上好高中政治課的幾點嘗試

朱秀杰++朱本志

在新課標改革背景下的高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)置身于整體的高中政治教學(xué)情境中，立足于本校資源，根據(jù)學(xué)生的實際情況，從寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)促進學(xué)生自主意識的覺醒。新課標明確了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的活動者、思考者和探究者。高中政治教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)新課標明確指出以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的活動者、思考者和探究者。新課標改革下的高中思想政治教學(xué)，教師應(yīng)置身于整體的高中政治教學(xué)情境中，立足于本校資源，根據(jù)學(xué)生的實際情況，從寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)促進學(xué)生自主意識的覺醒。

一、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表言論，表達自己的觀點

現(xiàn)在的高中生思想敏銳，對事物的看法都有自己的思維方式和觀點，高中生對老師的思想教育內(nèi)容和書本上的一些精神，大都不以為然。這種情況下，如果老師忽視了正面引導(dǎo)，并做不到及時糾正學(xué)生思想觀念中的誤區(qū)，影響的不僅僅是教育效果，甚至會直接影響一代人的健康成長。在平時的教學(xué)活動中，學(xué)生若有不同見解，最好的解決問題的辦法就是主動出擊，注重疏導(dǎo)，迎戰(zhàn)困難。教師要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表不同見解，暢所欲言，即使是某些觀點和思想與教師和教材相悖。孔子曾說：當仁不讓于師。因為在這樣的課堂上，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，進而找到解決問題的策略。教師還要注意，把課堂還給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習，并不是忽視教師的作用。教師主要作為學(xué)習活動的組織者、合作者、建議者、指導(dǎo)者，在學(xué)生回答問題、表達自己的看法時，老師要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，少指責，多理解，讓課堂變成學(xué)生學(xué)習的樂園。

二、貫徹新課標的理念，實施多樣化的教學(xué)方法

高中思想政治課程分為必修和選修。必修部分由4個模塊組成，包括了傳統(tǒng)高中的所有內(nèi)容，同時還新增加了《文化生活》這個全新的內(nèi)容，《經(jīng)濟生活》《政治生活》《哲學(xué)與生活》等內(nèi)容也做了較大的改動，內(nèi)容有增有減?？偟膩碚f，新課程內(nèi)容更加寬泛，但理論上相對降低了要求。新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究、親身體驗、主動參與、合作學(xué)習、創(chuàng)新意識等理念。在教學(xué)實踐上，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，如指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習法、問題（情境）探究法、對話互動教學(xué)法、實踐探究法等；在內(nèi)容上不能隨意拓展、挖深，以學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習為主。讓課堂從教師的“單一角色”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒摹敖巧印保_定教師的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的主體地位，貫徹新課標理念，提高課堂效率，讓高中政治課在多樣化的教學(xué)活動中煥發(fā)活力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中來

教學(xué)成效一般取決于能否增強學(xué)生的認知過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會自己走路，學(xué)生就永遠不會學(xué)習，要大膽嘗試如何教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習。必須把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”、改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造一切條件，相反設(shè)法實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話說明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。在教學(xué)中，科學(xué)靈活地選擇教學(xué)方法，并借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生全身心地參與整個教學(xué)過程。多媒體教學(xué)讓政治課既有文字和聲音，也有圖像和動畫，學(xué)生課堂上接受的信息量越大，對知識的理解越透徹。教學(xué)應(yīng)是教師誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中釋疑。

四、巧妙布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性

作業(yè)有課內(nèi)的和課外的以及口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了促進學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和技能以及獨立鉆研的能力。作業(yè)的完成質(zhì)量表明學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，同時反映教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在布置作業(yè)時要提出明確的要求，及時提醒和示范。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真的檢查、批改和評定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，改進教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，一切為了學(xué)生。對于課內(nèi)作業(yè)，通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)造機會讓學(xué)生在課堂上進行實踐，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識及時消化、吸收和應(yīng)用。對于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成作業(yè)的習慣。教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。教師布置課外作業(yè)，要提醒學(xué)生注意用腦衛(wèi)生，練習要少而精。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時間發(fā)展個性。

五、善于開發(fā)課程資源，提升創(chuàng)新思維

新程標準要求“積極開發(fā)與利用校內(nèi)外各種課程資源”。教材僅是課程的一種主要載體，是課程實施的一種文本性資源。課程資源的概念是非常豐富的，凡與課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動參與、探究、發(fā)現(xiàn)、交流合作且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的一切可用教育資源，都是課程資源。

在高中政治課中開發(fā)與利用廣泛的課程資源，可以有以下作用：第一，彌補了教材的不足。政治課程帶有很強的實效性，現(xiàn)實課本離學(xué)生所處的實際生活環(huán)境較遠，不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以不斷進行課程資源的開發(fā)和利用，彌補教材內(nèi)容上的不足。第二，可以促進教師專業(yè)成長。教師參與課程資源開發(fā)與利用，可以使教師面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)，有利于教師專業(yè)上的進步，豐富其學(xué)科知識。第三，可以促進學(xué)生的學(xué)習效果。課程資源的開發(fā)和利用，可以讓學(xué)生跳出課本，拓寬視野，將自己置于學(xué)習和認識的主體地位，不斷提高思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，在課堂教學(xué)中，根據(jù)政治學(xué)科和學(xué)生的特點，要改革教學(xué)模式，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中，真正體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本、全面培養(yǎng)學(xué)生能力的課改精神。endprint