淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張?zhí)m蘭

在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)美育教育以來(lái)，許多音樂(lè)教師們?yōu)榱税阉囆g(shù)教育普及到心智逐漸成熟、審美需求強(qiáng)烈的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體中去，他們積極探索、不斷創(chuàng)新。有的學(xué)習(xí)國(guó)外的美育教學(xué)理念，有的參照中學(xué)高中階段的藝術(shù)教學(xué)模式，還有的根據(jù)自身的條件搞“職業(yè)特色”。

中等職業(yè)學(xué)校教育改革教學(xué)模式創(chuàng)新能力

一、前言

21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)美育教育以來(lái)，許多優(yōu)秀的音樂(lè)教師們?yōu)榱税阉囆g(shù)教育普及到心智逐漸成熟、審美需求強(qiáng)烈的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體中去，他們積極探索、不斷創(chuàng)新。有的學(xué)習(xí)國(guó)外的美育教學(xué)理念，有的參照中學(xué)高中階段的藝術(shù)教學(xué)模式，還有的根據(jù)自身的條件搞“職業(yè)特色”。在此過(guò)程中，就包括了教師們開(kāi)發(fā)的許多適合這個(gè)年齡段學(xué)生選用的音樂(lè)教材、制作與其配套的課件和軟件等。但我們認(rèn)為，在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)，更重要的是如何在實(shí)施音樂(lè)教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳?lè)的想象是通過(guò)聲音來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力，要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營(yíng)造想象空間。

針對(duì)這一群體、這種現(xiàn)狀，我們的音樂(lè)教師的觀念中必須放下高雅藝術(shù)所謂高高在上的架子，尋找一個(gè)盡量與學(xué)生的認(rèn)知水平相貼合的切入點(diǎn)，國(guó)外流傳一種說(shuō)法：一個(gè)高明的教師，既了解學(xué)生想要的，也知道學(xué)生缺少的，更加懂得如何讓學(xué)生快樂(lè)地得到他不曾想得到的。這讓我想起了一個(gè)成功的教學(xué)案例，它給了我許多啟示。在一堂欣賞課上，一位教師為了讓學(xué)生了解西方音樂(lè)家，他以“舊曲翻唱”的點(diǎn)子作為這堂專(zhuān)題課的啟動(dòng)元素。首先把學(xué)生熟知的某些流行歌的旋律呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生馬上反應(yīng)是某某歌星唱的，但是這就立刻掉進(jìn)教師設(shè)下的“陷阱”里。原來(lái)，這位教師所選的音樂(lè)全都是現(xiàn)代的音樂(lè)人把幾百年前的音樂(lè)家的作品按流行音樂(lè)的風(fēng)格改頭換面的“杰作”。在教師的點(diǎn)撥指引下，引發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)巨匠討論的熱潮。接下來(lái)，創(chuàng)新思維就如噴涌的泉水般源源不斷了。這邊，大家自發(fā)以小組為單位收集關(guān)于某個(gè)音樂(lè)家的資料，為下一堂課的演示做鋪墊。那邊，就有學(xué)生提問(wèn)：“為什么別人可以改，我不可以改呢”“我也想把我喜歡的音樂(lè)搞個(gè)DIY，關(guān)鍵是改動(dòng)什么呢”……

這時(shí)，學(xué)生們?cè)S許多多的創(chuàng)新思維迸發(fā)了，它們是被教師一個(gè)準(zhǔn)確的擊球打中的。試想如果我們沒(méi)有找準(zhǔn)這個(gè)合適的切入點(diǎn)，即便我們作了充足的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生也未必愿意理解我們的一番苦心。所以實(shí)施音樂(lè)教育應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求，尋找他們能接納、不抗拒的事物，并從共同的話(huà)題入手，多尋找音樂(lè)、藝術(shù)和其他事物之間的聯(lián)系，最終使學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，從而提高個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)空間，激發(fā)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體，激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，其次教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)作空間。培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力，可從以下幾方面進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)及表現(xiàn)力

有了創(chuàng)新的意識(shí)不等于就能進(jìn)行創(chuàng)新。我們的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新的膽識(shí)。其實(shí)，孩子們本來(lái)是有膽識(shí)的，只不過(guò)是隨著年齡的增長(zhǎng)，膽識(shí)就在家長(zhǎng)和老師的“緊箍咒”中逐漸消失了。因此，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

如學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)我中華》，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，我在原有單聲部旋律的基礎(chǔ)上增加了領(lǐng)唱旋律和簡(jiǎn)單的二聲部合唱的學(xué)習(xí)，領(lǐng)唱由文藝委員擔(dān)任，二聲部由所有女生擔(dān)任，主旋律則由男生擔(dān)任，演唱時(shí)有分工、有合作，人人各負(fù)其責(zé)。在各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時(shí)，再進(jìn)行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺(tái)上演唱，讓愛(ài)好舞蹈的同學(xué)圍著演唱的學(xué)生形成半圓，其他同學(xué)分成二組一組扮演打擊樂(lè)隊(duì)，手拿各種打擊樂(lè)器按音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行敲擊，另一組伴唱，老師則扮演領(lǐng)頭羊，指揮、調(diào)動(dòng)大家的積極性。我還設(shè)計(jì)了既簡(jiǎn)單又易學(xué)的集體舞，學(xué)生手拉手形成內(nèi)外兩個(gè)圓，隨著《愛(ài)我中華》的音樂(lè)邊歌邊舞。這樣，所有的學(xué)生都參與到表現(xiàn)歌曲的活動(dòng)中，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使個(gè)別靦腆學(xué)生的表現(xiàn)能力得到有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧、互動(dòng)，可以使愛(ài)好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽，使不善表現(xiàn)的學(xué)生也得到有效的鍛煉，增強(qiáng)其信心、發(fā)展其表現(xiàn)力。當(dāng)然，課堂教學(xué)提供給學(xué)生的表演舞臺(tái)是十分有限的，但有多少學(xué)生的自信不是通過(guò)這小小的舞臺(tái)展示后建立起來(lái)的。作為教師，要通過(guò)自己字正腔圓的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美。教師要用真摯的情感、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)感染不善表現(xiàn)的學(xué)生，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)合理安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然地表現(xiàn)自己。

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)空間，成立合唱團(tuán)、話(huà)劇文學(xué)社。定期的特長(zhǎng)展示、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都是提供學(xué)生展示能力、增強(qiáng)信心、提高表現(xiàn)力的絕好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多看各種演出、音樂(lè)會(huì)、電視晚會(huì)，注意觀察，深刻體會(huì)藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂(lè)內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、激發(fā)學(xué)生捕捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間，教師還要對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行引導(dǎo)。如在學(xué)唱完歌曲《走進(jìn)西藏》時(shí)，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)這首曲子。”接下來(lái)，學(xué)生創(chuàng)編藏族舞蹈動(dòng)作并表演。留學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂上自由飛翔，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮。

我們切不可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力只能通過(guò)作曲訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都可達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。因此，可以肯定地說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其途徑是廣泛的。我們可以在唱歌教學(xué)中，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，用不同的方法來(lái)處理歌曲，可以由學(xué)生自己決定采用不同的演唱形式，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生把某些歌曲加上少量對(duì)白，改編成有情節(jié)的音樂(lè)小品。在欣賞教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用體態(tài)及簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受，可以讓他們把自己對(duì)某段音樂(lè)的感受?chē)L試用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，甚至可以要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的意境。在律動(dòng)和表演中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，可以讓學(xué)生自由結(jié)合、自由分組，并設(shè)計(jì)本組的隊(duì)形變化等。endprint