學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理健康教育研究

姜亞靜

健康”不再僅僅是身體的健康，心理的健康、人際交往的健康和道德的健康，更是“健康”概念的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在開心中不斷成長，這是我們的目的。孩子們臉上有微笑、心中有陽光，我們的民族和未來就有希望。學(xué)校家庭社會〓心理健康教育一、項目實施的背景和目的

我國中小學(xué)心理健康教育和輔導(dǎo)，已經(jīng)被納入學(xué)校正式的教育教學(xué)工作中。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進步，人們的健康觀念發(fā)生了根本的變化，“健康”不再僅僅是身體的健康，心理的健康、人際交往的健康和道德的健康，更是“健康”概念的重要組成部分。

一個人的品行問題、心理問題、社會適應(yīng)問題主要植根于家庭教育，但不少家長家庭教育觀念陳舊，不能與學(xué)校密切配合，當(dāng)然不能取得良好的家教效果。近年來，隨著經(jīng)濟、文化的轉(zhuǎn)型，在這個價值觀多元、生活方式多元的社會里，不良的社會風(fēng)氣和社會氛圍對正處于認識和探索環(huán)境階段的小學(xué)生來說是非常不利的。昌邑市夏店小學(xué)的“學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理健康教育研究”努力把學(xué)校、家庭和社會來自三個方向的教育力量凝結(jié)在一起，形成一種“向心力”，為學(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護航。讓他們在和煦的春風(fēng)中欣欣向榮地成長，讓我們的學(xué)校成為萬紫千紅的心靈樂園。

二、基本做法

1.在農(nóng)村小學(xué)形成以專職心理健康教師為中心，班主任全員參與的心理健康教育模式，對問題學(xué)生分類管理，跟蹤教育。

近年來，不少先進的中小學(xué)校，已經(jīng)注意并開始了基于心理學(xué)的研究，取得了一定的實踐經(jīng)驗。但心理健康教育課的落實遠遠沒有做到從小孩子抓起，對小學(xué)生心理健康的矯治與疏導(dǎo)處于“高原地帶”。我校是一所很普通的學(xué)校，共有十個教學(xué)班，校舍樸素、簡單，是一所典型的農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)。但是，我校對學(xué)生的心理健康教育高度重視，從2011年8月新學(xué)期開始，在師資相當(dāng)緊張的情況下在昌邑市率先配備了專職心理健康教師，從一年級到六年級間周一節(jié)心理健康活動課。在團體心理輔導(dǎo)的過程中與班主任密切配合，弄清楚問題學(xué)生的具體情況，實行分類管理，跟蹤教育，切實做到了對小學(xué)生的心理健康教育從小孩子抓起。我校老師們深深認識到，教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一顆靈魂去感染另一顆靈魂。教師們結(jié)合自己轉(zhuǎn)化和矯治問題行為的實際情況寫出問題學(xué)生研究日志、容錯教育反思和隨筆并裝訂成冊，取名為：“靜聽花開”和“星光閃爍”。拿出自己的尊重、熱情、真誠和關(guān)注把問題學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。我校心理健康的全面育人工作是心與心的碰撞與溝通，是情與情的傾訴與交流。

2.以心理健康課堂為載體，突出對學(xué)生問題行為的疏導(dǎo)與矯治。心理健康課堂主要采用團體心理輔導(dǎo)的模式，突出對學(xué)生問題行為的誘導(dǎo)。采用認知改變、行為矯正、情緒調(diào)控、積極暗示等辦法。并且依據(jù)校本課程的地方特色結(jié)合問題學(xué)生的實際情況編排出許多課堂情景?。骸敖淌依锏那榫w”“誰的脾氣大”“學(xué)校召開家長會”，等等。課堂氣氛活躍，達到了人課合一、師生合一的境界。利用情景劇進行教學(xué)，是我校心理健康教育的一大特色。

3.把家庭教育放在極其重要的位置，注重家校和諧溝通，從而形成家校溝通的強有力的凝聚力。以前我們的學(xué)校教育和家庭教育各行其道、各盡其職，好像兩條互不相交的“平行線”，家庭教育可能包含一些傳統(tǒng)、習(xí)俗的東西，也有一些家庭規(guī)則。這些規(guī)則反映雙親的價值觀和人生態(tài)度。要把孩子教育好，首先父母自身必須是一個好的模范，不然，上行下效、承先啟后，受苦的永遠是下一代。家庭塑造人的力量遠遠大于人們的想象。如果教師的教育觀念和家長的教育觀念經(jīng)常不同，就會導(dǎo)致正在成長中的孩子左右為難、無所適從。我們學(xué)校定期召開家長會、班主任經(jīng)常進行家訪，重視學(xué)校教育和家庭教育的和諧溝通，強有力的向心力和凝聚力，有效促進了學(xué)生的心理健康而快樂地成長。

4.多方舉措齊動手，為學(xué)生營造綠色教育環(huán)境。近年來，隨著經(jīng)濟、文化的轉(zhuǎn)型，在這個價值觀多元、生活方式多元的社會里，不良的社會教育狀況、社會治安秩序和不良的社會氛圍對正處于認識和探索環(huán)境階段的小學(xué)生來說是非常不利的。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響也越來越大，不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至網(wǎng)絡(luò)成癮，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，并損壞身心健康。環(huán)境的改變必須是社會整體的努力，我們的教師和家長努力減少學(xué)生與不良環(huán)境的接觸，鼓勵孩子結(jié)交有上進心的朋友，鼓勵他們欣賞社會正面文化和精神道德。

三、主要成效及推廣價值

1.學(xué)生的問題行為得到良好的矯治。學(xué)校的心理健康教育針對學(xué)生的主要問題行為，冷靜對待逆反心理，努力破解高年級學(xué)生青春期煩惱，疏導(dǎo)和消除網(wǎng)癮現(xiàn)象，深度透析厭學(xué)問題。通過學(xué)校的心理健康教育，使學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀、家庭條件特別優(yōu)秀的學(xué)生不再驕傲、虛榮、目空一切，使之與同學(xué)之間的關(guān)系得到改善。學(xué)習(xí)特別困難與家庭條件特別困難學(xué)生的厭學(xué)、自暴自棄、殆慢、懶惰、嫉妒、說謊、不求上進等情況得到緩解。個別單親以及留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮、逆反、曠課、逃學(xué)、任性、沖動、偷竊、侵犯等行為得到明顯改善，父母雙亡學(xué)生心理創(chuàng)傷的應(yīng)對與干預(yù)得到了很好的落實；外來務(wù)工人員子女社會適應(yīng)不良減輕；隨班就讀殘疾兒童基本消除自卑、學(xué)業(yè)得到提升，等等。我們欣喜地看到了問題學(xué)生的成長：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”！

2.倡導(dǎo)和發(fā)展積極心理學(xué)，成為農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的典型和示范學(xué)校。我校所承擔(dān)的全國級課題“學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理健康教育”，從面向個別學(xué)生的心理問題向面向全體學(xué)生和全面開發(fā)心理潛能、提高心理素質(zhì)方面轉(zhuǎn)型，向積極、主動和預(yù)防和發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校視察、指導(dǎo)。濰坊新聞、“昌邑360”對學(xué)校的“陽光課堂”“陽光大課間”活動做過專題采訪。我們的“依托心理健康教育，矯治學(xué)生問題行為實施方案”在育人簡報上發(fā)表。我校的心理健康教育家長放心、學(xué)生受益，得到社會上的廣泛關(guān)注和充分認可。

3.“三思制怒法”廣泛推廣?！叭贾婆ā睆V泛推廣，有效抑制了校園學(xué)生打架、斗毆事件的發(fā)生。為高年級八類學(xué)生群體順利度過“第二逆反期”提供了方法指導(dǎo)，緩解了問題學(xué)生的“心理斷乳”得到廣大家長和學(xué)生們的交口稱贊。八類生情緒自我管理的多種方法（宣泄、轉(zhuǎn)移、放松、脫敏、滿灌、代償、升華、自我安慰、助人等）同樣深入人心。

4.心理教育與陽光懲戒相結(jié)合，極具推廣價值。面對學(xué)校問題學(xué)生并存的復(fù)雜局面，傳統(tǒng)的教育方式只重視對學(xué)生的思想教育，而忽視學(xué)生的心理健康教育，甚至錯把學(xué)生的心理問題當(dāng)作思想問題來解決。把問題學(xué)生的心理困惑、迷茫、不當(dāng)行為當(dāng)作品行不端，采用簡單、粗暴的方式來解決。我校針對學(xué)生的問題行為，從心理學(xué)的角度科學(xué)分析其成因，從而提出合理的矯治意見。我們的陽光懲戒豐富多彩，抓住問題學(xué)生的特點實施針對性教育，走出了屬于我校特色的新思路?！按猴L(fēng)送暖花千樹，萬紫千紅春滿園”，夏店小學(xué)的心理健康教育得到學(xué)生家長的高度認可和交口稱贊。通過生動、有效的心理健康教育，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在開心中不斷成長，這是我們的目的。孩子們臉上有微笑、心中有陽光，我們的民族和未來就有希望。endprint