如何提高語文學(xué)科的吸引力

楊建平

語文學(xué)科教學(xué)日益邊緣化，已是不爭的事實。雖說“語文天生重要”，雖說語文在意識中被排在第一，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中總是被排在倒數(shù)第一。其中的原因是多方面的，有社會因素，有高考機制因素，也有學(xué)校因素，有些不是語文教師所能夠解決的。語文教師唯一能做的就是如何提高語文學(xué)科的吸引力，挖掘語文學(xué)科資源，激活學(xué)科本身的魅力，苦練內(nèi)功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、挖掘?qū)W科潛力，以提高語文學(xué)科的吸引力

1.挖掘語文教材中的美 語文是與美育關(guān)系最密切且涉及內(nèi)容更廣泛的課程。它同美育有不解之緣。單就語文教材而言，每篇作品都有美的因素：有感情激越的詩歌，有文辭優(yōu)美的散文，有條分縷析的說明文，有邏輯嚴(yán)密的議論文。文體不同，文章不同，其美點所在也不盡相同。教師要帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識，感悟這無處不在的美。

2.語文教學(xué)要寓教于樂 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背填U又云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！薄懊烙峭ㄟ^藝術(shù)等美感活動和審美方式，來提高人的素質(zhì)和修養(yǎng)，來轉(zhuǎn)移人的心理氣質(zhì)，改變?nèi)说木衩婷?，從而達(dá)到培養(yǎng)人的目的，也就是說使人的身心得到和諧的發(fā)展，成為具有崇高情操和富有實踐能力的人?！闭Z文教學(xué)要寓教于樂。要遵循人心的規(guī)律和文學(xué)規(guī)律，發(fā)掘語文教與學(xué)的興趣。

3.進行人文教育的滲透 人文教育是在語文教育過程中，根據(jù)語文學(xué)科的內(nèi)容和特點，按照語文教育規(guī)律對學(xué)生所進行的政治的、思想的和道德的教育。印發(fā)一些時文及傳統(tǒng)美文，關(guān)注時事熱點及時評。平時把《做人與作文》系列作文材料作為學(xué)生必讀課外資料。組織學(xué)生訂閱報刊開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)。

4.開發(fā)語文學(xué)科資源 要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，開展豐富多采的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力。把語文教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，尤其把春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日作為語文教學(xué)的最佳突破口，組織學(xué)生收集相關(guān)知識、軼聞、趣事，開展對對聯(lián)、制春聯(lián)等相關(guān)活動，學(xué)生積極參與的熱情超出意料。

二、提升教師修養(yǎng)，以提高語文學(xué)科的吸引力

胸藏萬卷詩書，吞吐四合萬象；心有千言佳句，下筆游走龍蛇。教師要保持終身學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，以提高語文學(xué)科的吸引力。

1.揮灑自如，做有魅力的語文教師 所謂講究魅力，是一種悅?cè)诵哪?、牽人情思的吸引力，是一種扣人心弦、激人追求的感染力。對學(xué)生來說，是強大而持久的人際吸引力，精神感染力，智力開發(fā)力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。有魅力的語文教師，胸中有學(xué)生，亦導(dǎo)亦問，讓學(xué)生登堂入室、漸入佳境；講課妙趣橫生，揮灑自如；教學(xué)“思接千載，視通萬里?！?/p>

2.拓展視野，做詩意的語文教師 “腹有詩書氣自華”。語文教師要熏陶學(xué)生，教師要廣泛涉獵，博古通今，通曉中外，尤其是學(xué)生喜愛的青少年作家的作品。一個詩意的語文教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的成長。一個詩意的語文教師必須有豐厚的文化內(nèi)涵。

3.緊跟時代，做時代的讀書弄潮兒 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做課程改革的先鋒。學(xué)習(xí)新課改理念，提高對新課程認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。“把語文課堂還給學(xué)生，師生共享學(xué)習(xí)的樂趣”這樣的教學(xué)觀念，語文教師要把教學(xué)與教研相結(jié)合，提升教學(xué)的能力。提高教師駕馭課堂的能力，也提高自身的修養(yǎng)。正是，明月不朗照，群星方閃耀。

4.提升素養(yǎng)，做有為的文化自覺者 語文教學(xué)的過程應(yīng)該是文化自覺的喚醒過程，高度文化自覺的語文教學(xué)是讓學(xué)生獲得全面、健康、和諧而有個性發(fā)展的決定性因素。文化自覺是理解和開發(fā)語文課程之根，是承傳與創(chuàng)新課堂教學(xué)之基，是形成與發(fā)展語文素養(yǎng)之本，也是語文教師發(fā)展與提升專業(yè)素養(yǎng)之源。

5.言傳身教，做德育教育的楷模 要讓學(xué)生佩服教師，教師就得塑造自己的人格魅力。通過加強自身修養(yǎng)，使自己的立身行事、言行能成為學(xué)生的表率，使學(xué)生感到由衷地佩服。如果說的與自己做的不一致，就會引起學(xué)生強烈的反感。一個人的思想文化修養(yǎng)，平時學(xué)生也看在眼里，記在心頭，隨時在用他們自己的天平稱量老師，一個老師在同學(xué)們心中的地位，很多時候是由一些細(xì)節(jié)決定的。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，以提高語文學(xué)科的吸引力

我們只希望每個學(xué)生都上進，讓每個學(xué)生都對學(xué)習(xí)感興趣，給予展示的機會，表演的舞臺，并期待每個學(xué)生都成功。

1.快樂教育

制造一種生動活潑的課堂氣氛，調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏。建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。創(chuàng)造一個讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境，細(xì)節(jié)中創(chuàng)造快樂。課前三分鐘是細(xì)節(jié)，課堂導(dǎo)入是細(xì)節(jié)。在教材中挖掘快樂，分角色朗讀體驗快樂，動手展示體驗快樂，幫助別人分享快樂。課堂美感導(dǎo)入就是藝術(shù)的導(dǎo)入，如磁石一般沾住學(xué)生，如鐵錘一樣敲在學(xué)生的心上；如鑰匙一樣開啟學(xué)生的心扉。美感導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，撥動學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.欣賞學(xué)生

著名教育家贊科夫曾說：“對所學(xué)內(nèi)容的興趣能成為學(xué)習(xí)的動機”。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的前提?；蛑庇^演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。使用各種各樣的方法，創(chuàng)造我要學(xué)，我想學(xué)的積極的教學(xué)氛圍。

3.挖掘課文

要引導(dǎo)學(xué)生深入理解挖掘課文中有趣的因素。原本沒有任何趣味的內(nèi)容，只要我們動點腦筋，一定會讓它生出趣味來。要讓學(xué)生感到有用。有用生趣這是顛撲不破的真理。學(xué)生不想學(xué)課文就是因為覺得課文無用。對積累語文知識有用。每學(xué)一篇課文都要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的字詞、文學(xué)文化常識、寫作知識等。對提高寫作和閱讀有用。教學(xué)要有針對性，解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，

4.拉近距離

要讓中學(xué)生走近和崇拜課文的作者，并讓他們因親近和崇拜作者而喜歡他們的文章，最終引起語文學(xué)習(xí)的興趣。客觀地說，絕大多數(shù)語文教師在學(xué)生中地位很不高，這種評價不高可歸結(jié)的原因很多，但主要是源于學(xué)生對教師的不理解。學(xué)生會因?qū)處煹脑u價不高而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，反之，學(xué)生也會因為對教師的崇拜而喜歡語文，因而要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要善于把學(xué)生培養(yǎng)成教師的知音。

5.開展活動

舉辦多種語文活動。進行課前一分鐘講演，不定期舉辦辨論和演講比賽，舉辦閱讀、手抄報比賽、作文比賽以及各類語文興趣活動等。在這些活動中，老師倡導(dǎo)學(xué)生充分運用自己在閱讀中獲得的知識，并對運用得好的同學(xué)予以表揚。對學(xué)生的評價要及時，從而提升學(xué)生學(xué)有所得的成就感。

四、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高語文學(xué)科的吸引力

生活是語文的源泉。語文如果脫離生活，就成了無源之水，無本之木。

1.創(chuàng)設(shè)接觸自然的環(huán)境

陶行知認(rèn)為：“天然環(huán)境與人格陶冶，很有密切的關(guān)系”。他曾經(jīng)對學(xué)校的自然環(huán)境提出過幾種標(biāo)準(zhǔn)：“一要雄壯，可以令人興奮；二要美麗，可以令人欣賞；三要闊大，可以使人胸襟開拓，度量寬宏；四要富歷史，使人常能領(lǐng)略千百年以來之文物，以啟發(fā)他們光大國粹之心思；五要便于交通，使人常接觸外界之思潮，以引起他們自新不已的精神?！边@段話強調(diào)了自然環(huán)境的陶冶功能。語文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常接觸大自然，聆聽大自然的美妙的聲音，觀賞美的山光水色，陶冶性情，以提高語文學(xué)科的吸引力。

2.創(chuàng)設(shè)語文讀書的環(huán)境

高中生的生活方式，生活空間決定了大部分知識和體驗還要來自書本。所以，要想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，使學(xué)生在書海中自由翱翔。重視創(chuàng)設(shè)形式豐富多彩的校園文化活動，深化校園文化的豐厚內(nèi)涵。以此來不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，讓語文學(xué)習(xí)更具有生命的旋律而變得更加燦爛輝煌。試想，一旦形成了書聲瑯瑯，讀書入迷的學(xué)習(xí)環(huán)境之日，也就是語文水平提高之時。

3.創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境

陶行知說：“行是知之始，知是行之成?！币o學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的環(huán)境，寫說明，寫總結(jié)，練演講，練辯論，練采訪，練表演，練做宣傳、廣告，比賽誰寫文章快速而優(yōu)美，比誰活用了知識，比誰提高了能力。經(jīng)過實踐，學(xué)生對語文的態(tài)度就會改變，會感到語文和生活的關(guān)系是這樣密切，語文的作用是這樣的實際，學(xué)好語文就會成為學(xué)生的迫切需要，從而激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機。這種內(nèi)驅(qū)力會成為學(xué)生堅忍不拔地練習(xí)語文的強大動力，語文能力的提高也就指日可待了。

語文被邊緣化的大氣候以一人一校之力是難以改變的，但是我們堅信，努力營造學(xué)校學(xué)習(xí)語文、重視語文學(xué)習(xí)的小氣候；我們是可以做到的。