高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)具有企業(yè)特色

馮帆　樊凡

摘要：將企業(yè)文化引入高職院校的校園文化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足企業(yè)用人需求、促進(jìn)高職院校和企業(yè)發(fā)展的重要舉措。文章從校企文化對接的意義、形式、途徑等方面，深入探討了如何在高職校園文化建設(shè)中滲入企業(yè)文化，使企業(yè)的價(jià)值觀念、經(jīng)營理念等企業(yè)特色的文化在高職院校校園文化中得到內(nèi)化。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；企業(yè)文化

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156{2013）01—050-03

一、高職院校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

2004年，教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)指出：“高等學(xué)校校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義?！备呗氃盒Ｗ鳛楦叩冉逃慕M成部分，其校園文化具有高等學(xué)校校園文化共有的特征，校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)落實(shí)國家教育方針，傳承我國優(yōu)秀文化，堅(jiān)持以人為本，育人為先，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者的總原則。高職教育是職業(yè)教育的高層次，定位是地方性、行業(yè)性很強(qiáng)的“職業(yè)型”。因此，校園文化建設(shè)必須與企業(yè)文化相連，學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍相融，突出技能性、操作性、職業(yè)性，建設(shè)具有高職院校自身特色的校園文化。

二、高職院校校園文化與企業(yè)文化對接的意義

企業(yè)文化是以生產(chǎn)為中心的文化，校園文化是以培養(yǎng)人為中心的文化。職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)人才，其文化建設(shè)必須與企業(yè)文化相溝通，這樣才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。

職業(yè)院校校園文化，是一所學(xué)校所具有的特定的精神，是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，為學(xué)校員工認(rèn)同并遵守的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)、集體輿論、人際關(guān)系、心理氛圍、科學(xué)民主導(dǎo)向、制度、非明文規(guī)定的行為方式以及學(xué)校形象的總和。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校得以傳承的精神實(shí)質(zhì)。企業(yè)文化，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的、為企業(yè)員工認(rèn)同并遵守的、帶有企業(yè)特征的宗旨、精神、價(jià)值觀、制度、使命、經(jīng)營理念、員工行為方式以及企業(yè)形象的總和。企業(yè)文化是企業(yè)的精神核心，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的靈魂。企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)體，職業(yè)院校是培養(yǎng)人的實(shí)體，是為企業(yè)培養(yǎng)人才的。因此，在高職校園文化建設(shè)中，應(yīng)該把優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園。校園文化與企業(yè)文化對接，可以使學(xué)生提前感受和理解企業(yè)運(yùn)行模式與工作氛圍，更符合一個(gè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的要求，就業(yè)后可以有效克服從學(xué)生到社會人的普遍性過渡障礙，縮短工作適應(yīng)期，提高職業(yè)忠誠度，借以增強(qiáng)企業(yè)在校企合作中的參與感，提高其合作意愿，促進(jìn)校企合作的發(fā)展。

1.校、企文化對接有利于高職畢業(yè)生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。僅就知識和技能而言。許多畢業(yè)生基本能適應(yīng)企業(yè)需要，但是，由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)找準(zhǔn)自己的位置。要改變這種不適應(yīng)，就要求高職院校不僅要在知識和技能上與企業(yè)“零距離”對接，而且要在校園文化與企業(yè)文化上“零距離”對接，要讓學(xué)生逐漸了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化，并形成相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。

2.校、企文化對接有利于培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。職業(yè)素質(zhì)無法僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)就能形成，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)不可缺少的途徑。要通過蘊(yùn)含一定企業(yè)文化的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。

3.校、企語文化對接有利于高職教育服務(wù)于企業(yè)?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。直接為企業(yè)服務(wù)、為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是高職教育的辦學(xué)宗旨，這一宗旨決定了高職院校必須有很強(qiáng)的服務(wù)功能，廣大教職員工要有很強(qiáng)的服務(wù)意識。在高職院校文化建設(shè)中滲透企業(yè)文化，不但有利于高職院校學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的服務(wù)理念和服務(wù)體系，而且由于校、企文化的融合，高職院校與企業(yè)有了更多的“共同語言”，有利于校企開展全方位的合作，有利于高職院校更好地為企業(yè)服務(wù)。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化對接的形式

1.物質(zhì)文化層面的對接。所謂物質(zhì)文化層面的對接，是指學(xué)校在環(huán)境、場所、組織形式、管理模式等層面模擬企業(yè)文化意境，在物質(zhì)文化層面實(shí)現(xiàn)對接，使職業(yè)院校學(xué)生有身臨企業(yè)之境的感覺。

（1）職業(yè)院校文化環(huán)境與企業(yè)文化環(huán)境的對接。學(xué)校的校園文化建設(shè)與媒體宣傳要體現(xiàn)職教體色。比如，學(xué)校的標(biāo)志、燈箱、雕塑、綠化、景點(diǎn)、櫥窗、路標(biāo)等布置，要讓人一看就具有職教和本校特色，而不能與普通院校差不多。要辦好自己的校報(bào)?？ê米约旱男@網(wǎng)站，辦好自己的校園廣播與電視節(jié)目，充分利用自己的網(wǎng)絡(luò)、電子屏，以及對外開放的渠道，如禮儀服務(wù)、社會實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、廣告制作、專題片宣傳等，充分展現(xiàn)本校的專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢，充分宣傳本校師生良好的精神風(fēng)貌、技能水平和服務(wù)社會的能力與形象。

（2）職業(yè)院校管理文化環(huán)境與企業(yè)管理文化環(huán)境的對接。營造模擬企業(yè)氛圍，將企業(yè)文化融入管理全過程。模擬企業(yè)的管理制度和管理理念，縮短學(xué)生適應(yīng)期。通過模擬企業(yè)的管理方式，使學(xué)生從入校第一天開始就切身感受實(shí)習(xí)上崗的要求：全校推行模擬企業(yè)“5S”現(xiàn)場管理，要求在辦公區(qū)、宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室按“整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）和素養(yǎng)（Shitsuke）”的要求實(shí)施管理，每日進(jìn)行檢查登記；為統(tǒng)一形象，樹立企業(yè)團(tuán)隊(duì)意識，要求學(xué)生著校服或工作服上課或?qū)嵱?xùn)，全校統(tǒng)一佩戴胸卡；為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的時(shí)間觀念，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，提高紀(jì)律性，對考勤體系進(jìn)行科學(xué)管理和及時(shí)統(tǒng)計(jì)，要求學(xué)生上下課打卡考勤，做到對上課考勤實(shí)時(shí)監(jiān)控。通過對管理環(huán)境的企業(yè)化改造，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的目的。

（3）職業(yè)院校教學(xué)場所文化環(huán)境與企業(yè)工作現(xiàn)場文化環(huán)境的對接。職業(yè)教育是就業(yè)教育?！皩W(xué)校像工廠，老師像師傅，學(xué)生像工人，班級像車間”。職業(yè)院校應(yīng)該在校園創(chuàng)設(shè)企業(yè)氛圍，模擬企業(yè)情景，使學(xué)生身在校園，如處工廠。

（4）職業(yè)院校的班級文化環(huán)境與企業(yè)班組文化環(huán)境的對接。通過在班級建立像企業(yè)一樣的組織框架，使學(xué)生進(jìn)入班級就像進(jìn)入工廠的環(huán)境一樣，用廠規(guī)廠紀(jì)來要求自己。班級工廠模擬企業(yè)設(shè)立了廠辦、財(cái)務(wù)部、人力資源部、工會、車間、安全部、技術(shù)部等七大部門，并制定了主要管理崗位職責(zé)，由相應(yīng)的班干部擔(dān)任（表1）。各部門分工明確、精誠合作，為班級工廠的建設(shè)各盡其責(zé)。各車間主任每天利用晨會時(shí)間向廠長匯報(bào)、總結(jié)本車間員工學(xué)習(xí)、工作、生活等相關(guān)信息，班級學(xué)生的獎(jiǎng)懲采用個(gè)人銀行信貸的模式進(jìn)行管理。在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力、責(zé)任意識，使學(xué)生開始習(xí)慣用企業(yè)的管理制度來要求和約束自己。

（5）職業(yè)院校的技能教育與就業(yè)崗位需求的對接。無論是“訂單培養(yǎng)”還是“零距離對接”或“校企一體”，其核心內(nèi)容都是學(xué)校為不同的企業(yè)培養(yǎng)所需要的技能人才。因此，企業(yè)應(yīng)積極參與職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教材編寫、教學(xué)管理、師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估等，達(dá)到“教育與崗位”對接，從而培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的、真正能夠滿足企業(yè)需要的技能人才。

2.精神文化層面的對接。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生的理想、就業(yè)態(tài)度、協(xié)作精神上。校、企文化精神層面上的對接是看不見卻能感受到的，是對接的最高層次。

（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德。職業(yè)院校教學(xué)的成效關(guān)鍵在于教師。毛澤東同志講：“世間一切事物中，人是第一個(gè)可寶貴的。”我們把這句話用在教學(xué)工作中，可以認(rèn)為職業(yè)院校教學(xué)的決定因素是教師。素質(zhì)高、品德好是職業(yè)院校教師隊(duì)伍的要求，既要選派品德好的教師，也要注意在教學(xué)中提升和培養(yǎng)教師的品德，使教師真正成為學(xué)生的精神引路人。學(xué)生的品德養(yǎng)成應(yīng)使用企業(yè)職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)予以規(guī)范，可以參照、學(xué)習(xí)、借鑒企業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)生的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生到企業(yè)上崗做好品德準(zhǔn)備。

（2）以文化熏陶提升職業(yè)素質(zhì)。由于不同的職業(yè)（或行業(yè)）有著不同的職業(yè)素質(zhì)要求，因此，職業(yè)素質(zhì)無法僅僅通過專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)形成，它需要工作環(huán)境的實(shí)踐和企業(yè)文化的熏陶。要使學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)文化，初步形成良好的職業(yè)素質(zhì)，必須通過包含一定企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步認(rèn)識、踐行和自覺遵照相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，以致在畢業(yè)后能較快認(rèn)同現(xiàn)代企業(yè)的管理理念及管理方法，自然地融入現(xiàn)代企業(yè)文化并成為現(xiàn)代企業(yè)文化的參與者和建設(shè)者，順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。

（3）實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間對接。職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)要建立與企業(yè)盡量相同的真實(shí)生產(chǎn)情境，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)盡量到企業(yè)現(xiàn)場，通過產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)創(chuàng)收減耗，提高實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行、再建設(shè)的良性循環(huán)。受訓(xùn)者通過頂崗實(shí)習(xí)，加工產(chǎn)品，加強(qiáng)質(zhì)量、安全、環(huán)保意識，加強(qiáng)責(zé)任感和樹立正確的職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化技能和綜合職業(yè)能力，提高實(shí)訓(xùn)基地競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，使?shí)訓(xùn)消耗轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)收入，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營效益。

四、高職院校校園文化建設(shè)中企業(yè)文化滲透的途徑

1.“訂單培養(yǎng)”、“校企合作”搭建校企文化對接的平臺?！坝唵闻囵B(yǎng)”，是指職業(yè)院校按照企業(yè)需求，根據(jù)自身辦學(xué)資源，與企業(yè)共同制訂招生培訓(xùn)就業(yè)計(jì)劃。企業(yè)組織招生和培訓(xùn)，校企合辦企業(yè)“冠名班”。

校企合作有諸多環(huán)節(jié)。首先，企業(yè)參與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不同于普通學(xué)校，其專業(yè)是對應(yīng)職業(yè)崗位而言的?！奥殬I(yè)教育只有學(xué)會了與行業(yè)、企業(yè)對話、對接，按照企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才才有出路”。也就是說，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位和工種，設(shè)置的專業(yè)應(yīng)符合企業(yè)需求和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，注意開發(fā)建設(shè)貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)、民族藝術(shù)、民間工藝等領(lǐng)域的特色專業(yè)，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。其次，企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評估。無論是職業(yè)教育的質(zhì)量評價(jià)，還是職業(yè)學(xué)校的評估，都要有一套具有職教特色的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，不少地方對學(xué)校的評價(jià)還是教育部門單方面說了算，行業(yè)、企業(yè)和社會等參與評價(jià)的機(jī)制還沒有形成。在人才培養(yǎng)質(zhì)量評估方面，企業(yè)同樣要參與其中。“要與行業(yè)（企業(yè)）共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接”。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，由職業(yè)院校和企業(yè)的有關(guān)人員共同組成。職業(yè)院校側(cè)重于校內(nèi)的教學(xué)管理，企業(yè)側(cè)重于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗工作期間的管理。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，以企業(yè)評價(jià)為主，企業(yè)將評價(jià)及時(shí)反饋給職業(yè)院校，以便職業(yè)院校不斷調(diào)整教學(xué)手段，保證人才培養(yǎng)按照社會需求的方向進(jìn)行。

2.加強(qiáng)教師文化建設(shè)。強(qiáng)化師資隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，每年安排專業(yè)教師分批到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，安排文化基礎(chǔ)課教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。教師在教學(xué)中，要把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素養(yǎng)。定期邀請企業(yè)管理層來對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)企業(yè)文化的教育，吸納行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠來校授課或指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師下廠實(shí)習(xí)，并參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)設(shè)備更新改造，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念與教育理念的有機(jī)結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的融入。

3.建設(shè)具有企業(yè)特色的校園環(huán)境。校園內(nèi)的各種設(shè)施（學(xué)習(xí)、娛樂、后勤服務(wù)等設(shè)施）、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都應(yīng)該滲透企業(yè)文化和企業(yè)精神。比如，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)，嘗試將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)為一體，使學(xué)生有更多機(jī)會置身于職業(yè)環(huán)境中，從而加深對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造能力。再如，校園內(nèi)的樓、路、教室、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備儀器、廣場等，都可以以人名、企業(yè)名命名；校園內(nèi)還可以設(shè)置企業(yè)宣傳欄，集中宣傳對學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家，同時(shí)及時(shí)發(fā)布企業(yè)的用人需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生視線所及無不帶有“職業(yè)”特色。

4.開展實(shí)踐式的職業(yè)指導(dǎo)，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該只局限于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，而應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全過程的職業(yè)熏陶和職業(yè)訓(xùn)練。首先，要“走出去”。以實(shí)踐式職業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，組織學(xué)生到企業(yè)鍛煉；通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)一致。其次，要“請進(jìn)來”。聘請行業(yè)企業(yè)知名專家、人力資源主管、知名校友等為學(xué)生開展講座，從不同角度對學(xué)生給予職業(yè)方面的指導(dǎo)；對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識和職業(yè)行為教育。

[基金項(xiàng)目：中國職協(xié)2012年度立項(xiàng)課題“構(gòu)建與企業(yè)文化深度融合的職業(yè)院校校園文化”（編號：201227）]

[馮帆：徐州技師學(xué)院學(xué)生工作處，碩士，主要從事職業(yè)技術(shù)教育研究。樊凡：徐州技師學(xué)院辦公室，碩士，主要從事職業(yè)技術(shù)教育研究]