淺談語文學習的積累和梳理

向洪艷

學生通過對知識、能力、學習方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的積累、融匯與整合，切實提高自身能力。積累和梳理是促進學生自主學習、讓學生學會學習的學習目標里面的一部分。中學語文自主學習終身發(fā)展一、積累和梳理對學生語文學習的重要性及必要性

學習的過程就是一個積累的過程。思考的過程就是一個梳理的過程。積累和梳理是初中生形成自身素養(yǎng)的一個極重要的途徑。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對知識、能力、學習方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的積累、融匯與整合，切實提高自身能力……積累和梳理是促進學生自主學習，讓學生學會學習這個更大的學習目標里面的一部分。

養(yǎng)成積累和梳理的習慣，也是促進自身能夠終身學習終身發(fā)展的一個非常重要的途徑。因為積累和梳理需要長期、不斷、不停進行。不僅在教學的過程當中，在生活的方方面面都需要積累梳理。積累是不斷地豐富，不斷地擴大，不斷地加深，不斷地提高。在這個不斷地擴大和提高的過程中，需要靠梳理來解決問題，通過自己的歸類、分析、整理，使它條理化、系統(tǒng)化，形成一種認識，形成一種智慧。因此，進行積累和梳理對學生極其重要。

事實上，學習就是一個不斷積累的過程，積累知識、積累方法、積累情感態(tài)度價值觀等。這個過程是一個大的積累，其本身就是一個不斷積累、增長的過程。這中間又經(jīng)歷了狹義上的積累，從積累到梳理。梳理的過程又是積累，而且是為下面的積累又抬高了一個臺階，知識能力各方面又高了一層，為下面的積累奠定了一個很好的基礎(chǔ)。到了一定的程度，再來梳理，臺階又高了一層。這個大的積累慢慢越積越多、越積越厚，整個學習就進入一個良性狀態(tài)。因此，進行積累和梳理對學生極其必要。

在教學中應如何引導學生進行積累和梳理呢？我們應引導學生圍繞所選擇的目標加強積累。在這個過程中，注重依據(jù)自己的個人情況，揚長補短，逐步形成自己獨特的學習方式。了解學習方法的多樣性，能根據(jù)實際需要，用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的諸多問題。通過對知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等諸多要素的融匯整合，切實提高個人文化積淀和文學素養(yǎng)。

鼓勵學生注意看似平常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)新意識。對未知世界懷有濃厚的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領(lǐng)域，嘗試新方法，追求創(chuàng)新思維、創(chuàng)新表達。努力追求多角度、多層次地創(chuàng)造性閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，并能在文本之外尋找答案，獲得獨特體驗和新的發(fā)現(xiàn)。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出獨到的看法。在探究活動中，勇于提出自己的觀點，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

二、注重積累梳理語言現(xiàn)象和語文知識，側(cè)重探究發(fā)現(xiàn)文學和文化

1.注重實際運用

引導學生在課堂上努力挖掘教材中的知識，讓學生在實際運用中積累語言；引導學生廣泛閱讀課外書籍，充分吸收這些文字的魅力；引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，因為生活才是語言的源泉。

2.突出過程和方法

中國漢語言知識博大精深，只有突出過程，講究方法，才能達到積累的目的?！扒Ю镏?，始于足下”“冰凍三尺非一日之寒”，語文知識重在持之以恒的積累。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，引導學生大量積累成語、名言警句、格言、諺語等，通過朗讀、品悟，形成語文素養(yǎng)，提高文學欣賞水平。

3.聯(lián)系現(xiàn)實生活

語文必須與生活聯(lián)系，才會充滿生機；生活是語文學習的源頭，有之一切皆活，無之則一潭死水；語文與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教師才愈教愈有意味，學生才越學越有興趣。學生既有興趣，密切聯(lián)系現(xiàn)實，但又不取悅于學生。如網(wǎng)絡熱點詞匯、社會熱點詞匯等，既是當前時代的熱點，又是與學生生活息息相關(guān)，學生探究起來自然就興致勃勃。即便如文言、成語、典故這樣一些舊題目，我們也賦予它新含義。

4.強調(diào)文化內(nèi)涵

語文知識的積累不僅是一種文化火種的傳承，更是一種民族信念的潛移默化。凝煉的語言背后，潛藏著睿智的心靈。高爾基曾說過：“每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛，我的靈魂接觸了它，它就活起來了?！?/p>

三、引導學生進行積累和梳理

1.重視課內(nèi)的積累和梳理

（1）生字新詞，強化記憶

對易誤讀、誤用的字詞引導學生梳理歸納，辨明正誤，加強識記，注意運用。對實詞虛詞和成語，加強理解辨析，采用課前講解的形式進行梳理歸納。

（2）梳理歸納

對病句的辨析與修改、修辭、文言知識在積累材料的基礎(chǔ)上引導學生梳理歸納，抓住類型，掌握規(guī)律。

（3）名句名篇，反復誦讀

抓住早讀時間，通過誦讀涵詠，積累語言材料，積累生活經(jīng)驗、情感思想。指導學生在作文和交流中運用積累的課文材料。

（4）指導學生勤做課堂筆記

2.拓展課外閱讀積累

得法于課內(nèi)，得益于課外。通過課外閱讀，開闊視野，豐富閱歷。

（1）選擇類似的文章

結(jié)合課文的學習，布置更多的、類似的、同樣題材的、接近的或者說同樣體裁的、同樣樣式的、同樣風格的或不同的文章讓學生閱讀，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

（2）開展讀書交流活動

引導學生在課外閱讀中注意積累和梳理。

（3）引導學生在表達中運用積累的語言、材料、思想和方法

3.提倡學生在生活中積累

生活中，語文無處不在，處處留心皆學問，引導學生勤于思考和積累。

（1）要讓學生勤做筆記

俗話說：“最淡的墨水勝過最強的記憶”。聽到生動有趣的或者精辟深刻的語言，動動筆隨時記下來，這是語言的積累?？措娨?，或與人交談，聽到一個好的想法，記錄下來，這是思想的積累。

（2）引導學生參與課外實踐活動

在活動中積累語言，運用語言，如搜集春聯(lián)、糾正廣告用語等。

（3）積累生活素材

堅持寫日記，豐富自己的作文素材庫，積累生活感悟，整理提高思想認識。

4.能圍繞自己的目標和興趣加強積累

不斷積累，不斷梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷豐富自己的知識，享受語言文字的優(yōu)美，積淀厚重的文化。

重視語文學習的積累和梳理，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終生學習終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。endprint