“廠中校”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

魏佳佳，朱 志，2，馬 宏，2

(1.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051; 2.國(guó)網(wǎng)安徽省電力公司培訓(xùn)中心，安徽 合肥 230022)

“廠中?！苯虒W(xué)模式的實(shí)踐與探索

魏佳佳1，朱 志1，2，馬 宏1，2

(1.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051; 2.國(guó)網(wǎng)安徽省電力公司培訓(xùn)中心，安徽 合肥 230022)

“廠中?！苯ㄔO(shè)是高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)，也是推進(jìn)校企合作深入開(kāi)展的重要舉措。安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)對(duì)“廠中校”的建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐和探索，形成了具有鮮明特色的“廠中?！苯虒W(xué)模式。

廠中校;校企合作;工學(xué)結(jié)合

一、背景及意義

高等職業(yè)教育注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此，教育部16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。對(duì)于安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)電廠熱能動(dòng)力裝置(以下簡(jiǎn)稱“熱動(dòng)”)專業(yè)來(lái)說(shuō)，本專業(yè)與電力生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程聯(lián)系緊密，專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用及實(shí)踐操作方面的要求很高，校企合作和校外實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。

隨著學(xué)院骨干院校建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)核心課程建設(shè)的推進(jìn)和深化，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)的校企之間的簡(jiǎn)單合作關(guān)系，進(jìn)行校企共建的“廠中?！苯ㄔO(shè)的探索和研究，以“廠中?！苯ㄔO(shè)作為校企合作的切入點(diǎn)，才能形成具有高等職業(yè)教育特色、工學(xué)結(jié)合、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)人才共育機(jī)制。

二、“廠中?！苯虒W(xué)模式的實(shí)踐

(一)完善電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)多學(xué)期、分段式教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案

1.依托校企合作體制，結(jié)合就業(yè)崗位群需求分析，與運(yùn)行、檢修企業(yè)合作共建“廠中?！薄?012年～2013年期間，學(xué)院分別與淮南平圩發(fā)電廠、皖能合肥發(fā)電廠、華電宿州電廠簽訂了“廠中?！焙献鲄f(xié)議。

2.為了使教學(xué)情境與崗位工作環(huán)境相通融，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲取，全面提升學(xué)生職業(yè)綜合能力，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，采用分段式教學(xué)方式，更好地將電廠的機(jī)組運(yùn)行、檢修實(shí)際工作過(guò)程融入教學(xué)情境，將部分專業(yè)課程的教學(xué)在校外“廠中?！敝蟹蛛A段實(shí)施。

考慮到電力生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)，在熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中將原來(lái)的核心課程《汽輪機(jī)設(shè)備及運(yùn)行》分成《汽輪機(jī)設(shè)備》和《汽輪機(jī)運(yùn)行》兩部分，在兩個(gè)學(xué)期完成，《汽輪機(jī)設(shè)備》部分可以在電廠機(jī)組停運(yùn)檢修時(shí)，針對(duì)檢修現(xiàn)場(chǎng)參觀，并開(kāi)展教學(xué)，而《汽輪機(jī)運(yùn)行》部分則應(yīng)在機(jī)組正常運(yùn)行時(shí)，針對(duì)運(yùn)行機(jī)組到集控室及機(jī)組就地進(jìn)行參觀，并開(kāi)展教學(xué)。同樣，核心課程《鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》分成《鍋爐設(shè)備》和《鍋爐運(yùn)行》兩部分。同時(shí)利用暑期安排學(xué)生到淮南平圩發(fā)電廠“廠中?！迸嘤?xùn)基地參加進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)崗位技能活動(dòng)。

3.從“廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地聘請(qǐng)多名現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)兼職教師?！皬S中?！睂?shí)施教學(xué)過(guò)程中，從培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的編寫(xiě)到教學(xué)實(shí)施，均有企業(yè)兼職教師全程參與，課程教學(xué)全部由兼職教師完成。

4.教師與企業(yè)兼職教師共同編寫(xiě)針對(duì)崗位需求的校本教材，保證專業(yè)技能的教學(xué)能貼合生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程的崗位職業(yè)技能的需求。

(二)完善“廠中?！钡墓芾磉\(yùn)行機(jī)制和管理體系

找準(zhǔn)企業(yè)需求，確定校企合作的切入點(diǎn)，建立校企合作“廠中?！钡墓芾磉\(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，實(shí)現(xiàn)校企雙方專業(yè)項(xiàng)目共同建設(shè)、建設(shè)過(guò)程共同管理、學(xué)生共同培養(yǎng)、成果共享的目標(biāo)，將專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處。

1.落實(shí)“雙專業(yè)帶頭人”制度。為了加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，安排多名兼職教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、教學(xué)技能培訓(xùn)。

2.為建立良好的“廠中?！钡墓芾磉\(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”，加強(qiáng)“廠中?！毙Ｍ鈱?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，學(xué)院制定了《安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“廠中?！毙Ｍ鈱?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)費(fèi)投入與固定資產(chǎn)管理實(shí)施細(xì)則(試行)》，編寫(xiě)了熱動(dòng)專業(yè)廠中校實(shí)訓(xùn)基地管理細(xì)則。

(三)完善“廠中校”建設(shè)模式，保證教學(xué)方案的實(shí)施

為探討企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員全程參與的校企合作“廠中?！苯虒W(xué)模式，利用生產(chǎn)企業(yè)已有的硬件資源、實(shí)際的工作情境和師資力量，應(yīng)建立多個(gè)“廠中?！睂?shí)訓(xùn)和教學(xué)基地，加強(qiáng)“廠中?！奔媛毥處熽?duì)伍建設(shè)，形成貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)崗位職業(yè)素質(zhì)需求的校企合作“廠中校”模式及教學(xué)方案，保證“廠中?！闭n程教學(xué)的實(shí)施，提升學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

為進(jìn)一步完善“廠中?！苯ㄔO(shè)模式，保證教學(xué)方案的實(shí)施和加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的交流與合作，多次邀請(qǐng)“廠中?！焙献髌髽I(yè)代表和兼職教師來(lái)校參加校企合作工作會(huì)議，就“廠中?！苯ㄔO(shè)和管理、學(xué)院與企業(yè)合作的形式和內(nèi)容等議題進(jìn)行廣泛的討論交流。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索，“廠中?！钡慕ㄔO(shè)可歸納為軟件建設(shè)和硬件建設(shè)兩方面:

1.軟件建設(shè)。首先要有雄厚的師資力量，“廠中?！钡膸熧Y隊(duì)伍是由學(xué)院教師和企業(yè)兼職教師共同構(gòu)建。其次是教學(xué)課程資源的建設(shè)，包括企業(yè)對(duì)進(jìn)入“廠中?！钡膸熒M(jìn)行的專業(yè)實(shí)踐、安全教育、職業(yè)素養(yǎng)等各方面培訓(xùn)的教學(xué)資源，同時(shí)也包括對(duì)企業(yè)員工所進(jìn)行的各種培訓(xùn)所需要的教學(xué)資源，另外還需要完善與專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面的資源，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造所需要的相關(guān)資源等等。最后還包括管理制度的建設(shè)，要使“廠中?！卑l(fā)揮好功能，就必須建立一整套切實(shí)可行、校企雙方能共同遵守并令參與培訓(xùn)人員嚴(yán)格執(zhí)行的管理制度。

2.硬件建設(shè)。一方面是實(shí)踐崗位建設(shè)，建立與企業(yè)崗位相符合的實(shí)踐崗位，使學(xué)生感知工作情境。另一方面是“?！钡慕ㄔO(shè)，在企業(yè)環(huán)境中建立一個(gè)教學(xué)設(shè)施齊備的“教室”，包括桌椅、黑板、投影等多媒體教學(xué)設(shè)備，從而滿足教學(xué)的要求。

只有做到以上兩方面，“廠中?！辈拍苷嬲l(fā)揮作用，不僅為進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供必要的、與生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)等，也為進(jìn)企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，提高專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能水平的學(xué)校教師提供培訓(xùn)與指導(dǎo);同時(shí)充分利用學(xué)校師資的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造或進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，學(xué)校引入企業(yè)文化建設(shè)思路，特別是先進(jìn)的企業(yè)管理理念，搭建校企合作的溝通平臺(tái)、工作平臺(tái)。

(四)“廠中校”教學(xué)指導(dǎo)模式及學(xué)生考核方式的研究與實(shí)踐

利用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)條件、專業(yè)技術(shù)人員，在真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施教學(xué)，以提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接。制定并規(guī)范“廠中?！闭n程教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)模式及學(xué)生考核辦法，編寫(xiě)相關(guān)教學(xué)課程的教材和指導(dǎo)書(shū)，建立相應(yīng)的技能考核試題庫(kù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.在教學(xué)模式上進(jìn)行改革。在“廠中?！苯虒W(xué)過(guò)程中將理論教學(xué)和教學(xué)情境結(jié)合，增加現(xiàn)場(chǎng)參觀環(huán)節(jié)。

2.根據(jù)崗位需求制定熱動(dòng)專業(yè)的熱動(dòng)《運(yùn)檢實(shí)訓(xùn)》、《專業(yè)認(rèn)知》等課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程教學(xué)目標(biāo)和考核方法?？己酥幸圆僮骷寄芸己藶橹?，以班組形式開(kāi)展，由企業(yè)兼職教師指定崗位，要求學(xué)生完成操作并回答有關(guān)專業(yè)規(guī)范和技能問(wèn)題。

三、“廠中校”教學(xué)模式實(shí)踐中存在的問(wèn)題

在“廠中?！本唧w運(yùn)行管理實(shí)施中還存在一些問(wèn)題，主要包括以下兩個(gè)方面:

(一)兼職教師難以保證足夠的時(shí)間參與教學(xué)

學(xué)院聘請(qǐng)的企業(yè)兼職教師要求專業(yè)水平高、工作能力強(qiáng)、表達(dá)能力好，而具有這些特點(diǎn)的專業(yè)技術(shù)人員大都已經(jīng)在重要的崗位上，他們只有在完成本職工作的前提之下，才能來(lái)校授課和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，即使是事先安排的教學(xué)工作任務(wù)，也會(huì)受到設(shè)備臨時(shí)檢修等突發(fā)因素的影響，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)教學(xué)進(jìn)程實(shí)施。這些還需要社會(huì)輿論加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，形成全社會(huì)支持辦高職的氛圍。

(二)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步完善

多學(xué)期、分段式培養(yǎng)方案的執(zhí)行需要多方面的支持，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理需進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范，“廠中?！被亟ㄔO(shè)與具體人員關(guān)聯(lián)度大，一旦企業(yè)相關(guān)人員崗位發(fā)生變化，就會(huì)影響“廠中?！苯虒W(xué)的實(shí)施。

校企合作中工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在人才共育合作聯(lián)盟模式下，應(yīng)成立系部校企合作工作委員會(huì)，定期召開(kāi)年會(huì)討論人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，此運(yùn)行機(jī)制對(duì)于企業(yè)而言沒(méi)有經(jīng)濟(jì)上的利益，更多的是學(xué)院主動(dòng)行為，沒(méi)有強(qiáng)制力，這就需要地方政府在政策、稅收等方面給予合作共建的企業(yè)優(yōu)惠和支持，促進(jìn)企業(yè)主動(dòng)要求與高職學(xué)院開(kāi)展合作。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)建設(shè)“廠中?！?，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位需求，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接。這種校企聯(lián)合辦學(xué)模式使企業(yè)得到了自己急需的人才，學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。

［1］徐 艾.校企共建“廠中?！苯ㄔO(shè)模式的探索和實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2013(19).

［責(zé)任編輯:朱子］

Practice and Exploration of″Factory in College″Teaching M ode

WEIJia-jia1，ZHU Zhi1，2，MAHong1，2
(1.Anhui Electrical Engineering Professional Technique College，Hefei230051，China; 2.Training Centre of State Grid Anhui Electric Power Corporation，Hefei230022，China)

″Factory in college″construction is an importantembodimentof the talent trainingmode of combining work with learning in higher professional education，is also an important measure to promote in-depth university-enterprise cooperation.The thermal power devicemajor of Anhui Electrical Engineering Professional Technology College has the practice and exploration on the construction of″factory in college″，forming the″factory in college″teachingmode with distinctive characteristics.

factory in college;university-enterprise cooperation;combining work with learning

G712

A

1672-9706(2014)02-0123-03

2014-05-16

本文系2012年安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“校企合作廠中校教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”的研究成果(項(xiàng)目編號(hào):Z13006)。

魏佳佳(1983-)，女，安徽蚌埠人，助教，研究方向:熱能工程、教學(xué)。

朱 志(1964-)，男，江蘇揚(yáng)州人，副教授，研究方向:動(dòng)力工程、教學(xué)管理。

馬 宏(1969-)，男，安徽合肥人，副教授，研究方向:熱能動(dòng)力、教學(xué)。