淺談小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的融合

徐海英　史亞利

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)歷程中占非常重要的地位。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段。因此，優(yōu)化語文教學(xué)、提高教學(xué)效益是廣大語文教師共同關(guān)注的課題。小學(xué)語文閱讀寫作語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)歷程中占非常重要的地位。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效益這是廣大語文教師共同關(guān)注的課題。然而，長期以來教師片面地認為語文閱讀教學(xué)就是閱讀，作文教學(xué)就是作文，閱讀與寫作脫節(jié)，失去了語文教學(xué)的本來面目，這是以往語文教學(xué)中存在的嚴重問題。閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼，而并非風(fēng)馬牛不相及。閱讀與寫作可以說是一對孿生姐妹，二者相輔相成。因此，在當(dāng)前我們要將閱讀與寫作結(jié)合起來，這樣才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

一、在閱讀中提升寫作水平

著名教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀。”只有充分的閱讀，建立在大量吸收的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的寫作水平才能得到切實提高。因此，在語文教學(xué)中我們要重視閱讀，在閱讀中提高學(xué)生寫作水平。

1.在閱讀中積累寫作素材

正所謂巧婦難為無米之炊。學(xué)生的寫作也是如此，即使學(xué)生擁有高超的寫作技巧，但是沒有寫作素材同樣是無法寫出優(yōu)秀的作品來的。豐富學(xué)生素材積累，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，這是提高學(xué)生寫作水平的前提與基礎(chǔ)?，F(xiàn)行教材所選入的文章在內(nèi)容上貼近小學(xué)生的生活，形式與體裁也非常適合小學(xué)生閱讀，是幫助學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。然而，在以往的教學(xué)中過于重視文章的分析而忽視學(xué)生的閱讀，使得學(xué)生失去了走進文本、走進作者的機會，失去了積累素材的重要機遇。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，我們要踐行新課改所提出的個性化閱讀理念，讓學(xué)生充分地讀，將文本與生活聯(lián)系起來，獲取更多獨特的感悟與體驗，真正形成知識的內(nèi)化，將文本內(nèi)化為自己的素材，儲存于頭腦中，這樣在寫作時便可以信手拈來，運用自如。

2.在閱讀中發(fā)表個人見解

學(xué)生是一個個鮮活的個體，在生活閱歷、思維方式、認知規(guī)律等方面存在明顯的不同，這些不同正是提高學(xué)生個性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要資源。在學(xué)生閱讀的過程中，我們不要以教師的權(quán)威地位與教材教參的標(biāo)準(zhǔn)答案來限制學(xué)生，而是要鼓勵學(xué)生將結(jié)合自己的生活實際，以獲取個人感悟。這正是語文新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)所提出的“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。我們要讓學(xué)生將這些獨特的感受、體驗和理解用自己的語言表述出來。

（1）書面寫作

這是寫作教學(xué)中最常運用的方式。我們可以讓學(xué)生將在閱讀文章過程中的體會與見解寫下來，如讀后感，或是針對主題、寫作風(fēng)格，或是重點段落、關(guān)鍵詞語等來展開寫作，用自己獨特的語言將對文章的個人見解寫下來。

（2）口頭描述

這是學(xué)生寫作訓(xùn)練的一個重要形式，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。與書面寫作相比，口頭作文更加靈活，更具隨意性，更能引起學(xué)生參與的激情與動力。我們可以利用課堂教學(xué)的間隙，如課前、課中或課末的幾分鐘讓學(xué)生將自己在閱讀中的感悟與見解表述出來，抑或是針對教師或?qū)W生的某個觀點發(fā)表個人意見?？梢允菐拙湓捯部梢允且欢卧挘幌?，并沒有對學(xué)生作過多的要求。這與傳統(tǒng)教學(xué)中一周幾節(jié)的專門寫作課相比，更具隨意性。學(xué)生從心理上更易接受，更能調(diào)動學(xué)生說的激情。讓學(xué)生充分地說，大膽地表達，這在提高學(xué)生口語表達水平與寫作水平方面具有非常重要的作用。

二、在寫作中提高閱讀理解水平

正如前面所說閱讀是吸收，寫作是傾吐，閱讀是寫作的前提與基礎(chǔ)。閱讀可以促進學(xué)生寫作水平的提高。那么，同樣寫作之于閱讀同樣具有重要作用。寫作是閱讀的延續(xù)與提升，是學(xué)生閱讀成果的重要體現(xiàn)。通過寫作可以讓學(xué)生真正地享受到閱讀的成果，享受閱讀所帶來的樂趣，促進學(xué)生閱讀理解水平的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.用寫作來體現(xiàn)閱讀成果

現(xiàn)代教學(xué)提供個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀，提出閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不要作過多的干涉。那么，學(xué)生的閱讀成果如何體現(xiàn)。只有讀與思，而沒有議與論的閱讀同樣是徒勞的。不管是口頭還是書面寫作，都是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的主要途徑。這是一個將自己的見解與文本結(jié)合的過程，正是學(xué)生展現(xiàn)個性與才能的重要機會。通過寫作，學(xué)生可以接觸到更多的見解，可以展開充分的交流與交匯，展開激烈的討論，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流與互動，使得課堂上擁有更多的標(biāo)新立異與獨樹一幟，在交流與討論的過程中達成共識，與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生才可以真正地走進作者的世界、走進文本，看到自己閱讀的成果。這對于增強學(xué)生的閱讀動機，提高學(xué)生理解能力具有重要作用。

2.在寫作中養(yǎng)成良好習(xí)慣

一個良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。新世紀是一個科技迅猛發(fā)展、信息瞬間萬變的時代，抱著書本不放、停滯不前是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展?，F(xiàn)代社會所需要的是不斷學(xué)習(xí)的人。而閱讀與寫作正是人類獲取信息、提煉信息的重要手段，閱讀與寫作貫穿于我們的整個學(xué)習(xí)與工作之中。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有必然性、必要性與重要性。我國古代教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x與思是一體的，沒有深入思考的讀只會浮于形式，無法深入其本質(zhì)，自然無法領(lǐng)會其精髓。閱讀的過程中要邊讀邊思，學(xué)會用筆記錄下自己的閱讀心得、所感所悟，這樣才能達到知識的真正內(nèi)化，達到對事物本質(zhì)的深入理解，這樣的讀才是高效的。通過寫作可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用筆記錄所見所聞、所感所想、所悟所思，這可以推動學(xué)生更好地進行閱讀，使得學(xué)生養(yǎng)成用筆隨時記錄的良好閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，將閱讀與寫作結(jié)合起來是現(xiàn)代語文教學(xué)的必然要求，我們要學(xué)習(xí)新思想、樹立新觀念、踐行新模式，真正實現(xiàn)閱讀與寫作并駕齊驅(qū)，讓學(xué)生在閱讀中提高寫作水平，在寫作中加深閱讀理解，從而促進學(xué)生閱讀水平與寫作水平的全面提升。endprint