基于導(dǎo)師制本科生機(jī)制專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考

何 強(qiáng)，李向東

（1.安陽工學(xué)院機(jī)床關(guān)鍵功能部件重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；2.安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院，河南安陽455000）

隨著我國機(jī)械制造業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì)要求高等機(jī)械教育必須培育出具有較強(qiáng)動(dòng)手、科研能力，較高創(chuàng)新意識(shí)，較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。早在1999年6月，中共中央國務(wù)院就發(fā)表了《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》這一文件，其中明確指出“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。因此，加強(qiáng)對(duì)符合機(jī)械制造人才成長的培養(yǎng)模式的實(shí)踐和思考刻不容緩。

導(dǎo)師制，創(chuàng)始于14世紀(jì)英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，其目的在于以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)因材施教[1]。而且導(dǎo)師制最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活，進(jìn)行德育，以便更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。目前，在全國高校機(jī)械制造本科生教育中已屢有實(shí)施。安陽工學(xué)院于2011年對(duì)機(jī)械工程學(xué)院的機(jī)制專業(yè)實(shí)施本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，到現(xiàn)在已有25人接受了本模式的培養(yǎng)，此模式的實(shí)施，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)機(jī)械制造人才進(jìn)行了許多科學(xué)的嘗試，并取得了較好的實(shí)踐效果，為以后教育工作的進(jìn)行積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1 機(jī)制本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)踐

實(shí)踐出真知，出成果，出水平。機(jī)制本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)施離不開導(dǎo)師的細(xì)心教導(dǎo)，導(dǎo)師是模式的制定者和制度的監(jiān)督者，機(jī)制本科生導(dǎo)師制模式實(shí)施的成敗在很大程度上取決于導(dǎo)師的人格魅力、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度；而學(xué)生是模式實(shí)施的對(duì)象，培養(yǎng)的中心，其綜合素養(yǎng)對(duì)機(jī)制本科生導(dǎo)師制模式的實(shí)施也有重大影響；“干什么，怎么干”，這是此模式實(shí)施的核心內(nèi)容，而內(nèi)容的水平不僅體現(xiàn)了導(dǎo)師的綜合能力，也反映出培養(yǎng)后學(xué)生的素養(yǎng)所在[2]。所以，針對(duì)機(jī)制本科生導(dǎo)師制模式的實(shí)踐，我校從導(dǎo)師、學(xué)生和實(shí)施內(nèi)容三個(gè)方面做工作。

1.1 遴選骨干導(dǎo)師

導(dǎo)師是導(dǎo)師制的關(guān)鍵因素，起著決定性作用，因此選擇合適的導(dǎo)師是實(shí)施導(dǎo)師制的重要環(huán)節(jié)。對(duì)導(dǎo)師的選擇主要考慮以下幾個(gè)方面：

1）政治覺悟高，生活作風(fēng)端正，專業(yè)知識(shí)和技能精良，能為人師表，志愿擔(dān)任導(dǎo)師；

2）具有中級(jí)以上職稱，必須是學(xué)術(shù)骨干和教學(xué)、科研活動(dòng)的帶頭人，在學(xué)生心目中應(yīng)是德能為師，學(xué)能為范的智者；

3）導(dǎo)師要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，豐富的創(chuàng)新科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的教學(xué)效果；

1.2 選拔優(yōu)秀學(xué)生

在學(xué)生志愿的前提下，重點(diǎn)在高年級(jí)（特別是大三以上）中選擇，因?yàn)榈湍昙?jí)正處于基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，尚未接觸專業(yè)課，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的了解，專業(yè)素養(yǎng)較低。若讓低年級(jí)進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)，勢必要影響實(shí)踐工作的正常進(jìn)行。而高年級(jí)已接觸和學(xué)習(xí)一部分專業(yè)課，有一定的專業(yè)素養(yǎng)，可謂見多識(shí)廣，有利于實(shí)踐工作正常開展，所以選擇高年級(jí)學(xué)生恰當(dāng)其分。但對(duì)高年級(jí)學(xué)生的選擇也應(yīng)有尺度要求：

1）無違法違紀(jì)前科，并由在校任職教師推薦；

2）無掛科現(xiàn)象，英語四級(jí)（或六級(jí)）和計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試已過且各科成績優(yōu)異；

3）曾榮獲校級(jí)，市級(jí)，省級(jí)等科研項(xiàng)目榮譽(yù)或其他榮譽(yù)。

其中1、2兩項(xiàng)是硬性指標(biāo)，是入選的必要條件，若在滿足1、2兩項(xiàng)條件的同時(shí)又有3條件者優(yōu)先考慮。

1.3 本科導(dǎo)師制實(shí)施的內(nèi)容

1.3.1 機(jī)制基礎(chǔ)工具培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)夯實(shí)

如今一些高檔酒店能讓需要直接和酒店客人打交道的各用戶界面崗位的服務(wù)員、管理者在移動(dòng)中實(shí)時(shí)溝通信息，能隨時(shí)隨地開臺(tái)、點(diǎn)菜、買單、預(yù)定房臺(tái)、訂單修改、訂單開臺(tái)、退單等，將原來束縛在幾臺(tái)固定的計(jì)算機(jī)上的信息點(diǎn)最大限度延伸到所有的服務(wù)點(diǎn)，擴(kuò)充到每個(gè)服務(wù)員和管理者，讓他們?cè)谝苿?dòng)中也能與酒店的信息系統(tǒng)移動(dòng)緊緊相連，并隨時(shí)為客人提供準(zhǔn)確、個(gè)性化的服務(wù)；同時(shí)淘汰原有的對(duì)講機(jī)，極大提高信息傳遞的容量、速度和準(zhǔn)確性；而且移動(dòng)信息管理系統(tǒng)也逐步替代現(xiàn)有傳統(tǒng)的手工工作方式，實(shí)現(xiàn)“永遠(yuǎn)在線”的無紙化、信息化、自動(dòng)化酒店管理與服務(wù)，從而改善酒店的現(xiàn)代服務(wù)水準(zhǔn)，提升酒店形象和競爭力。

首先，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的限選課和任選課重新設(shè)計(jì)，使其更符合學(xué)生的成長；其次，針對(duì)機(jī)制行業(yè)所需的基礎(chǔ)工具（CADCAECAM）進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。導(dǎo)師借助行業(yè)人際關(guān)系，將工廠用于實(shí)際生產(chǎn)的圖紙作為導(dǎo)師訓(xùn)練學(xué)生素材。限時(shí)定量針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生在熟練掌握行業(yè)基礎(chǔ)工具的同時(shí)，把書本中的知識(shí)和實(shí)際工廠中的要求相融合，達(dá)到了夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的目的，并避免了學(xué)生好高騖遠(yuǎn)。

1.3.2 到工廠認(rèn)知實(shí)習(xí)

書上得來終覺淺，絕知此事靠實(shí)踐，定期帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)工廠進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)各種用于機(jī)制行業(yè)加工的設(shè)備和加工方法，并讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受工件的加工工藝、加工過程以及在加工中遇到問題的解決辦法。最后請(qǐng)工廠高級(jí)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生在認(rèn)知實(shí)習(xí)期間遇到的問題，進(jìn)行詳細(xì)的分析解答，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解從感性上升到理性。

1.3.3 開展科研項(xiàng)目活動(dòng)

由導(dǎo)師帶隊(duì)參加市級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新性項(xiàng)目，完成的項(xiàng)目有：溫控超聲振蕩攪拌儀、排爆機(jī)器人、多功能恒溫蠟療機(jī)、無碳小車。同時(shí)與本地機(jī)床生產(chǎn)制造廠家合作，帶領(lǐng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)與研究，如整體機(jī)床的三維建模和仿真分析、電主軸三維建模和仿真分析、設(shè)計(jì)高精密皮帶軸以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)表專利，從而鍛煉學(xué)生動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)能力。

1.3.4 定期召開座談會(huì)

座談會(huì)分兩種，第一種是專家座談會(huì)，第二種是導(dǎo)師座談會(huì)。專家座談會(huì)就是邀請(qǐng)本院?；蚱渌叩仍盒５母呒?jí)教授以及機(jī)制行業(yè)的骨干前來指導(dǎo)交流，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生處理難題的能力和方法，而且使學(xué)生對(duì)自身價(jià)值以及機(jī)制的行情有較為深刻的認(rèn)識(shí)；導(dǎo)師座談會(huì)主要是學(xué)生匯報(bào)前期的任務(wù)，并提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)；導(dǎo)師則解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，并安排下一階段的具體任務(wù)。在導(dǎo)師座談會(huì)中，要求學(xué)生獨(dú)立將自己要匯報(bào)的內(nèi)容做成電子演講文稿，并清楚明朗地將匯報(bào)內(nèi)容闡述清楚，關(guān)于涉及其他學(xué)科的內(nèi)容自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)解決，對(duì)于疑難點(diǎn)，當(dāng)場提出，由導(dǎo)師和學(xué)生共同思考解決；對(duì)于導(dǎo)師，要對(duì)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容做出整體評(píng)價(jià)，對(duì)其不足，指正批評(píng)，及時(shí)改正。

2 機(jī)制本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的成效

機(jī)制本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的可行性取決于其成效，實(shí)施以來，對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生以及學(xué)校的教、學(xué)氛圍都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。下面主要從對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生、學(xué)校的教、學(xué)氛圍三個(gè)方面的影響來闡述。

2.1 對(duì)導(dǎo)師的影響

傳統(tǒng)教育中的教學(xué)關(guān)系主要體現(xiàn)為：“滿堂灌，教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)”的單向授課方式，使教書育人工作變得單調(diào)乏味。導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)施避免了傳統(tǒng)教育的弊病即單向授課，調(diào)動(dòng)了導(dǎo)師對(duì)教育事業(yè)的熱情和投入。通過互動(dòng)交流增進(jìn)了導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系，使導(dǎo)師更容易開展教學(xué)工作，也更樂于授業(yè)解惑“教學(xué)同相長”，導(dǎo)師和學(xué)生彼此分享思想、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.2 對(duì)學(xué)生的影響

導(dǎo)師制教學(xué)幫助學(xué)生改掉以往懶散、缺乏自信、投機(jī)取巧、貪圖安逸等惡習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且在實(shí)踐和科研活動(dòng)中能體會(huì)到成功的樂趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；導(dǎo)師制教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的有效途徑，其側(cè)重因材施教，所以學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，發(fā)揮發(fā)展自己特長，有助于學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展；并且機(jī)制本科生導(dǎo)師制對(duì)機(jī)制基礎(chǔ)工具的培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)技能的夯實(shí)，為學(xué)生以后工作和科研打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生進(jìn)入工廠后能立即投入工作，并能獨(dú)立解決工作中遇到的問題。

進(jìn)工廠認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解機(jī)制設(shè)備、工作環(huán)境及行業(yè)發(fā)展情況，這樣更有助于學(xué)生定位和發(fā)展自己。學(xué)生參與創(chuàng)新競賽和科研活動(dòng)，在活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生觀察、思考能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研興趣，激發(fā)了其崇尚科學(xué)、追求真理的高尚情操。

開座談會(huì)，邀請(qǐng)知名教授和技術(shù)骨干做報(bào)告，開闊學(xué)生視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的大師之風(fēng)。另外，工作任務(wù)的匯報(bào)和問題的討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，語言表達(dá)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

2.3 學(xué)校教、學(xué)氛圍的影響

導(dǎo)師制的實(shí)施，提高了導(dǎo)師對(duì)教育事業(yè)的熱情，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，改變了傳統(tǒng)教育“教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)”的以導(dǎo)師為中心的單向授課方式。且導(dǎo)師制能夠更好地進(jìn)行師生間的雙向交流，這種交流從課堂學(xué)習(xí)逐漸擴(kuò)展到課外生活、思想、工作、社交等方面，使師生在課堂內(nèi)外增進(jìn)了相互間的了解。

導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定培養(yǎng)目標(biāo)，在選課、科研、實(shí)踐、論文寫作等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在做人做事做學(xué)問上進(jìn)行思想引導(dǎo)，在生活關(guān)心幫助、資助生活困難的學(xué)生。從而逐漸形成“導(dǎo)師愿意教志愿教，學(xué)生愿意學(xué)自主學(xué)”的良好教、學(xué)氛圍，而且導(dǎo)師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的求知態(tài)度將逐漸滲透到日常教、學(xué)中，使學(xué)校的整體教、學(xué)氛圍更上一層。

3 機(jī)制本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的思考

機(jī)制本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的成功實(shí)施，離不開學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，離不開強(qiáng)大師資隊(duì)伍的共同努力，也離不開廣大機(jī)制本科生的積極參與。而機(jī)制本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)施必須著重考慮兩個(gè)方面：第一，機(jī)制本科生導(dǎo)師制的工作定位。第二，如何抓好師生隊(duì)伍的建設(shè)。

3.1 機(jī)制本科生導(dǎo)師制的工作定位

本科生導(dǎo)師制是班級(jí)授課制的有效補(bǔ)充形式，強(qiáng)調(diào)因材施教；而機(jī)制的本科導(dǎo)師制又不同于研究生導(dǎo)師制，它不要求機(jī)制學(xué)生對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)掌握和研究，而其側(cè)重的是提高學(xué)生全面素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，為畢業(yè)后就業(yè)和考研打下良好的基礎(chǔ)。

導(dǎo)師應(yīng)在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生系統(tǒng)地規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生少走彎路，并充分地利用大學(xué)的美好時(shí)光豐富專業(yè)知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)。

導(dǎo)師在實(shí)踐指導(dǎo)中，要對(duì)學(xué)生的科研工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)檢查。并要以學(xué)生為中心，啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

另外，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的做人做事做學(xué)問應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在處理生活瑣事時(shí)能夠得心應(yīng)手。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作上一旦出現(xiàn)心理問題應(yīng)及時(shí)疏通解決，幫助學(xué)生走出陰影。

3.2 如何抓好師生隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師、學(xué)生是機(jī)制本科生導(dǎo)師制工作實(shí)施的主體，其選配師生隊(duì)伍的好壞，直接影響到導(dǎo)師制實(shí)施的成效。應(yīng)從兩個(gè)方面著實(shí)考慮：第一，加強(qiáng)本科生導(dǎo)師制制度的建立；第二，健全激勵(lì)機(jī)制。

加強(qiáng)本科生導(dǎo)師制制度的建立，可使導(dǎo)師制的順利實(shí)施有保障，并且在一定程度上制約師生隊(duì)伍的不健康、不科學(xué)發(fā)展。導(dǎo)師遴選和學(xué)生優(yōu)選環(huán)節(jié)，不看關(guān)系，看成績。對(duì)于不符合條件的導(dǎo)師和不夠格的學(xué)生，堅(jiān)決不錄用，不培養(yǎng)，從而保證了師生隊(duì)伍的實(shí)力。另外，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督力度，同時(shí)要求導(dǎo)師定期做工作匯報(bào)，以此來了解導(dǎo)師制實(shí)施的情況，確保其積極健康發(fā)展。

健全激勵(lì)機(jī)制：激勵(lì)、淘汰是師生隊(duì)伍健康有序發(fā)展的動(dòng)力。首先，應(yīng)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過對(duì)之前本科生導(dǎo)師制工作的評(píng)價(jià)、回顧、總結(jié)，肯定成績、提出批評(píng)。這樣不僅促進(jìn)導(dǎo)師制的改進(jìn)和創(chuàng)新，而且?guī)椭鷮?dǎo)師和學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。評(píng)價(jià)應(yīng)公開、公正、全面、合理；并且評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)兼顧工作過程和工作實(shí)效，對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容、視角應(yīng)多元化。最終，對(duì)于工作學(xué)習(xí)認(rèn)真的導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于工作懈怠、學(xué)習(xí)馬虎、評(píng)比不合格的導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或淘汰，從而使評(píng)比結(jié)果真正起到激勵(lì)推進(jìn)的作用。

[1]孫天明，許彩明.體育專業(yè)本科生實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探討[J].體育與科學(xué)，2003（5）：76-78.

[2]戴雪梅，范文杰.本科教育中實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索[J].經(jīng)濟(jì)師，2004（4）：112-113.