661.76萬人，錄取率是71.2%。高等教育大眾化的現(xiàn)實，使得自學考試中來自高中畢業(yè)生的那部分生源銳減，給自學考試造成了巨大的壓力。自學考試必須在招生模式上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

1.樹立市場觀念，實現(xiàn)招生對象轉(zhuǎn)型。美國學者Dorthy Riddle在關于“采掘業(yè)（農(nóng)礦業(yè)）、制造業(yè)和服務業(yè)”三大關系的描述中，把教育歸為“公共服務”。自學考試作為高等教育的一部分，要滿足服務對象即學生和家長的利益與要求，就要進行市場調(diào)研和市場開發(fā)，對招生市場進行選擇與細分。高等教育大眾化的推進，獨立學院和職業(yè)技術學院的快速發(fā)展，分流了自考招生市場的大部分生源。從自學考試的招生市場生源構成及分布情況來看，一些普通高中畢業(yè)生、職業(yè)中學學生、獨立學院、職業(yè)技術學院（?？茖哟危┰谧x學生或一些需要充電的在職人士。應該是自學考試招生的主要來源。自學考試應該利用中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校教育資源，發(fā)揮自學考試制度的優(yōu)勢，以提高中職中技高專學生的學歷層次、增強其就業(yè)能力為主要目的，將高等教育自學考試與課堂教學相結合。

2.改變管理理念，實現(xiàn)招生方式轉(zhuǎn)型。高等教育自學考試要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的招生管理理念，建立一支了解、熟悉市場的專業(yè)化招生隊伍，并且改變以前“坐著等”的招生方式，要主動出擊，通過派工作人員、教師到職業(yè)中學、獨立學院、職業(yè)技術學院以及各地市協(xié)作單位發(fā)放招生簡章，介紹學校的學術地位、教學與科研情況、管理與生活設施，以及招生專業(yè)的基本情況、未來繼續(xù)升學或就業(yè)的前景等，爭取與潛在生源“面對面”溝通，消除招生中的信息不對稱障礙。同時，利用好網(wǎng)絡陣地，做好宣傳工作。市場營銷的重要一環(huán)即是“宣傳”，招生也不例外。在網(wǎng)絡時代，人們對傳統(tǒng)媒體的關注度下降了，而對網(wǎng)絡的關注度卻提高了，高等教育自學考試必須對此有所把握。

三、降低學歷補償職能：自學考試要以實現(xiàn)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型為關鍵

高等教育大眾化的另一個次生現(xiàn)象，是高等教育學歷的貶值。大學畢業(yè)生甚至是名牌大學的畢業(yè)生也可能找不到工作。這說明，與學歷相比，社會更重視的是勞動者的素質(zhì)。高等教育自學考試證書含金量的降低，要求高等教育自學考試必須實現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，由學歷補償教育、學歷補充教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育與職業(yè)資格、職業(yè)技能教育有機結合的人才培養(yǎng)方式。

1.搭建終身教育“立交橋”?！秶医逃虚L期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確了自學考試在繼續(xù)教育中的作用，提出搭建終身學習“立交橋”，使高等教育自學考試與各種成人高等教育、非學歷教育，實現(xiàn)學分互認、課程相通。各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要，要求健全寬進嚴出的學習制度，辦好開放大學，改革和完善高等教育自學考試制度，要求建立繼續(xù)教育學分積累與轉(zhuǎn)換制度，實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接。主考院校要充分發(fā)掘其教育資源，滿足更多學生不同的學習需求，滿足經(jīng)濟建設對各類人才的需要。因此，只有不斷完善內(nèi)部機制和優(yōu)化外部環(huán)境，才能充分發(fā)揮自學考試的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

2.與企業(yè)行業(yè)聯(lián)合，進行“訂單式培養(yǎng)”。目前的自學考試教育培養(yǎng)方式突出考試，而不利于學生動手實踐能力的培養(yǎng)，難以適應企業(yè)和社會的需要。再者，自學考試的專業(yè)設置也與經(jīng)濟社會發(fā)展不同步，造成單位需要的人才短缺的現(xiàn)象。因此，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的需要，由自學考試主考部門、主考院校與企業(yè)、行業(yè)按照需求聯(lián)合培養(yǎng)，采取理論與實踐教學相結合的教學方式，采取“訂單式”培養(yǎng)，不僅可以解決自學考試生源問題，還為行業(yè)與學生就業(yè)搭建了橋梁，為自學考試朝實踐操作性發(fā)展邁出關鍵一步。

3.職業(yè)技能與自學考試相溝通培養(yǎng)模式。在目前用人單位愈來愈重視員工實踐能力的背景下，自學考試應實行技能加考試的人才培養(yǎng)方式。引進社會信譽比較好的培訓機構作為教育平臺，實行技能資格證書與考試科目互換的免考方式，增強學生的實踐能力。這種模式在教學上以專業(yè)課程為主，同時根據(jù)專業(yè)方向獲得國家認定的資格證書。學生在獲得專業(yè)文憑的同時，可獲得相應方向的多個職業(yè)資格證書，提高就業(yè)能力和社會競爭力，同時也保證了教學質(zhì)量，突出實踐性操作能力。

四、現(xiàn)代技術發(fā)展：自學考試要以教育教學技術轉(zhuǎn)型為依托

三十多年來，廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、電信、衛(wèi)星等信息技術的發(fā)展，為自學考試提供了優(yōu)秀的教學載體。自學考試應以這些載體為依托，進行教學技術轉(zhuǎn)型。

1.構建遠程網(wǎng)絡教育體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢越來越明顯。網(wǎng)絡教育使優(yōu)質(zhì)教育資源的利用最大化，學員可以不受時間、地點、進度限制地進行自主學習。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在線學習的交互性也得到了提高。網(wǎng)絡教育的特色和優(yōu)勢，與自學考試的自主性、靈活性、開放性相得益彰，可以有效提高自學考試的助學實效。應當建設全國性的自學考試網(wǎng)絡遠程助學服務體系。第一，加強網(wǎng)絡學習資源庫的建設，提供網(wǎng)絡課件、習題庫、試題庫、電子圖書等；第二，建立自學考試助學網(wǎng)，實現(xiàn)對考生的網(wǎng)上教學、網(wǎng)絡講座、網(wǎng)絡作業(yè)、遠程答疑與輔導；第三，建立網(wǎng)上師資信息庫和考生信息庫，促進師生、考生自由“結合”，協(xié)同學習；第四，開展網(wǎng)絡注冊學習過程性考核工作，適當增加過程性考核成績，改革自學考試單一的終結性考核方式。比如，河南省自考委規(guī)定，自考生不僅要認真自學網(wǎng)上課程，還要完成課后練習和作業(yè)，并運用網(wǎng)絡技術對學習過程設置了具體的標準，利用網(wǎng)絡對考生學習時長、單元測試、練習及作業(yè)進行客觀記錄和評分。網(wǎng)絡學習過程合格者，可取得該課程學業(yè)綜合評價成績（30分）?？忌撻T課的最終成績計算方式是學業(yè)綜合評價成績（30分）+筆試成績×70%。若達不到標準，其考試成績將不被省自考委認可。這也在一定程度上保證了自學考試的質(zhì)量。

2.利用“3G”技術進行移動學習。3G服務能夠同時傳送不同形式的數(shù)據(jù)，包括圖像、聲音、視頻等，使得資訊更豐富、傳輸更速度、交流更便捷。作為無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結合的新一代移動通信系統(tǒng)，3G的業(yè)務功能已經(jīng)不僅僅局限于簡單的語音通話、收發(fā)信息功能，其強大的數(shù)據(jù)傳輸功能、視頻雙向交流功能打破了傳統(tǒng)全日制自考助學班的時空局限，使學生可以在任何時候、任意地點自主學習。目前的自學考試考生，年齡普遍偏低，接受新生事物迅速，且對移動通信技術比較了解。3G交互式移動教學平臺可以使自考學生從枯燥的全日制自考助學班中解脫出來，以更現(xiàn)代、更便捷的方式進行知識的更新和學習。隨著移動通信技術的不斷發(fā)展，它必將帶來高等教育自學考試學習方式的變革，成為自學考試發(fā)展的重要技術支撐平臺。高等教育自學考試教學技術要盡快和通信技術相結合，實現(xiàn)新的跨越。

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[基金項目：河南省省級教學改革研究項目“學習型社會視閾下高校繼續(xù)教育發(fā)展模式研究與實踐”（編號：2012SJGLX157）]

[劉廣明：河南工業(yè)大學繼續(xù)教育學院院長，磨料磨具工業(yè)職工大學校長，教授，教育學博士，河南省教育學學科技術帶頭人，主要從事高等教育學原理研究。李丹：河南工業(yè)大學思想政治教育學院思想政治教育專業(yè)碩士研究生]