當(dāng)前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

黃健軍

近年來，我國的中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育在我國的職業(yè)教育體系中占有重要地位，承擔(dān)著培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重任。本文分析了當(dāng)前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，闡述了中等職業(yè)教育的發(fā)展建議。中等職業(yè)教育現(xiàn)狀發(fā)展隨著我國經(jīng)濟科技不斷發(fā)展，城市現(xiàn)代化進度加快，各個領(lǐng)域?qū)τ趹?yīng)用實踐型職業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大，中等職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用實踐型職業(yè)技術(shù)人才的重要教育機構(gòu)。中等職業(yè)教育的發(fā)展直接關(guān)系著勞動力的就業(yè)率和國家經(jīng)濟的發(fā)展。目前，社會就業(yè)壓力日益增大，中等職業(yè)教育面臨著新的機遇，同時在中等職業(yè)教育的發(fā)展過程中也存在著一些問題。

一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前，我國的中等職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展階段，隨著各個行業(yè)的競爭日益激烈，對于各類應(yīng)用實踐型技術(shù)人才的需求也在不斷增加，推動著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計顯示，2010年我國的職業(yè)初中學(xué)校約有1250所，招生人數(shù)35萬，在校人數(shù)100萬，中等職業(yè)學(xué)校約有21550所，招生人數(shù)495萬，在校人數(shù)1404萬。由此我們可以看出，近年來，我國的中等職業(yè)教育得到了大力的發(fā)展，國家對于中等職業(yè)教育也越來越重視，截止到2010年，中等職業(yè)教育幾乎與普通高中教育同步發(fā)展，中等職業(yè)教育的學(xué)校數(shù)量、招生人數(shù)和在校人數(shù)都有了很大的提高。

隨著我國普通教育的大力發(fā)展，人們的教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)生選擇進入大學(xué)繼續(xù)深造，不斷地追求高學(xué)歷，因而放棄了中等職業(yè)教育，選擇通過普通高中教育直接進入大學(xué)，這使得社會急需應(yīng)用實踐型職業(yè)技術(shù)人才的矛盾越來越突出，我國的中等職業(yè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、中等職業(yè)教育的問題

1.課程設(shè)置不合理

我國的中等職業(yè)教育沒有制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，每個中等職業(yè)教育學(xué)校在課程設(shè)置都不同，存在很大的任意性，國家對于中等職業(yè)教育沒有嚴(yán)格的教育評價機制，不能真正實現(xiàn)中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.師資力量薄弱

中等職業(yè)院校招聘的教師水平參差不齊，教師專業(yè)知識水平有限，也沒有豐富的應(yīng)用實踐經(jīng)驗，很難滿足中等職業(yè)教育的要求。另外，近年來，中等職業(yè)院校招生困難，發(fā)展緩慢，導(dǎo)致大部分優(yōu)秀教師流失，嚴(yán)重影響中等職業(yè)教育的發(fā)展。沒有優(yōu)秀的教師很難有高質(zhì)量的教學(xué)，也就很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

3.學(xué)生的實踐、實訓(xùn)機會不足

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用實踐型職業(yè)技術(shù)人才，要求學(xué)生在掌握文化知識的基礎(chǔ)上具有較高的職業(yè)技術(shù)，來滿足社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求。中等職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，制定實踐型的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校忽視學(xué)生的實踐機會，學(xué)校缺乏專業(yè)的實訓(xùn)基地，沒有先進的技術(shù)和設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生沒有專業(yè)的實踐機會，缺乏職業(yè)技能培訓(xùn)。

4.實訓(xùn)效果較差

根據(jù)我國的有關(guān)政策決定，中等職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。很多中等職業(yè)學(xué)校在執(zhí)行這種半工半讀的培養(yǎng)模式時，存在嚴(yán)重的功利性趨勢，學(xué)校把學(xué)生送到一些企業(yè)去實習(xí)，一方面學(xué)生所從事的工作和自身所學(xué)的專業(yè)不符合，另一方面，學(xué)校選擇的企業(yè)不正規(guī)，送去實習(xí)的學(xué)生勞動時間過長，勞動環(huán)境惡劣，勞動條件苛刻。這些問題都使得學(xué)生的實訓(xùn)達不到教育要求，沒有實訓(xùn)效果，學(xué)生的職業(yè)技能得不到提高。

三、中等職業(yè)教育的發(fā)展建議

1.規(guī)范中等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)

我國的教育部門應(yīng)該制定相應(yīng)的中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格考查教學(xué)課程，制定相應(yīng)的中等職業(yè)教育評價和考核機制，對學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量定期進行評價和考核，規(guī)范中等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)范，推動中等職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該提高教師的入職要求和標(biāo)準(zhǔn)，盡可能招聘一些教學(xué)水平較高、專業(yè)知識豐富、實踐經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)較高的教師，通過崗前培訓(xùn)和在職教育等方式，不斷激勵教師自我學(xué)習(xí)，提高自身的整體素質(zhì)。另外，相應(yīng)地提高優(yōu)秀教師的福利待遇，保障教師的基礎(chǔ)生活，使他們能夠全身心投入到工作中，保證教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)中一些經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士來學(xué)校做兼職教師，通過開展座談會、開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)班等方式，指導(dǎo)教師和學(xué)生的專業(yè)實踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

3.增加學(xué)生實踐、實訓(xùn)機會

中等職業(yè)學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鼓勵并支持學(xué)生的專業(yè)實踐活動，加大資金投入、技術(shù)投入和設(shè)備投入，建設(shè)學(xué)校的實訓(xùn)基地，保障學(xué)生的實訓(xùn)效果。并且學(xué)校可以采取校企合作的形式，選擇行業(yè)中一些正規(guī)的企業(yè)，和企業(yè)建立校企聯(lián)盟，使學(xué)生可以去企業(yè)實習(xí)，通過在職實習(xí)，切實地提高學(xué)生的職業(yè)技能。

4.規(guī)范實訓(xùn)程序

對于在校內(nèi)進行實訓(xùn)的同學(xué)制定嚴(yán)格的實訓(xùn)計劃，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)要求為目標(biāo)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)的任務(wù)，達到實訓(xùn)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的評價考核機制，對于學(xué)生的應(yīng)用實踐職業(yè)技能進行考核，不斷激勵學(xué)生提高自身的職業(yè)技能。對于校外實訓(xùn)，學(xué)校要首先和企業(yè)簽訂實習(xí)合同，規(guī)范學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)崗位和實習(xí)待遇，通過正規(guī)的崗位實習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，保障學(xué)生勞動的合法權(quán)益。

5.政府加大支持

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育中的重要組成部分，政府應(yīng)該加大支持中等職業(yè)教育的發(fā)展，通過相應(yīng)的政策扶植，投入一定的教育資金，正確的社會輿論引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)，監(jiān)督管理學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，使中等職業(yè)教育能夠真正發(fā)揮出培養(yǎng)應(yīng)用實踐型職業(yè)技術(shù)人才的重要作用。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)教育肩負著為我國培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重任，面對新的機會和挑戰(zhàn)，應(yīng)該針對中等職業(yè)教育本身存在的問題，通過規(guī)范中等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生實踐、實訓(xùn)機會，規(guī)范實訓(xùn)程序，政府加大支持等方式，保障中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，推動中職教育的不斷發(fā)展。

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