淺談高中語(yǔ)文寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

鄭樂(lè)華

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，很多教師都會(huì)面臨的難題就是語(yǔ)文作文方面的教學(xué)困難?！白魑膶懽麟y”這一問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因就是有些教師對(duì)寫作的教學(xué)模式設(shè)計(jì)得不夠理想，尚未發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和主體地位。自主學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)一、自主學(xué)習(xí)概述

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí)，是否就是否定接受式的學(xué)習(xí)方式，一概采用自主學(xué)習(xí)的方式？根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，可以這樣理解，我們只是要改變過(guò)去的那種“過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，而不是完全否定接受式的學(xué)習(xí)方式，但要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式。在現(xiàn)代學(xué)習(xí)社會(huì)，施教者包括學(xué)校、家庭和社會(huì)。對(duì)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和主渠道，教師是最主要的施教者。自主學(xué)習(xí)要求施教者應(yīng)以學(xué)校教育為主陣地，同時(shí)輔之以必要而科學(xué)合理的家庭教育和社會(huì)教育，使兒童和青少年通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存，具備與現(xiàn)代社會(huì)需要相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。

二、將自主學(xué)習(xí)策略融入高中語(yǔ)文寫作教學(xué)之中

1.自主學(xué)習(xí)法在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

（1）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。若學(xué)生對(duì)寫作完全提不起興趣，僅將其作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)敷衍，那么寫作的教學(xué)效果很難從本質(zhì)上得以提升。所以，在寫作的教學(xué)中，教師最主要的目的就是用科學(xué)合理的手段將學(xué)生寫作興趣激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼光仔細(xì)觀察身邊的事物，把自己對(duì)具體事物的所思、所想和所感完全融入到寫作之中。

（2）積極鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的寫作

首先，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行隨筆寫文章的能力。文章的內(nèi)容和題材可以不受限制，學(xué)生可以按照自己的想法自由寫作，可以描寫自己的生活狀態(tài)，也可以表達(dá)自己的真實(shí)感想。通過(guò)這種方法，可以促進(jìn)學(xué)生寫作的強(qiáng)烈興趣，把寫作由被動(dòng)變主動(dòng)，從而展現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)立的想法。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)務(wù)必要保持樂(lè)觀輕松的心態(tài)，用主動(dòng)的探索精神來(lái)發(fā)現(xiàn)寫作過(guò)程中的樂(lè)趣。再次，教師應(yīng)為學(xué)生的寫作提供足夠多的空間和自主選擇的權(quán)利，不能用比較強(qiáng)制的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的寫作。學(xué)生作文水平的程度高低，很大部分原因是由學(xué)生的思維狀態(tài)以及寫作環(huán)境的情況而導(dǎo)致的。只有放松的思維和舒適的寫作環(huán)境，學(xué)生的寫作能力才能得以提高。

2.強(qiáng)化課外閱讀，自主揣摩文章寫作技巧

課外閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作具有重要作用。目前我國(guó)高中生寫作水平較差的一個(gè)重要原因就是學(xué)生們的課外閱讀量較少，閱讀所積累的知識(shí)嚴(yán)重不足。同時(shí)，在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育制度下，高中生自己支配的時(shí)間十分少，他們的課外時(shí)間基本上被所有的課外練習(xí)所占領(lǐng)了，基本上沒(méi)有課外閱讀的時(shí)間，而課外閱讀恰恰是學(xué)生寫作積累最重要的來(lái)源，也是提高學(xué)生寫作技巧的重要途徑。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，每個(gè)月專門利用兩節(jié)語(yǔ)文晚自習(xí)和早自習(xí)的時(shí)間要求學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，特別是積累一些小故事，或者是哲理名言，讓每個(gè)學(xué)生力爭(zhēng)一學(xué)期積累30～50個(gè)小故事。同時(shí)，有針對(duì)性地給每一位同學(xué)制訂一個(gè)課外閱讀計(jì)劃，讓閱讀成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。除此之外，還鼓勵(lì)他們根據(jù)課外閱讀來(lái)寫出自己的寫作提綱，或者讀后感，充分對(duì)文章進(jìn)行揣摩和理解，特別是揣摩文章的寫作技巧，體會(huì)文章的謀篇布局，運(yùn)用修辭手法和名言名句，為以后自主寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.積極發(fā)揮自主評(píng)改的作用

充分利用自主評(píng)改的方式，能讓學(xué)生對(duì)其他人的文章予以評(píng)改時(shí)，充分感受他人的寫作經(jīng)驗(yàn)以及寫作手法，從而改進(jìn)自身的不足。因此，在學(xué)生對(duì)文章自主評(píng)改之時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)改方法的合理引導(dǎo)，要求學(xué)生按照語(yǔ)句、整體結(jié)構(gòu)、中心思想的順序?qū)ξ恼逻M(jìn)行有條理地評(píng)價(jià)，并且寫出評(píng)語(yǔ)。此外，教師應(yīng)安排學(xué)生跟作者進(jìn)行直接的交流，通過(guò)這種面對(duì)面的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)文章的寫作感受更深，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，有利于提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的效果。

4.搭建平臺(tái)，自主評(píng)改發(fā)揮借鑒作用

自主評(píng)改作為自主學(xué)習(xí)和寫作教學(xué)相融合的一個(gè)重要組成部分，也可以很好地提高學(xué)生的寫作能力。運(yùn)用自主評(píng)改的模式能夠讓學(xué)生在評(píng)改他人作文的時(shí)候，學(xué)習(xí)和借鑒他人的長(zhǎng)處和優(yōu)秀的語(yǔ)句。在自主評(píng)改過(guò)程中，筆者首先從錯(cuò)別字、語(yǔ)句的通順等基本方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并把這作為一個(gè)階段加以練習(xí)一段時(shí)間；其次筆者就從文章的名言名句的多少和小故事、典型的實(shí)例的多少來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)訓(xùn)練；最后，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組里面對(duì)文章進(jìn)行分析研究和評(píng)價(jià)，并寫出評(píng)語(yǔ)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的參與積極性，還有助于作文寫作效果的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)地研讀，不斷改進(jìn)自己的寫作教學(xué)方式方法，使其更加完善，幫助學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造有利的條件?？偠灾?，將自主學(xué)習(xí)策略融入到高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生寫作水平，還能夠極大提高高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率。

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