物理新課程資源的開發(fā)與利用

李剛

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，為了最大限度創(chuàng)造一個(gè)便于學(xué)生探究的教學(xué)情景，新課程的資源開發(fā)與利用顯得尤為重要，在教學(xué)過程中都有哪些我們可以利用的教學(xué)資源、如何利用好我們可以利用的資源是我們要探討的課題。

物理 新課程資源 開發(fā) 利用

一、教材資源的開發(fā)和利用

發(fā)掘教材是把握開發(fā)和利用課程資源的基本點(diǎn)。教材是課程資源最重要也是最基本的資源，因?yàn)榻滩木哂惺痉缎?、典型性?/p>

1.拓展教材，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。新教材除必修內(nèi)容外還有“資料”“閱讀”“思考與討論”“做一做”“研究性課題”等欄目。教師不應(yīng)擔(dān)心浪費(fèi)課時(shí)而舍棄這些內(nèi)容，而應(yīng)充分利用它們來實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.尋找聯(lián)系，提升課程資源效益。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，打破學(xué)科之間的界限，強(qiáng)化各學(xué)科資源的整合與利用。組織教師圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，探討各種資源之間的共通點(diǎn)、互惠性，開展主題教學(xué)活動(dòng)，提高課程資源利用率。增加并放大實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)，有效地課程整合，提高了課程資源的效益。

3.關(guān)注其他教材。教師除了充分利用教參及配套學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)外，還應(yīng)關(guān)注其他地區(qū)的新教材甚至從國外引進(jìn)的物理教材，這些教材各具特色，很有創(chuàng)新性，值得我們借鑒與利用。

二、學(xué)生資源的開發(fā)利用

1.以學(xué)生的差異為資源。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，相互之間必然存在著差異。教師們不僅要了解這種差異，而且要將差異視作課程資源加以開發(fā)利用。教師利用學(xué)生知識(shí)水平間的差異，讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生講解自己已知、已會(huì)的內(nèi)容，教師對(duì)課堂教學(xué)中“優(yōu)質(zhì)課堂資源”的關(guān)注，無疑是給學(xué)生的投入激情注入了一劑強(qiáng)烈的“興奮劑”，會(huì)讓本來已經(jīng)點(diǎn)燃的“求知火把”燒得更旺，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生“不畏艱難，勇于探索，敢于發(fā)現(xiàn)”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成大有益處。

2.以學(xué)生的問題為資源。疑是思之始，學(xué)之端。心理學(xué)研究表明：合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探索欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，可見學(xué)生的問題是不容錯(cuò)過的課程資源。

三、教師資源的開發(fā)和利用

教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。因此，教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中做到：

1.更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到自己的主要職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂的圈子里。

2.善于挖掘有價(jià)值的教育資源，重視積累相關(guān)資料。不僅能根據(jù)課程實(shí)施指南執(zhí)行課程，而且能結(jié)合本校、本地實(shí)際情況創(chuàng)造性的開發(fā)和設(shè)計(jì)、利用教育資源。

3.善于把本學(xué)科與教育資源的開發(fā)利用有機(jī)結(jié)合起來，在不斷探究的過程中吸納新知識(shí)，改善能力結(jié)構(gòu)，在教育資源的開發(fā)和利用過程中不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

4.反思教學(xué)實(shí)踐總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。反思是一種隱性的教育資源，自我反思就是自我教育，作為教師只有對(duì)自己的教學(xué)有了反思能力，才能促使自己的內(nèi)在品質(zhì)有所提升。教師只有對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，才能促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)新課程改革的需要。

四、物理實(shí)驗(yàn)室課程資源開發(fā)與利用

1.充分利用現(xiàn)有儀器設(shè)備，建開放實(shí)驗(yàn)室。在新課程的教材中介紹了許多小實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)生課后自己動(dòng)手去探索、去總結(jié)；學(xué)生對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)感興趣，想試一下；或者他們自己制定了研究的課題，需要教師幫忙解決器材問題，這些都需要開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供必要的場所和幫助。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲取知識(shí)，提高自己，創(chuàng)新能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到提高。

2.充分利用閑置報(bào)廢儀器，建探究實(shí)驗(yàn)室。每所學(xué)校由于各種原因都有報(bào)廢儀器和一些因課程改革而閑置的儀器，而這些淘汰下來的儀器，棄之可惜，用之無處，又占用儀器室。這些儀器存在一個(gè)突出的特點(diǎn)是使用功能已經(jīng)變化盡可以“開膛剖肚”，展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以感性上的認(rèn)識(shí)。我們用挑選部分儀器建立探究實(shí)驗(yàn)室。例如，將報(bào)廢的顯微鏡剖開，了解其光學(xué)結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生拆卸報(bào)廢的各類電表、表頭，更清楚地了解電表及表頭的工作原理等。學(xué)生對(duì)整個(gè)過程充滿新鮮感，單調(diào)的物理實(shí)驗(yàn)變得具有趣味性，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力得到明顯提高。

五、因地制宜，廣泛挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源

如校內(nèi)圖書館、各種專用教室、運(yùn)動(dòng)場和校外的科技館、博物館等資源的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)電能時(shí)，讓學(xué)生讀電表、計(jì)算電費(fèi)，帶學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐陌l(fā)電廠；學(xué)習(xí)噪音的防治時(shí)，帶學(xué)生去調(diào)查社區(qū)噪音污染情況，分析產(chǎn)生污染原因，討論減少污染的方案；開展豐富多彩、形式多樣的科技講座、科技小創(chuàng)造等活動(dòng)；關(guān)注報(bào)刊、廣播電視中有關(guān)科普知識(shí)、尖端技術(shù)、科學(xué)家的事跡、最新科技發(fā)展等信息。

以下是我在物理教學(xué)中開發(fā)和利用課程資源的一些嘗試。

首先，利用各類教學(xué)設(shè)施，挖掘課程資源。

（案例一）初中物理教材力學(xué)部分《摩擦力》一節(jié)內(nèi)容，為了提高學(xué)生的分析、體驗(yàn)、總結(jié)的能力，我選擇了溜冰場作為學(xué)生體驗(yàn)的場所，讓學(xué)生在溜冰場中尋找感覺，并總結(jié)出溜冰場如何改造運(yùn)動(dòng)更好？如何運(yùn)動(dòng)會(huì)更好？同學(xué)們積極性高漲，各抒己見，將運(yùn)動(dòng)情況小結(jié)得非常完整，而且還有不少同學(xué)聯(lián)想到下雪天開汽車的過程，分析了如何防滑，教學(xué)效果十分理想。這樣把社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施作為課程資源開發(fā)的對(duì)象，取材方便，省時(shí)省力，從而豐富了物理課程的教學(xué)。

其次，將課本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，向外延伸拓展，開發(fā)相應(yīng)的課程資源。

（案例二）在初三《電學(xué)》的教學(xué)中，學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)很多，而在實(shí)驗(yàn)過程中給許多教師帶來的大量工作是幫助學(xué)生查找電路連接的故障。在這一過程中，雖然教師幫助學(xué)生排除了實(shí)驗(yàn)故障，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析得出了一些結(jié)論，但學(xué)生的收獲往往停留在學(xué)到一點(diǎn)課本知識(shí)上，對(duì)于提高學(xué)生的技能卻收效甚微。根據(jù)這一情況，我大膽地專門開出一節(jié)課，事先根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常見的故障特意將電路連接成各種故障電路，排出同樣的幾組。上課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)操作中看到的實(shí)際電路現(xiàn)象分析電路可能出現(xiàn)的故障，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他們想方設(shè)法通過不斷的嘗試、討論，最后總結(jié)出查找相應(yīng)電路故障的方法。這一節(jié)課雖然是教科書之外的內(nèi)容，但卻大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)物理教學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野。

（案例三）進(jìn)行《能源的開發(fā)和利用》教學(xué)時(shí)，由于課本上內(nèi)容有限，我就引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們從互聯(lián)網(wǎng)上了解常見能源和新能源的開發(fā)及利用情況，并選擇自己最感興趣的一類能源進(jìn)行深入的了解和研究，寫成小論文，最后大家一起共享勞動(dòng)成果，大大充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

課程資源存在于我們教學(xué)過程的方方面面，只要我們細(xì)心觀察、用心思考，總會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有用的資源，我們?cè)谑褂矛F(xiàn)有的資源的同時(shí)也要不斷地發(fā)現(xiàn)、利用教學(xué)過程中存在資源，并創(chuàng)造新的課程資源。endprint