“GMDSS綜合業(yè)務(wù)”理實(shí)一體化的實(shí)踐探討

張樹奎，蘇文明

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京 211170)

一、引言

理實(shí)一體化即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，它是目前高職院校教學(xué)中正在探索并不斷改進(jìn)的一種創(chuàng)新教學(xué)模式［1］。理實(shí)一體化不是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的簡(jiǎn)單組合，而是根據(jù)學(xué)生直觀感覺優(yōu)于邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。該模式的核心是專業(yè)理論課程與專業(yè)技能課程由一位專業(yè)教師擔(dān)任，專業(yè)教師將理論課與實(shí)踐課的教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，并在專業(yè)教室完成教學(xué)任務(wù)。［2］其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，打破傳統(tǒng)的先理后實(shí)的教學(xué)模式，突破理論與實(shí)踐的界限，融教、學(xué)、做于一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能。

傳統(tǒng)的先理后實(shí)教學(xué)模式使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容、地點(diǎn)和教師方面相互分離，理論教師只注重理論知識(shí)的講解，實(shí)訓(xùn)教師只注重設(shè)備的實(shí)際操作，學(xué)生不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作融會(huì)貫通;同時(shí)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生普遍形象思維好于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)能力好于理論學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手操作能力好于動(dòng)腦思考能力，［3］這一特點(diǎn)非常適合理實(shí)一體化教學(xué)模式;此外，“GMDSS綜合業(yè)務(wù)”是航海技術(shù)專業(yè)的核心技能課程，對(duì)設(shè)備實(shí)際操作能力要求很高。綜上可見，“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”這門課程適于采用理實(shí)一體化教學(xué)模式。

本文結(jié)合筆者所在的“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課程小組2010—2013年實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)踐，探討“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施方法。

二、“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”理實(shí)一體化的實(shí)施

(一)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方案設(shè)計(jì)等。［4］理實(shí)一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)反映出理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作的有機(jī)統(tǒng)一，做到教、學(xué)、做一體化。科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。

1．課程目標(biāo)

(1)能利用船上設(shè)備發(fā)射遇險(xiǎn)報(bào)警，并正確地進(jìn)行后續(xù)通信，獨(dú)立履行應(yīng)急無(wú)線電通信人員職責(zé)，使遇險(xiǎn)船舶得到及時(shí)救助;

(2)能根據(jù)船舶需要，熟練掌握緊急、安全以及常規(guī)通信電文和會(huì)話，熟悉操作程序并正確操作設(shè)備，使船舶處于隨時(shí)隨地有效與外界通信狀態(tài);

(3)能按照船舶航行要求有效管理電臺(tái)資源并根據(jù)航海通告等修改電臺(tái)圖書資料，使船舶配備的電臺(tái)圖書資料等保持最新;

(4)能對(duì)船舶無(wú)線電設(shè)備、天線系統(tǒng)及電源設(shè)備進(jìn)行日常檢查、維護(hù)和保養(yǎng)，使之處于可用狀態(tài)，以滿足PSC 檢查及船舶適航要求。

2．課程內(nèi)容和要求

“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課程內(nèi)容較多，主要包括電臺(tái)管理、常規(guī)通信、遇險(xiǎn)/緊急與安全通信、尋位與定位系統(tǒng)、特別業(yè)務(wù)、船用天線與電源等，本文僅給出常規(guī)通信的課程內(nèi)容及要求(見表1)。

3．教學(xué)方案設(shè)計(jì)

根據(jù)理實(shí)一體化模式的要求，“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課程教學(xué)方案按照項(xiàng)目化教學(xué)方案來設(shè)計(jì)，“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”課程共分為8 個(gè)項(xiàng)目43 個(gè)模塊，由于篇幅所限，本文僅給出項(xiàng)目三的模塊設(shè)計(jì)(見表2)，并對(duì)其中模塊6 的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

表1 常規(guī)通信的課程內(nèi)容及要求

表2 “GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”理實(shí)一體化項(xiàng)目三模塊設(shè)計(jì)

模塊6 INMARSAT－C 系統(tǒng)與業(yè)務(wù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)如下:

(1)模塊描述

根據(jù)GMDSS 衛(wèi)星通信系統(tǒng)的建設(shè)背景，結(jié)合實(shí)際通信需要，通過閱讀相關(guān)技術(shù)資料，熟悉INMARSAT 衛(wèi)星通信系統(tǒng)工作原理及業(yè)務(wù)，并能熟練操作常用INMARSAT－C 船站終端設(shè)備。

(2)教學(xué)目標(biāo)

①能通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)描述衛(wèi)星通信系統(tǒng)組成與其工作原理，并根據(jù)衛(wèi)星通信的特點(diǎn)排除干擾通信的不利因素;

②能熟練操作INMARSAT－C 終端設(shè)備，根據(jù)實(shí)際通信工作要求，進(jìn)行相關(guān)通信;

③能根據(jù)規(guī)定，正確進(jìn)行本船衛(wèi)星通信設(shè)備檢查與測(cè)試，保證其可用性。

(3)教學(xué)資源

①多媒體教學(xué)，利用多媒體課件等資源，圖文并茂地進(jìn)行通信系統(tǒng)展示，并且由老師進(jìn)行講解，建立起初步印象。

②實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過真實(shí)設(shè)備演示，讓學(xué)生建立起系統(tǒng)設(shè)備的整體認(rèn)識(shí)，并能操作相關(guān)設(shè)備。

③模擬軟件，可通過實(shí)訓(xùn)模擬軟件進(jìn)行系統(tǒng)仿真操作，讓學(xué)生對(duì)INMARSAT－C 系統(tǒng)的運(yùn)行有更深層次的認(rèn)識(shí)。

④教材資源，教材應(yīng)滿足以下條件:依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫和選擇的教材;教材應(yīng)充分體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，同時(shí)應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝融入教材，使教材更能體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展、設(shè)備的進(jìn)步;教材在內(nèi)容上應(yīng)簡(jiǎn)潔實(shí)用，還應(yīng)把GMDSS 無(wú)線電通信的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法融入教材，順應(yīng)崗位需要。根據(jù)上述要求，GMDSS 綜合業(yè)務(wù)采用自編教材。

(4)教學(xué)組織

本模塊教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)“理實(shí)一體化”現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)，要首先通過理論學(xué)習(xí)，將INMARSAT－C 系統(tǒng)整體介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于該系統(tǒng)有總體認(rèn)識(shí);再利用真機(jī)設(shè)備，讓學(xué)生建立起對(duì)于設(shè)備的直觀印象，明確系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù);結(jié)合模擬軟件的實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)設(shè)置、通信業(yè)務(wù)等有一個(gè)全面的掌握;最后再利用理論習(xí)題鞏固知識(shí)，通過實(shí)訓(xùn)教程及情景任務(wù)練習(xí)等實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的同步提高。

課外教學(xué)項(xiàng)目可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，該系統(tǒng)支持多媒體課件、教案、教學(xué)錄像等瀏覽，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)在線解答、在線自測(cè)等學(xué)習(xí)功能，可以作為課內(nèi)教學(xué)的有力補(bǔ)充。

(5)教學(xué)過程

本模塊教學(xué)過程設(shè)計(jì)如表3 所示。

表3 “GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”理實(shí)一體化模塊6 教學(xué)過程

(6)能力評(píng)價(jià)

能力評(píng)價(jià)分為平時(shí)成績(jī)(40%)和課程結(jié)束考核成績(jī)(60%)，而平時(shí)成績(jī)中課堂學(xué)習(xí)情況占30%，平時(shí)作業(yè)、出勤占70%。技能評(píng)價(jià)見表4。

表4 技能評(píng)判表

(二)師資隊(duì)伍

理實(shí)一體化教學(xué)過程提高了對(duì)教師的要求，專業(yè)教師不僅在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面都要有很強(qiáng)的能力，而且還要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷掌握新的科學(xué)技術(shù)，同時(shí)還要適應(yīng)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)組織方式，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，充分發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)高職院校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)正在向復(fù)合型人才方向發(fā)展，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系改革。［5］復(fù)合型人才不僅要求專業(yè)教師具有教師資格證書和專業(yè)技能證書，而且還要能夠勝任理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”的任課教師，海事局有明確規(guī)定:教師要具有至少中級(jí)以上資格證書和大副以上專業(yè)技能證書，或者至少中級(jí)以上資格證書和二級(jí)無(wú)線電電子員以上專業(yè)技能證書。這種規(guī)定正好滿足復(fù)合型人才的定義。

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”任課教師采取了校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)等方式:(1)開展專業(yè)技能培訓(xùn)，使專業(yè)教師獲得相應(yīng)的專業(yè)技能證書;(2)組織專業(yè)教師到船上頂崗實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐經(jīng)歷，掌握先進(jìn)設(shè)備的操作方法，了解企業(yè)文化和崗位所需要的能力和素質(zhì);(3)組織實(shí)訓(xùn)教師到相關(guān)院校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)方法，提升理論水平和教學(xué)能力;(4)聘請(qǐng)GMDSS 專家來院培訓(xùn)專業(yè)教師，同時(shí)兼職給學(xué)生授課或開辦講座，介紹GMDSS 最新發(fā)展。

(三)教學(xué)場(chǎng)所

理實(shí)一體化教學(xué)的含義是指在同一教學(xué)場(chǎng)所、同一時(shí)間完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等多種任務(wù)。因此，“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式，專業(yè)教室的建設(shè)必須既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)院的“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”專業(yè)教室分為三個(gè)部分:教學(xué)研討區(qū)、模擬操作區(qū)和真機(jī)操作區(qū)。教學(xué)研討區(qū)主要配置了多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、交換機(jī)等，模擬操作區(qū)主要有電腦、模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)線路等，真機(jī)操作區(qū)配置了滿足A3、A4 海區(qū)航行船舶所需要的GMDSS 設(shè)備。三個(gè)區(qū)域有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)了講授、學(xué)習(xí)、操作的一體化，理論教學(xué)與操作訓(xùn)練穿插進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果明顯提高。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施“GMDSS 綜合業(yè)務(wù)”理實(shí)一體化教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，但實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了不足:一是由于班級(jí)規(guī)模大，導(dǎo)致教學(xué)組織難度較大;二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備較落后，不能滿足教學(xué)要求;三是教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)。上述不足有待在今后在教學(xué)中進(jìn)一步完善。

［1］趙志群．職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念［M］．北京:科學(xué)出版社，2003．

［2］禹祿君．探究理實(shí)一體化教學(xué)新模式［J］．長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(4) :63－66．

［3］張德秀．理實(shí)一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］．市場(chǎng)論壇，2012(5) :113－115．

［4］胡賢民．高職院校理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施研究初探［J］．張家口職業(yè)學(xué)院報(bào)，2010(6) :39－41．

［5］于海峰．高職院校理實(shí)一體化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2010(26) :76－78．