實(shí)行家校社攜手育人打造無(wú)縫隙教育體系

吳延國(guó)

王井中學(xué)位于水滸故里的山東省鄆城縣，在縣城北部5公里處，是城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所寄宿制農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)校占地40畝，現(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，在校生756人，教職工76人。2013年10月至11月，菏澤市教育局對(duì)全市2012～2013年學(xué)年度初中課程實(shí)施水平進(jìn)行了評(píng)估，我?？偡?90.47，躍居菏澤市第三名，并被評(píng)為全市初中教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校。

2009年3月份我剛?cè)涡ｉL(zhǎng)時(shí)，王井中學(xué)是一所領(lǐng)導(dǎo)犯愁、群眾抱怨、全縣出了名的爛攤子：告狀、上訪人員接連不斷，僅2008年一年上訪、告狀到省、市、縣就達(dá)14次之多；校長(zhǎng)調(diào)整像走馬燈一樣，甚至一年調(diào)整一次；教師之間矛盾重重，我行我素，無(wú)心教學(xué)，如一盤散沙；校舍破爛不堪，院墻岌岌可危，教育質(zhì)量在全縣38處初中位居倒數(shù)后三名。

危難關(guān)頭，我們新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，審時(shí)度勢(shì)、理清思路，以《山東省普通中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)置與管理辦法（試行）》為指導(dǎo)，建立“鄆城縣王井中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”，積極探索實(shí)施了家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育教學(xué)模式。

2012年，鄆城縣“家校教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”交流會(huì)在我校召開(kāi)，我校做了《家校攜手齊努力素質(zhì)教育結(jié)碩果》的經(jīng)驗(yàn)介紹，縣教育局局長(zhǎng)呂端方對(duì)我校工作肯定說(shuō)，王井中學(xué)針對(duì)目前農(nóng)村外出務(wù)工人員多、家庭教育普遍薄弱的實(shí)際情況，積極探索實(shí)施了既能提高教育教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生素質(zhì)的家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育教學(xué)模式，打造了無(wú)縫隙教育體系，在學(xué)校管理方面是一個(gè)創(chuàng)新和突破。

潘渡鎮(zhèn)黨委書(shū)記高素娟對(duì)我校開(kāi)展“小手牽大手，文明新農(nóng)村”活動(dòng)極為重視，每次她都親自參加啟動(dòng)儀式。她經(jīng)常說(shuō)，活動(dòng)開(kāi)展幾年來(lái)，最明顯的效果就是“變化”：學(xué)生的變化帶來(lái)了家長(zhǎng)的變化，家長(zhǎng)的變化帶來(lái)了家庭的變化，家庭變化帶來(lái)了鄉(xiāng)村的變化。王井中學(xué)經(jīng)驗(yàn)已在全鄉(xiāng)普遍開(kāi)花，全鄉(xiāng)5500多名中小學(xué)生，按一名學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，全鎮(zhèn)有10000多戶家庭，多半以上農(nóng)村家庭就和諧了，尊老愛(ài)幼、家庭和睦、民風(fēng)淳樸、互助合作的良好風(fēng)尚，如春風(fēng)吹進(jìn)了千家萬(wàn)戶。

第一，開(kāi)展“家長(zhǎng)到校一日行”和“小手牽大手、文明新農(nóng)村”兩項(xiàng)活動(dòng)，打造家校社無(wú)縫隙教育體系。

健全規(guī)范“家長(zhǎng)委員會(huì)”組織?！凹议L(zhǎng)委員會(huì)”設(shè)班級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)和學(xué)校家委會(huì)三級(jí)機(jī)構(gòu)。學(xué)校家委會(huì)成員人選先由家長(zhǎng)自薦和班主任推薦，然后經(jīng)過(guò)演講、民主選舉最終產(chǎn)生。負(fù)責(zé)掌握學(xué)生全面情況，和家長(zhǎng)進(jìn)行具體交流，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)制定“量體裁衣”式的改進(jìn)措施和發(fā)展規(guī)劃；搜集、整理各班的家長(zhǎng)在學(xué)校一天的信息，及時(shí)反饋對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)等工作的建議。

一是開(kāi)展“家長(zhǎng)到校一日行”活動(dòng)。我們打破了原先全體家長(zhǎng)到校參加“家長(zhǎng)會(huì)”的形式，取而代之的是把全體家長(zhǎng)分散安排到校，以建立家長(zhǎng)監(jiān)督、評(píng)議、了解學(xué)校工作的長(zhǎng)效機(jī)制。每天都有部分家長(zhǎng)到校（一般不超過(guò)10人），上午第一節(jié)由“家委會(huì)”成員和家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通；第二、三、四節(jié)是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂的時(shí)間，起到一位助理教師的作用；午飯由孩子在學(xué)校食堂打飯和家長(zhǎng)一塊吃，既是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，也是讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)校生活有一個(gè)全方位的了解。下午一、二節(jié)是家長(zhǎng)和班主任及任課教師交流時(shí)間，填寫《家校聯(lián)系手冊(cè)》，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)的措施，做到對(duì)學(xué)生的教育、管理有的放矢。

二是“小手牽大手，文明新農(nóng)村”社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。全體學(xué)生以自然村為單位，建立“文明新農(nóng)村服務(wù)隊(duì)”，利用周末、假期走進(jìn)社區(qū)：進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，治理村容村貌，照顧孤寡老人，對(duì)父母感恩，“講文明話、做文明事”宣傳，發(fā)現(xiàn)并糾正農(nóng)村生活陋習(xí)和封建迷信活動(dòng)等。學(xué)生所在的全部村莊設(shè)為5個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)設(shè)區(qū)長(zhǎng)1名，由學(xué)生會(huì)干部擔(dān)任?！凹椅瘯?huì)”成員和校領(lǐng)導(dǎo)包干到區(qū)，檢查社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況。每個(gè)村莊的每次活動(dòng)都有記錄，包括活動(dòng)人員簽名、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)效果自評(píng)和村委會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生到校后，學(xué)校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，有褒有貶，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展不好的落實(shí)相應(yīng)的教育措施。

第二，無(wú)縫隙教育體系展現(xiàn)了魅力，營(yíng)造了全社會(huì)尊師重教的合力，全校教育教學(xué)質(zhì)量明顯上了一個(gè)新臺(tái)階。

“家長(zhǎng)委員會(huì)”深入開(kāi)展活動(dòng)，極大地改善了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，學(xué)校管理工作也上了一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)校教育教學(xué)管理各方面有了巨大變化，從而贏得了社會(huì)各界對(duì)教育的支持。

一是學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。由于家校合作，學(xué)校辦學(xué)水平年年都有新進(jìn)步，已經(jīng)躍進(jìn)全縣前10名，原來(lái)外流至縣城學(xué)校就讀的學(xué)生紛紛回流，在校生由原來(lái)的400多人猛增至756人。縣教育局通過(guò)爭(zhēng)取中央專項(xiàng)資金和縣財(cái)政撥款182萬(wàn)，為學(xué)校新建了1960平方米的辦公綜合樓。中央文明辦、中國(guó)福彩中心撥?？?0多萬(wàn)元，為學(xué)校興建了少年宮，現(xiàn)少年宮已經(jīng)建立琴棋書(shū)畫(huà)等各種工作室，配備了各種器材。學(xué)校地勢(shì)較洼，每逢下雨，積水達(dá)膝蓋深，家長(zhǎng)委員會(huì)找鄉(xiāng)鎮(zhèn)和教育局反映，兩方投資7.5萬(wàn)元，挖了一條240米排水溝，將水引至豐收河，徹底解決了學(xué)校下雨存水的難題。2014年度，縣教育局將對(duì)學(xué)校將進(jìn)一步加大投入，投資270萬(wàn)元為學(xué)校新建一座餐廳和兩個(gè)學(xué)生宿舍樓。

二是家長(zhǎng)評(píng)課，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，把教改落實(shí)到位，學(xué)校把家長(zhǎng)評(píng)課納入《王井中學(xué)教改評(píng)價(jià)方案》。家長(zhǎng)聽(tīng)課、評(píng)課，教師有壓力，參與教改的積極主動(dòng)性日益提高，從而也促使了我校教改向縱深發(fā)展。我校英語(yǔ)教師張愛(ài)花經(jīng)過(guò)潛心研究，獨(dú)創(chuàng)了“英語(yǔ)音形識(shí)詞教學(xué)法”，為省教科研成果，出版了專著《英語(yǔ)音形教程》。今年10月16日～18日在杜郎口中學(xué)舉辦的全國(guó)課改走勢(shì)高端會(huì)議上，全國(guó)共選出3節(jié)課改示范課，張愛(ài)花的“英語(yǔ)音形識(shí)詞教學(xué)”為其中展示課之一，在杜郎口引起了轟動(dòng)，獲得了高度評(píng)價(jià)，被評(píng)為新課改優(yōu)秀獎(jiǎng)。為更好地使“英語(yǔ)音形識(shí)詞教學(xué)”開(kāi)花結(jié)果，張愛(ài)花老師現(xiàn)已對(duì)單縣、成武、巨野、鄆城等縣英語(yǔ)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在張愛(ài)花老師的影響下，我校教師參與教改的熱情空前高漲，如雨后春筍般又涌現(xiàn)了曹正江、仝義風(fēng)、李言道、唐海東等一批市縣教學(xué)能手。

三是學(xué)校紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。“家長(zhǎng)到校一日行”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，廣大學(xué)生自覺(jué)地按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《王井中學(xué)一日行為三字經(jīng)》嚴(yán)格要求自己，班級(jí)紀(jì)律、就寢紀(jì)律、就餐紀(jì)律等都有了明顯好轉(zhuǎn)。如初一四班的侯言昌同學(xué)，過(guò)去曾是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，違紀(jì)、上網(wǎng)、欺壓小同學(xué)、向別的同學(xué)索取財(cái)物等，家長(zhǎng)對(duì)他也失去信心，有了讓孩子退學(xué)的想法；開(kāi)展“家長(zhǎng)學(xué)校一日行”后，家長(zhǎng)三次到校，和班主任、任課教師一起對(duì)其進(jìn)行了思想教育，該生不僅認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，而且主動(dòng)退還了同學(xué)的財(cái)物，現(xiàn)在該同學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有了很大提高，課堂回答問(wèn)題積極主動(dòng)，目前擔(dān)任了班級(jí)紀(jì)律委員和宿舍長(zhǎng)，所在宿舍被評(píng)為“星級(jí)宿舍”。

展望2014年，學(xué)校的發(fā)展愿景是：學(xué)生為本，實(shí)施素質(zhì)教育；特色立校，構(gòu)建和諧校園。為達(dá)此目標(biāo)，學(xué)校將全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人作為學(xué)校的根本任務(wù)，繼續(xù)完善“家校攜手教育，深化教學(xué)改革”兩大辦學(xué)特色，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。endprint