小學(xué)體育傷害事故責任主體的分析及預(yù)防策略
——以莆田市麟峰小學(xué)五年級為例

盧敏英

(福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州350003)

體育是指以身體鍛煉為手段促進身心健康發(fā)展的文化活動。學(xué)校體育傷害事故是指學(xué)校組織體育活動、體育教學(xué)或體育比賽中導(dǎo)致學(xué)生意外受傷、殘疾、死亡等傷害事故[1]。

小學(xué)學(xué)校體育是在操場上進行授課的形式，授課內(nèi)容有田徑、球類、體操等[2]，課的設(shè)計符合小學(xué)生心理特征主要以趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性等[3]。近幾年全國小學(xué)學(xué)校體育事故也呈現(xiàn)頻繁發(fā)生，尤其在小學(xué)高年級學(xué)生中發(fā)生意外事故頻率較多，引起國家、社會、家庭的廣泛關(guān)注[4-5]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以小學(xué)學(xué)校體育傷害事故責任主體作為研究對象，以莆田市麟峰小學(xué)5年級377名學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、圖書館和期刊網(wǎng)以及萬方信息數(shù)據(jù)庫收集和查閱了有關(guān)小學(xué)體育傷害事故的資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本次論文問卷是針對莆田市麟峰小學(xué)5年級學(xué)生和體育教師進行調(diào)查，采用當場發(fā)放問卷和當場回收問卷的方式，發(fā)放回收情況見表1。

表1 問卷的發(fā)放和回收情況

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對麟峰小學(xué)5年級學(xué)生的問卷進行采集、整理、統(tǒng)計，并用excel 制作表格。

1.2.4 邏輯分析法

通過運用歸納等邏輯分析法，進一步對麟峰小學(xué)學(xué)校體育事故的原因及結(jié)果進行分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 莆田市麟峰小學(xué)體育課傷害事故項目統(tǒng)計

通過對莆田市麟峰小學(xué)5年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可以看出(表2)，莆田市林峰小學(xué)5年級體育課上最容易發(fā)生傷害事故的體育項目是球類和體操，球類位居第一位，占比重的38 %，體操次之，占比重的37 %。近幾年，莆田市小學(xué)生體育課的教學(xué)內(nèi)容是按照教育部制定《課標》來進行教學(xué)，球類項目最大特點趣味性強、直接進行身體對抗、競爭比較激烈，因此，體育課中球類的受傷情況最為嚴重。體操項目要有一定的難度、柔韌等技術(shù)要求，安全保護要到位，學(xué)生需要克服心理恐懼、害怕的特點，如果沒有做好充分的準備，最終會造成傷害事故的發(fā)生。田徑項目在小學(xué)5年級的教學(xué)中，難度系數(shù)一般不會太小，再加上課前的充分熱身，因此，體育課上田徑項目傷害事故人數(shù)相對于球類、體操來的少。

表2 麟峰小學(xué)發(fā)生體育傷害事故的項目

2.2 小學(xué)學(xué)校體育傷害事故責任主體的分類和原因

2.2.1 學(xué)校責任主體事故

通過對莆田市麟峰小學(xué)5年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可以看出(表3)：學(xué)生因器材損壞導(dǎo)致學(xué)生受傷占的比重最高占41 %，因場地損壞而受傷的占24 %，安全提示不到位導(dǎo)致受傷占21 %。學(xué)校作為教書育人之地，首先應(yīng)該履行相應(yīng)的法律義務(wù)，正常的體育課程的教學(xué)中，學(xué)校有職責和義務(wù)保護好學(xué)生的人身安全，是學(xué)校進行教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

表3 學(xué)校責任主體的事故統(tǒng)計

校園體育文化是體育文化和校園文化邊緣相互交叉部分，是以校園為空間，學(xué)生、教師為參與主體，以運動為手段[6]，進行形式各樣的體育項目教學(xué)內(nèi)容。校園環(huán)境安全尤為重要，是進行一切教學(xué)的首要保障。校方工作不到位導(dǎo)致學(xué)生傷害事故在全國中小學(xué)中發(fā)生是比較常見的。學(xué)校對體育場地的檢查，學(xué)校對體育器材的檢查，學(xué)校在一些頻繁發(fā)生的安全事故的提示、警告情況，學(xué)校對安全宣傳的情況，學(xué)校對學(xué)生體質(zhì)健康狀況的了解情況等等，屬于校方責任主體。由于場地、器材都有一定的使用壽命，加上頻繁使用，使之減少其使用壽命的期限，學(xué)校沒有組織人員進行場地器材的檢查，很容易發(fā)生不必要的傷害事故；學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)前對學(xué)生體質(zhì)健康進行測試，建立學(xué)生體質(zhì)健康信息卡，對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進行跟蹤，了解學(xué)生的體質(zhì)變化，做出相應(yīng)的減少或增加體育課時。學(xué)校在舉辦運動前，學(xué)校因未對學(xué)生進行一些必要的體檢，造成運動場上有些學(xué)生因心率過快或是其他的原因出現(xiàn)暈厥等癥狀。學(xué)校內(nèi)的場地坑坑洼洼或是場地上有雜物、碎片、玻璃等危險物品，校方?jīng)]有組織清潔人員對其及時的進行清理或是整改。學(xué)校安全文化的傳播不濃厚。這些都可能導(dǎo)致一些不必要的體育傷害事故的發(fā)生。

2.2.2 體育教師責任主體事故

通過對莆田市麟峰小學(xué)10位體育教師的調(diào)查結(jié)果可以看出(表4)：體育教師在課前檢查場地、器材占比重 70 %，對學(xué)生服裝的檢查占比重80 %，教學(xué)方法不合理有占比重50 %，教學(xué)組織管理不到位占比重40 %。體育教師是提高學(xué)生體質(zhì)健康的指導(dǎo)者、組織者、傳播者，有義務(wù)做好課前備課工作，是組織教學(xué)的基礎(chǔ)。

表4 教師責任主體的事故統(tǒng)計

體育教師的行為是有關(guān)學(xué)生成長的行為，教師行為在教學(xué)育人過程中，始終對學(xué)生產(chǎn)生極大的教育效應(yīng)[7]，這種效應(yīng)是潛移默化的方式產(chǎn)生，并且非常強烈、持久，這是體育教師進行教學(xué)所特有的一種特殊現(xiàn)象。因此，體育教師是學(xué)生的榜樣，優(yōu)秀的體育教師會積極影響學(xué)生的發(fā)展。體育課中由于教師的疏忽導(dǎo)致學(xué)生受傷情況仍然存在，由教師的過失而導(dǎo)致學(xué)生受傷組要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師自身對安全重視程度不高；體育教師存在課前不檢查場地設(shè)施的現(xiàn)象；教師忽略一些學(xué)生有先天性疾病沒有對其在一定程度上的照顧；教師對教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有按照教學(xué)大綱的內(nèi)容進行授課；教師未因教學(xué)對象的變化而變化；教師對運動負荷的控制超過了學(xué)生原本所承受的負荷。

教師教學(xué)能力的不足，從語言表達的能力、教學(xué)組織的能力以及對動作示范的能力、課堂管理的能力。體育教師的基本教學(xué)能力是安全地開展體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)[8]，在體育課上教師對一些技術(shù)動作講解、示范不夠或不完全的正確，對安全的保護措施不完善，致使學(xué)生受到運動傷害。教師在進行投擲類的教學(xué)過程中，未對投擲區(qū)域嚴禁學(xué)生滯留，沒有給予場地的限制，導(dǎo)致部分學(xué)生處于危險區(qū)內(nèi)，使得學(xué)生在投擲過程中導(dǎo)致他人意外受傷，這也是比較常見的體育傷害事故之一。教師對學(xué)生自由活動教師缺乏組織，體育教學(xué)授課一般是在操場進行的活動，對于學(xué)生的活動來說，室外體育課有很大的活動空間以及鍛煉空間，教師沒有嚴謹?shù)募o律，低年級的學(xué)生就在一定程度上存在安全隱患。教師疏忽對教學(xué)的責任心，教師的責任心主要體現(xiàn)在上課的過程中是否擅自的離開教學(xué)場地以及在上課過程中對待教學(xué)的總體態(tài)度。在體育課上對待上課的學(xué)生管理不嚴，讓學(xué)生們放羊，進行隨意自由活動；在上體育課之前沒有對學(xué)生進行比較明確的教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生自由活動，教師又沒有對其嚴加管理，或是對某些存在體育安全的情況沒有及時制止，而導(dǎo)致的體育傷害事故發(fā)生。教師安全意識的缺失，體育教師的安全教學(xué)意識不足，對體育場地器材的檢查、對學(xué)生著裝的檢查、對有阻礙運動飾品的檢查、以及對安全運動知識保護與幫助技能的傳授情況存在著明顯的不足與缺失，也是導(dǎo)致教學(xué)傷害事故發(fā)生的原因。

2.2.3 學(xué)生責任主體事故

通過對莆田市麟峰小學(xué)5年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可以看出(表5)：學(xué)生自身的安全意識和自我保護意識普遍不高，不到一半的學(xué)生有安全意識，占比例48 %， 52 %的學(xué)生沒有安全意識。學(xué)生有自我保護意識的占比例28 %，有72 %的學(xué)生沒有自我保護意識。大多數(shù)學(xué)生還是忽略自我保護意識的重要性，由于小學(xué)生天性愛玩，遇到新穎、創(chuàng)新的運動項目，充滿強烈的好奇心，想去嘗試，尤其小學(xué)高年級學(xué)生具有一定好勝心，挑戰(zhàn)自我極限，常常忽略安全，便在不知不覺中就發(fā)生了意外事故。即使有些學(xué)生有安全意識，但還是發(fā)生了意外事故，在教育過程中已經(jīng)提示孩子運動項目可能會出現(xiàn)的隱患，卻沒有運用在運動實踐中，說明學(xué)生對運動項目安全性的判斷較為薄弱。

表5 學(xué)生安全意識程度

學(xué)生沒有集中注意力：在上課過程中由于沒有集中注意力也是導(dǎo)致學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生。教師講解動作要領(lǐng)和示范動作時，學(xué)生注意力不集中，導(dǎo)致在自己練習體會動作時，忽略細節(jié)，導(dǎo)致意外傷害事件的發(fā)生[9]。學(xué)生身體體質(zhì)狀況：學(xué)生的身體狀況不佳、疲勞過度是導(dǎo)致其在運動中受傷的原因之一。主要表現(xiàn)在：一是由于升學(xué)壓力，學(xué)生功課多，占去大部分休息時間，身體出現(xiàn)疲勞狀態(tài)。二是很多教師反映學(xué)生力量、耐力、協(xié)調(diào)性差?，F(xiàn)代生活條件改善，許多家長盲目的給學(xué)生補充營養(yǎng)、運動量少、致使肥胖增加，成為體育教學(xué)中的一大難題。身體素質(zhì)差、體型肥胖的學(xué)生容易在體育運動產(chǎn)生運動疲勞導(dǎo)致體育傷害。學(xué)生對運動安全認識水平不夠：由于認知能力的不足和生活閱歷的局限，學(xué)生對運動安全的認識水平度較薄弱，是誘發(fā)學(xué)生在校園中發(fā)生體育傷害事故發(fā)生的根本原因。學(xué)生安全意識的缺失主要表現(xiàn)在：學(xué)生在進行安全運動時不穿運動服裝、運動時佩戴尖銳飾品、準備活動不充分、放松活動缺乏、在沒有保護與幫助的情況下嘗試高難度動作以及不遵守課堂紀律等方面都能體現(xiàn)出學(xué)生對安全運動意識的薄弱。

3 預(yù)防小學(xué)學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的策略

3.1 學(xué)校責任主體

學(xué)校應(yīng)該加強對運動場地的及時清理，對校內(nèi)的器材器具等設(shè)備進行必要的維修保養(yǎng)以及更新管理；積極做好校園安全文化宣傳活動，定期給學(xué)生上安全教育課；建立學(xué)生體質(zhì)健康信息卡片，時刻關(guān)注學(xué)生身體變化情況，把學(xué)生健康放在教育的首要位置。同時要做好預(yù)防工作。

3.2 體育教師責任主體

體育教師應(yīng)該提高自身教學(xué)能力，正確對待不同教學(xué)的態(tài)度，在體育課上養(yǎng)成強調(diào)安全意識的習慣，時時刻刻提醒學(xué)生注意安全，提高學(xué)生對安全的警惕性，要求學(xué)生必須在安全區(qū)域內(nèi)進行活動，教育學(xué)生在體育課中常發(fā)生的意外安全事件如何去預(yù)防和處理；要求學(xué)生上體育課必須穿運動裝和運動鞋；同時對上課的場地和器械進行安全檢查，以免安全事故的發(fā)生；體育教師在上課過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)給予相應(yīng)的負荷鍛煉，做到從實際出發(fā)，預(yù)防應(yīng)負荷過大而造成的體育傷害事故。

3.3 學(xué)生責任主體

學(xué)生應(yīng)加強體育傷害事故的認識，平時應(yīng)該多加留意一些有關(guān)于體育傷害的書籍或報刊，增加自己的“知識庫”，提高自身安全意識和自我保護意識；學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在上體育課是穿運動服和運動鞋的習慣；在體育運動前應(yīng)做好充分的活動，避免拉傷肌肉、韌帶等；學(xué)生自發(fā)結(jié)伴組建團隊，相互提醒在體育課的過程中一些比較輕微的安全隱患，做到相互友愛、互相幫忙，互相提醒的良好學(xué)習氛圍；對參加體育運動或是具有身體對抗性的項目時，自覺不佩戴手表、首飾、?；找约绊楁湹任锲?；提高學(xué)生自身或同伴出現(xiàn)損傷的情況下采用自救和求救的知識，知道學(xué)校醫(yī)務(wù)室的位置。

4 結(jié)論

1)莆田市麟峰小學(xué)學(xué)校體育易造成傷害事故的體育項目依次是：球類、體操、田徑。

2)學(xué)校責任主體是：體育器械和場地的清理以及維修整改，做好預(yù)防工作，做好學(xué)生安全宣傳工作，普及學(xué)生安全意識等。教師責任主體是：樹立教師的責任心，加強教師安全意識觀念，做好課前認真?zhèn)湔n，履行教學(xué)應(yīng)盡的義務(wù)，課前檢查場地設(shè)施。學(xué)生責任主體是：加強自我保護意識和安全意識，課上自覺遵守規(guī)則，認真聽老師講解。

3)學(xué)校預(yù)防策略：做好場地、器材的維修、更換工作；教師預(yù)防策略：課前認真檢查場地設(shè)施、運用科學(xué)合理的教學(xué)方法；學(xué)生預(yù)防策略：增強安全意識的培養(yǎng)，自覺遵守課堂要求，穿運動服、運動鞋上體育課。

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