評估在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

丁振國

(江蘇海事職業(yè)技術學院，南京 211170)

把自己放在適合的位置，在適合的時間做適合的事情，看似簡單，卻很難實現(xiàn)。特別是在職業(yè)發(fā)展的過程中，客觀環(huán)境與自身所具備的素質和技能在不斷地發(fā)生變化，加上個人主觀認知的改變，必定帶來個人的職業(yè)需求和職業(yè)目標的變化。因此，對于職業(yè)目標的不斷調整是職業(yè)生涯規(guī)劃中的必然環(huán)節(jié)，能根據(jù)主客觀因素合理開展評估，根據(jù)評估結果調整職業(yè)認知與職業(yè)目標具有重要的意義。尤其是在大學階段，利用開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學生自身性格、知識結構和外部環(huán)境進行有效評估，是大學生職業(yè)生涯成功的基石。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及意義

1．職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。而職業(yè)生涯規(guī)劃是個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標所做出行之有效的安排。［1］大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生在自我認知的基礎上，結合專業(yè)特長、知識結構、社會環(huán)境，對將來從事職業(yè)及要達到目標所做的方向性的方案。它的目的絕不僅是幫助大學生按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助大學生真正了解自我，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程，具有可行性、適時性、適應性和連續(xù)性的特點，按照時間的長短可分為人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃四種類型(見表1)。

表1 職業(yè)生涯發(fā)展階段與任務

2．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對個人成長的意義

根據(jù)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學生處于職業(yè)生涯的探索階段，正好跨越過渡期(18～22 歲)和試驗承諾期(22～24 歲)，在這段時期個體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成對未來職業(yè)生涯的預期，許多大學生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關鍵的決策。［2］所以，大學期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對大學生個人的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠的影響。首先，大學生對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以盡早確定自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標和理想有條不紊、循序漸進地努力;其次，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于全面提高大學生的綜合素質，能讓大學生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，能夠對大學生起到內在的激勵作用，迫使他們產(chǎn)生學習、實踐的動力，增強個人實力;再次，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強個人發(fā)展的目的性和計劃性，提高大學生應對競爭的能力，提升職業(yè)成功的機會。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的評估

1．評估的界定

評估是用一套客觀、特定的方法或步驟去測度一個人的發(fā)展狀況或情緒行為表現(xiàn)。［3］在大學生職業(yè)生涯中，計劃往往趕不上變化，這要求大學生要及時做好職業(yè)目標的評估和調整，及時了解情況的變化，通過對實際情況和目標的實現(xiàn)程度分析，做好職業(yè)目標的考核、修改和調整，重新制定適合自身發(fā)展的職業(yè)目標，確?？尚行?，才能完成職業(yè)目標的實現(xiàn)。對于每個職業(yè)人，在職業(yè)生涯過程中，要時刻注意職業(yè)生涯發(fā)展中反饋和評估，要根據(jù)主客觀情況的變化不斷地進行自我評估與修訂。在評估調整過程中，要學會運用科學、系統(tǒng)的方法和手段來實現(xiàn)自我認識。自我評估是個體選擇和規(guī)劃職業(yè)生涯的第一步，理性客觀的自我評估結果決定著個體職業(yè)生涯發(fā)展的質量。

2．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃采用的評估方法

依據(jù)大學生個體的意愿和方式，評估可分為簡單評估和綜合評估。簡單評估一般是依據(jù)業(yè)績指標的反饋對規(guī)劃的落實進行的評估;綜合評估則會涉及更多的指標，需要有明確的評估時間的安排。評估機制的建立是一項較為個性化的工作，每個人都可以依據(jù)自己對規(guī)劃任務的理解安排較為個性化的評估指標，不過總體上存在一些共同關注的項目?？梢圆捎米晕以u估和他人評估、結果評估和過程評估、外部評估和內部評估、定量評估和定性評估相結合的評估方法，提高評估客觀準確性。

3．大學生職業(yè)生涯評估遵循的原則

大學生在職業(yè)評估過程中，應在堅持績效評估、價值評估和風險評估總的原則下，個體要在堅持“全面性原則、適度性原則、客觀性原則和發(fā)展性原則”的四大原則基礎上，開展有效的自我評價。同時，就個體自我評估而言，上述四大原則仍需要補充和完善，可以通過抓大放小、盡量客觀和評修結合三條修正原則來實施。［4］

三、評估對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

1．幫助修訂和調整職業(yè)發(fā)展的目標

評估是職業(yè)規(guī)劃的基礎，也是獲得準確職業(yè)目標的前提。只有深刻認識和了解自我，才能對未來的職業(yè)生涯做出準確的把握和合理的規(guī)劃。評估的過程是對自己的興趣、個性、能力、特長、身體狀況、學識水平、思維方式、價值觀、情商、潛能和社會資源的綜合性的認識，是每個人選擇何種職業(yè)、在什么地方、在什么性質的單位和職業(yè)目標確定的基礎。也就是說，大學生要在評估過程中弄清楚自己是誰、想要什么、能做什么和解決這些能否得到自己想要得到的東西，從而幫助大學生明確職業(yè)發(fā)展目標，通過不斷自我評估進而不斷地認知完善自我，并通過修正和調整職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學生個人的潛能得到充分開發(fā)，為職業(yè)發(fā)展的成功奠定基礎。

2．促進大學生抓住重點努力工作

評估不僅是對自身的剖析，也是對工作性質、工作內容和工作環(huán)境進行分析的一個過程。它能夠幫助大學生更加清晰地認識各種環(huán)境對職業(yè)生涯發(fā)展的影響，能夠客觀地幫助大學生分析工作特點、工作發(fā)展變化情況、自己與工作的關系、自己在工作中的位置、工作對自己提出的要求以及工作對自己有利和不利的條件。這樣才能做到在復雜多變的工作中避害趨利，找尋工作中的重點，找到適合自己職業(yè)生涯發(fā)展的機會，從而激發(fā)大學生努力工作的動力，幫助他們實現(xiàn)職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件的最佳匹配。在明確的工作重點中努力工作，促使大學生在自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的工作狀態(tài)下進行良好的職業(yè)定位，謀求職業(yè)規(guī)劃的成功發(fā)展。當這些規(guī)劃內容逐步實現(xiàn)，大學生再根據(jù)外界環(huán)境的變化進行評估，調整自己對工作重點的認識，明確今后一段時期的職業(yè)目標，促進他們向更高一層的目標前進。

3．充分自我認知，不斷激發(fā)職業(yè)潛能

評估是不斷一個自我認知的過程。它能夠幫助大學生隨著年齡增長和閱歷豐富以及性格、興趣和愛好的變化而全面認知自己，有利于大學生對職業(yè)發(fā)展的進一步認識。同時，人的潛能需要外界不斷刺激和自身充分地挖掘。評估也是發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與劣勢的一個過程，在認知的不斷刺激下，自身的潛能才能不斷地被激發(fā)。因此，大學生要開展不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃的評估，明確不同時期的不同的發(fā)展目標和方向，知道自身需要進一步完善的知識、專業(yè)技能和能力，再經(jīng)過不斷努力，激發(fā)內在的潛能，進而促進個人職業(yè)能力的成長，提高大學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃成功的概率。

四、結語

大學生通過對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以解決好職業(yè)生涯中的定向、定點、定位和定心的問題，可以幫助大學生及早確定綜合素質的需求。在實施職業(yè)生涯的過程中，無論社會、組織環(huán)境還是個人的價值觀、能力要素、興趣點都會經(jīng)常發(fā)生變化，其中許多變化是事先難以預測的。大學生要通過不斷進行自我、生涯環(huán)境和機會評估，不斷審視、調整自我，修訂生涯規(guī)劃的目標，朝向職業(yè)成功邁進。

［1］江蘇省高校招生就業(yè)指導服務中心．大學生職業(yè)生涯規(guī)劃［M］．南京:江蘇教育出版社，2008．

［2］李 軍．大學生全程就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教程［M］．南京:南京大學出版社，2009．

［3］評估［EB/OL］．(2011－01－04)．http: //www．baike．com/wiki/%E8%AF%84%E4%BC%B0．

［4］宣仲良，楊永娟．職業(yè)生涯規(guī)劃中個人自我評估原則、方法和意義［J］．職業(yè)與教育，2008(10) :56－57．