“大別山道路”文化精神探源*
——對(duì)“辦什么樣的安農(nóng)”的歷史探索(下篇)

趙良慶，朱立軍，吳文革

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽 合肥 230036)

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“大別山道路”文化精神探源*
——對(duì)“辦什么樣的安農(nóng)”的歷史探索(下篇)

趙良慶，朱立軍，吳文革

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽 合肥 230036)

“大別山道路”的開(kāi)辟與形成，是安農(nóng)人對(duì)“建設(shè)什么樣的大學(xué)”“怎樣辦好大學(xué)”不斷探索的實(shí)踐成果?！按髣e山道路”是一條富民興農(nóng)、育人興校、科技創(chuàng)新、培養(yǎng)崇高和塑造靈魂之路。堅(jiān)持“大別山道路”，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新體系，完善“大學(xué)+科技園+龍頭企業(yè)+地方政府”的協(xié)同辦學(xué)模式?！按髣e山道路”為地方農(nóng)業(yè)院校的特色發(fā)展提供了典型經(jīng)驗(yàn)和范例，孕育了具有學(xué)校特色的精神文化。

大別山道路；文化精神；探源

歷史總是在螺旋式發(fā)展，事業(yè)在創(chuàng)業(yè)者的探索中不斷前行。剛剛回遷合肥辦學(xué)不久的安農(nóng)，就迎來(lái)了她的第三次開(kāi)門(mén)辦學(xué)。

一、開(kāi)辟——具有安農(nóng)特色的“大別山道路”

1984年9月，剛剛回遷合肥辦學(xué)不久的安徽農(nóng)學(xué)院，主動(dòng)響應(yīng)“中共中央、國(guó)務(wù)院盡快改變貧困地區(qū)面貌的號(hào)召”，積極投身幫助貧困地區(qū)盡快“脫貧致富”的宏偉事業(yè)，拉開(kāi)了“大別山道路”的序幕。

1985年，我校與金寨縣聯(lián)合創(chuàng)辦“金寨大專班”，首開(kāi)為貧困地區(qū)“量身培養(yǎng)人才”之路。1986年，國(guó)家科委對(duì)大別山區(qū)開(kāi)展科技扶貧。學(xué)校及時(shí)成立安徽農(nóng)學(xué)院扶貧辦公室，舉全校之力，積極投身這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的科技扶貧工作。1991年，國(guó)務(wù)院扶貧辦公室和國(guó)家科委把我校“立足山區(qū)資源，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以科技為支柱，以智力開(kāi)發(fā)為核心，以脫貧致富為目的，幫助大別山區(qū)的人民大力發(fā)展適度規(guī)模的區(qū)域性支柱產(chǎn)業(yè)，走產(chǎn)、加、銷(xiāo)一條龍，貿(mào)工農(nóng)一體化的開(kāi)放、開(kāi)發(fā)式的扶貧道路”概括為“大別山道路”[1]1。

1995年，全國(guó)人大副委員長(zhǎng)布赫以《深化教學(xué)改革，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)——對(duì)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的調(diào)查》為題，充分肯定了我校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辦學(xué)理念和顯著成效[2]1。進(jìn)入21世紀(jì)后，學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)大別山道路經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的形勢(shì)，搶抓社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的歷史機(jī)遇，及時(shí)成立了“新農(nóng)村建設(shè)研究中心”，獲準(zhǔn)成立“新農(nóng)村發(fā)展研究院”，制定了《關(guān)于堅(jiān)持“大別山道路”，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件，建立了新農(nóng)村建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，抽調(diào)全校專家、教授成立了科技服務(wù)支撐體系，成立了皖南(黃山區(qū))、皖江(南陵縣)、皖中(廬江縣)、皖北(埇橋區(qū))、皖西大別山區(qū)(金寨縣)5個(gè)綜合試驗(yàn)站，完成了“安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)新型農(nóng)業(yè)推廣模式信息化遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)”建設(shè)，與金寨縣共建新型農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建“一站一盟一中心”(綜合試驗(yàn)站、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)合作推廣服務(wù)中心)服務(wù)格局。學(xué)校在服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的征途上一路向前。

有人認(rèn)為，第一次開(kāi)門(mén)辦學(xué)——“安徽農(nóng)學(xué)院下遷農(nóng)村開(kāi)門(mén)辦學(xué)”是政治革了文化(大學(xué))的命；第二次開(kāi)門(mén)辦學(xué)——“打開(kāi)圍墻開(kāi)門(mén)辦學(xué)”是經(jīng)濟(jì)(商業(yè))對(duì)文化的入侵[3]。但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這兩次開(kāi)門(mén)辦學(xué)，也是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下對(duì)“辦什么樣的安農(nóng)”“怎樣辦好安農(nóng)”的一種探索，這為學(xué)校成功走出“大別山道路”，開(kāi)啟第三次開(kāi)門(mén)辦學(xué)提供了歷史經(jīng)驗(yàn)和借鑒?！按髣e山道路”的開(kāi)辟，源于安農(nóng)人對(duì)“辦什么樣的安農(nóng)”“怎樣辦好安農(nóng)”歷史使命的探索，源于安農(nóng)人“教育救國(guó)”“科技扶貧”的政治責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)教育、科技融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展后所迸發(fā)出的巨大生命力、創(chuàng)造力，又為安農(nóng)人探索“辦什么樣的安農(nóng)”“怎樣辦好安農(nóng)”指明了方向，提供了源源不斷的精神動(dòng)力。

(一)“大別山道路”是一條富民興農(nóng)之路

“大別山道路”始于國(guó)家“幫助貧困地區(qū)盡快改變面貌”“科技開(kāi)發(fā)大別山”的號(hào)召，而貫穿這條道路始終的是安農(nóng)人“富民興農(nóng)”的歷史責(zé)任與使命。圍繞實(shí)現(xiàn)這一責(zé)任與使命，安農(nóng)緊緊抓住“人才和科技”這兩個(gè)根本，進(jìn)行了一系列行之有效的探索，為我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展插上了人才與科技的雙翼，譜寫(xiě)了科技與人才支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的壯美詩(shī)篇。

1985年6月1日，經(jīng)安徽省人民政府政函字[1985]62號(hào)文批準(zhǔn)，安農(nóng)與國(guó)家級(jí)貧困縣金寨縣人民政府聯(lián)合舉辦“安徽農(nóng)學(xué)院金寨農(nóng)業(yè)?？瓢唷?，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)從校內(nèi)拓展到校外。1986年，金寨農(nóng)業(yè)專科班增設(shè)畜牧獸醫(yī)和特用經(jīng)濟(jì)林2個(gè)專業(yè)。1987年7月6日，金寨農(nóng)業(yè)?？瓢嗯e行首屆76名畢業(yè)生畢業(yè)典禮，安徽省人大常委副主任魏心一等省、地、縣的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席典禮?！敖鹫髮０唷币晦k就是13年，培養(yǎng)了565名畢業(yè)生，相當(dāng)于10年分配到金寨縣高校畢業(yè)生的總和[4]1。

“金寨大專班”開(kāi)班不久，學(xué)校于1985年9月又與阜陽(yáng)農(nóng)機(jī)校聯(lián)合舉辦“安徽農(nóng)學(xué)院農(nóng)副產(chǎn)品加工?？瓢唷薄?993年5月18日，安農(nóng)與桐城縣政府簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書(shū)，在桐城縣設(shè)立安農(nóng)教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)始招收汽車(chē)拖拉機(jī)修理2年制?？粕?0名。1993年6月8日，安農(nóng)與壽縣人民政府簽訂協(xié)議，在壽縣三覺(jué)鎮(zhèn)建立教學(xué)點(diǎn)、開(kāi)辦蠶桑?？瓢?，學(xué)制2年。8月25日，安農(nóng)與中國(guó)揚(yáng)子集團(tuán)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議書(shū)，自1994年10月開(kāi)始為揚(yáng)子集團(tuán)培養(yǎng)三年制大專層次汽車(chē)制造專業(yè)學(xué)生140名。隨后，學(xué)校在安徽全省40多個(gè)縣市設(shè)立教學(xué)點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)校積極拓展合作辦學(xué)途徑，1985年2月10日，安農(nóng)與南京軍區(qū)后勤部簽訂協(xié)議，為該部舉辦經(jīng)濟(jì)管理大專班，學(xué)制3年，大專學(xué)歷，9月該班開(kāi)學(xué)。1985年9月28日，受新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳委托，安農(nóng)為該區(qū)招收的蠶桑?？瓢嗯e行開(kāi)學(xué)典禮，該班學(xué)制2年，大專學(xué)歷，30名學(xué)員畢業(yè)后回新疆分配工作。

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，2003年，學(xué)校在長(zhǎng)豐縣開(kāi)展了單獨(dú)招生培養(yǎng)鄉(xiāng)村后備干部和致富帶頭人試點(diǎn)工作。2004年11月向安徽省教育廳提交盡快實(shí)施“大學(xué)生人才興村工程”的報(bào)告。2007年6月，學(xué)校與涇縣合作，揭開(kāi)了“一村一名大學(xué)生” 工程的序幕。隨后，學(xué)校先后在安慶、蕪湖、馬鞍山、合肥等9市31個(gè)縣區(qū)培養(yǎng)“鄉(xiāng)村大學(xué)生”5 500人[2]1。學(xué)校主動(dòng)協(xié)助省直部門(mén)和地方政府開(kāi)展各種類(lèi)型的培訓(xùn)活動(dòng)，多渠道、多方式為農(nóng)村培養(yǎng)人才。學(xué)校先后被認(rèn)定為安徽省農(nóng)科教指導(dǎo)與服務(wù)中心、全國(guó)農(nóng)科教結(jié)合南方培訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、安徽省干部培訓(xùn)高?；?、安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育省級(jí)基地、合肥市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、合肥市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)等。

在積極為農(nóng)村培養(yǎng)人才的同時(shí)，學(xué)校始終堅(jiān)持“讓科技知識(shí)走向農(nóng)村、讓科學(xué)技術(shù)扎根產(chǎn)業(yè)”，開(kāi)展了一系列多形式、多渠道的科技服務(wù)工作，推動(dòng)了安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，幫助農(nóng)民走上“脫貧致富奔小康”的道路。

在科技開(kāi)發(fā)大別山期間，安農(nóng)人憑著高度的政治責(zé)任感和對(duì)老區(qū)人民的深厚感情，積極投身扶貧開(kāi)發(fā)工作，先后有300多名教師深入革命老區(qū)，用科技和知識(shí)托起了老百姓脫貧致富的希望?！耙敫?，去找農(nóng)大宛志滬！”宛志滬教授引進(jìn)并親手扶持的西洋參成為了金寨高寒山區(qū)農(nóng)民科技致富的一大特色產(chǎn)業(yè)。住在海拔千米高山的千坪村農(nóng)民，1985年以前年收入不足百元，到1995年，人均收入已達(dá)1 000元，全村180戶中有120戶通過(guò)種植西洋參脫了貧，其中80%戶達(dá)到了小康水平。致力于板栗豐產(chǎn)技術(shù)的任立中教授，成功解決了“板栗空蓬”之謎，使板栗產(chǎn)業(yè)迅速成為了大別山區(qū)八大支柱產(chǎn)業(yè)之一，到1993年，板栗豐產(chǎn)技術(shù)在大別山區(qū)推廣面積達(dá)30余萬(wàn)畝，累計(jì)增產(chǎn)2 500萬(wàn)斤，新增產(chǎn)值1.8億元，全區(qū)至少有1萬(wàn)余戶貧困農(nóng)民因此走上了小康之路。此外，茶葉、中藥材、毛竹、食用菌、蔬菜等一批具有地方特色的產(chǎn)業(yè)，成為了老區(qū)人民脫貧致富的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在科技扶貧大別山期間，我校共培訓(xùn)村民100多萬(wàn)人，支撐大別山區(qū)脫貧致富的八大支柱產(chǎn)業(yè)有六大產(chǎn)業(yè)是我校直接參與開(kāi)發(fā)的[1]1。

在科技開(kāi)發(fā)大別山期間，學(xué)校主要是以“專家教授直接幫扶農(nóng)戶”為主要形式，開(kāi)展科技扶貧。進(jìn)入九十年代后，在大別山區(qū)的各類(lèi)項(xiàng)目以及幫扶任務(wù)雖已告一段落，但安農(nóng)人科技扶貧、科技服務(wù)“三農(nóng)”還在繼續(xù)。學(xué)校在系統(tǒng)總結(jié)大別山道路經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新服務(wù)理念，完善服務(wù)方式，拓展服務(wù)領(lǐng)域，積極推進(jìn)“五個(gè)對(duì)接”，即學(xué)校與地方政府對(duì)接、與省直部門(mén)對(duì)接、與企業(yè)對(duì)接、與農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社對(duì)接、與農(nóng)業(yè)科技示范園對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了從“單兵作戰(zhàn)”向整體協(xié)同攻關(guān)的轉(zhuǎn)變、從單個(gè)產(chǎn)品到整個(gè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變、從“單向輸出”向“雙向互動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)校對(duì)安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐度[5]。

學(xué)校與地方政府對(duì)接。2000年5月30日，學(xué)校與霍山縣人民政府簽訂校縣合作協(xié)議，拉開(kāi)了與地方政府對(duì)接的帷幕。此后，學(xué)校先后與舒城縣、寧國(guó)市、濉溪縣、淮北市、亳州市、宣城市、蕪湖市、宿州市等市縣簽訂產(chǎn)、學(xué)、研全面合作協(xié)議。2009年3月23日，學(xué)校被省教育廳、省經(jīng)濟(jì)委員會(huì)、省科技廳授予“產(chǎn)、學(xué)、研合作優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

學(xué)校與省直部門(mén)對(duì)接。先后與省直部門(mén)建立了會(huì)商制度和聯(lián)席會(huì)議制度，主動(dòng)為省直部門(mén)實(shí)施農(nóng)業(yè)科技計(jì)劃提供咨詢和技術(shù)支撐。倡導(dǎo)并參與實(shí)施了“小麥高產(chǎn)攻關(guān)計(jì)劃”“茶葉振興行動(dòng)”等重大農(nóng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，協(xié)助實(shí)施了“水稻產(chǎn)業(yè)提升行動(dòng)”“玉米振興計(jì)劃”“家禽家畜重大疫病防控”等重大科技計(jì)劃以及 “科技富民強(qiáng)縣專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”“農(nóng)業(yè)專家大院”“千名專家服務(wù)千村百鎮(zhèn)活動(dòng)”等。

學(xué)校與企業(yè)對(duì)接。堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)企業(yè)為基點(diǎn)的新型農(nóng)業(yè)科技資源組合方式，大力加強(qiáng)與企業(yè)的合作，先后與絕大多數(shù)我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建立了產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系。其中國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)30多家(占全省90%以上)，省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)近600家(占全省85%)以上。

學(xué)校與農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社對(duì)接。針對(duì)農(nóng)村專業(yè)合作社迅猛發(fā)展的實(shí)際及其在農(nóng)業(yè)科技推廣中的積極作用，學(xué)校主動(dòng)作為，積極聯(lián)系，先后與6 000多個(gè)專業(yè)合作社建立了指導(dǎo)關(guān)系，占全省各類(lèi)專業(yè)合作社的28%以上。

學(xué)校與農(nóng)業(yè)科技示范園的關(guān)系。截止到2011年底，學(xué)校已與130多家省級(jí)以上農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建立了合作關(guān)系，占總數(shù)的90%。此外，還與210多家市、縣兩級(jí)農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建立了良好的合作關(guān)系。通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇、技術(shù)轉(zhuǎn)移、項(xiàng)目合作、技術(shù)培訓(xùn)等多種措施，使得示范園區(qū)的科技水平、轉(zhuǎn)化能力、示范效應(yīng)大為增強(qiáng)。如與蕪湖南陵國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技園、宿州國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園等科技園區(qū)的合作，均是從申報(bào)到實(shí)施的全程合作，并產(chǎn)生了一批科技成果，合作成效顯著。

“大別山道路”生動(dòng)記錄了安農(nóng)人致力科技興農(nóng)、科教興皖的成功實(shí)踐，支撐了我省農(nóng)民群眾脫貧致富和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的希望，為我省新農(nóng)村建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了顯著貢獻(xiàn)。

(二)“大別山道路”是一條育人興校之路

“大別山道路”是安農(nóng)人不斷探索“地方農(nóng)業(yè)院?！鞭k學(xué)規(guī)律的實(shí)踐成果。在長(zhǎng)期探索與實(shí)踐中，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從響應(yīng)中央省委號(hào)召向自覺(jué)為“三農(nóng)”服務(wù)的轉(zhuǎn)變、從科技扶貧的理念向?yàn)椤叭r(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從“象牙塔”式的教育理念到教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育理念的轉(zhuǎn)變[6]，構(gòu)筑了為“三農(nóng)”服務(wù)的共同理想和價(jià)值追求，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

如果說(shuō)，源于科技扶貧的“大別山道路”，最初的動(dòng)力來(lái)源于安農(nóng)人的政治責(zé)任感和樸素的情懷。那么，進(jìn)入九十年代后，隨著“大別山道路”的深入，隨著學(xué)校與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度的不斷增加，學(xué)校也越來(lái)越深刻認(rèn)識(shí)到：科技扶貧不僅是農(nóng)民的脫貧致富之路，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)與科研工作，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展?！敖逃c生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合”的辦學(xué)育人理念，深深印在了安農(nóng)人心間。

在這一基本認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，在九十年代學(xué)校對(duì)“辦什么樣的安農(nóng)”“怎樣辦好安農(nóng)”分別從兩個(gè)層面做了實(shí)踐探索。一是學(xué)校在結(jié)束大別山的扶貧項(xiàng)目之后，鼓勵(lì)和支持教師走農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，一大批教師仍舊堅(jiān)守在科技服務(wù)“三農(nóng)”的一線。二是隨著“全民經(jīng)商”浪潮的到來(lái)，學(xué)校也推倒圍墻——以公司、企業(yè)等形式直接參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)。從實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看，由于公司、企業(yè)等形式直接參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式，未能很好地把學(xué)?？萍純?yōu)勢(shì)融入其中，加之各種主客觀條件，以2010年1月11日學(xué)校決定解散合肥市森光彩印廠為標(biāo)志，這種形式的探索落下了帷幕。

走農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，這種形式的探索，在九十年代雖然沒(méi)有第二種形式那么轟轟烈烈，但一直未間斷。然而，這種探索，在21世紀(jì)初，卻面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這一考驗(yàn)的核心問(wèn)題就是：更名與去農(nóng)化的辦學(xué)思潮？

高等教育大眾化階段，高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)展，加之“考大學(xué)就是要跳農(nóng)門(mén)”等“輕農(nóng)”思想的影響，以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工作條件相對(duì)艱苦等客觀因素，使得一些涉農(nóng)高校包括一些歷史悠久的農(nóng)科大學(xué)出現(xiàn)了招生難。與此同時(shí)，高等教育規(guī)模的驟然擴(kuò)張，引發(fā)了大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增與充分就業(yè)需求的矛盾?！斑M(jìn)口”——招生難，“出口”——就業(yè)難，這雙重壓力，導(dǎo)致人們將問(wèn)題的癥結(jié)指向“農(nóng)業(yè)大學(xué)”的“農(nóng)”字上。

這一問(wèn)題一經(jīng)提出，全國(guó)部分農(nóng)業(yè)高校形成一股“去農(nóng)化”“綜合化”之風(fēng)。安農(nóng)黨委、行政“沒(méi)有盲目跟風(fēng)”，而是在認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展面臨的新情況、新問(wèn)題、新矛盾后，鮮明地提出“農(nóng)業(yè)院校不是夕陽(yáng)院?！薄安桓L(fēng)，走自己的路”“立足安徽是發(fā)展定位”“固守‘農(nóng)’的特色是命脈”。學(xué)校及時(shí)開(kāi)展了轉(zhuǎn)變教育思想觀念開(kāi)展大討論，以此來(lái)統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)。在認(rèn)真總結(jié)、反復(fù)比較、深刻反思中，安農(nóng)人認(rèn)識(shí)到：去“農(nóng)”字不是破解學(xué)校發(fā)展困境的有效之策，更不是根本所在?！按髣e山道路”的實(shí)踐鮮明地昭示，在服務(wù)“三農(nóng)”上下功夫，在堅(jiān)守“農(nóng)”的辦學(xué)特色上做文章，是農(nóng)業(yè)院校的根本所在。

在這次考驗(yàn)中，安農(nóng)人毅然決然地選擇了對(duì)“農(nóng)”的堅(jiān)守。辦學(xué)思路、理念進(jìn)一步明確，形成了“立足安徽，服務(wù)‘三農(nóng)’，服務(wù)科教興皖，走農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路”的“安農(nóng)理念”。至此，“大別山道路”也從一條科技扶貧之路，上升為學(xué)校辦學(xué)育人之路。

安農(nóng)人秉承“把學(xué)校辦在田間地頭、讓知識(shí)走出校門(mén)、讓人才留在農(nóng)村”的理念，開(kāi)啟對(duì)“辦什么樣的安農(nóng)“認(rèn)識(shí)的新境界，開(kāi)拓了探索 “大別山道路”的新篇章。

學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)安徽農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，加快專業(yè)調(diào)整和改造，形成與安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相銜接的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)校以“創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)工作的機(jī)制，實(shí)施了“卓越農(nóng)藝師”“卓越工程師”“新型農(nóng)場(chǎng)主”等培養(yǎng)計(jì)劃，形成具有農(nóng)大特色的產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校大力弘揚(yáng)“大別山道路”精神，教育引導(dǎo)廣大師生深入農(nóng)村、深入基層、服務(wù)群眾、促進(jìn)發(fā)展，著力培養(yǎng)“農(nóng)趣”激勵(lì)“農(nóng)志”提高“農(nóng)技”，努力為農(nóng)村培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的科技和管理人才。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校每年有近60%的畢業(yè)生，活躍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的基層，傳播著科技興農(nóng)之火[7]。

“大別山道路”生動(dòng)展現(xiàn)了安農(nóng)人不斷探索“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)”“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的成功實(shí)踐，體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新相結(jié)合，知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合，高校與地方政府、企業(yè)、農(nóng)村相結(jié)合的具有農(nóng)大特色的辦學(xué)模式，展現(xiàn)了高等教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的生動(dòng)局面。

(三)“大別山道路”是一條科技創(chuàng)新之路

作為一個(gè)地方農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)如何開(kāi)展科學(xué)研究，走出一條具有學(xué)校特色的科技創(chuàng)新之路？“大別山道路”的開(kāi)辟與實(shí)踐，給出了一份“安農(nóng)答卷”。從科技扶貧到推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，學(xué)校始終以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象，把科學(xué)研究與解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，走出了一條“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的科技創(chuàng)新之路。

學(xué)校圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略發(fā)展需求，組織團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，研發(fā)了一系列農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，為我省的糧食安全、適應(yīng)性農(nóng)業(yè)以及優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了科技支撐。胡承霖教授提議并與馬傳喜教授等組成團(tuán)隊(duì)實(shí)施的小麥高產(chǎn)攻關(guān)行動(dòng)，通過(guò)小麥高產(chǎn)技術(shù)的攻關(guān)、集成與示范，實(shí)現(xiàn)了我省小麥5年增產(chǎn)79.7億斤，累積增加產(chǎn)值65億元[8]，干部群眾稱胡承霖為“豐收使者”?！安枞~安全生產(chǎn)及高效加工利用關(guān)鍵技術(shù)團(tuán)隊(duì)”針對(duì)制約我省茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)和推廣，2011年先后取得13項(xiàng)科技創(chuàng)新成果，直接經(jīng)濟(jì)效益2.1億元[9]。“玉米遺傳改良及產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”圍繞新品種培育、優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)、深加工技術(shù)等，開(kāi)展科技攻關(guān)，解決了制約我省玉米產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，推廣了一批新的生產(chǎn)技術(shù)和成果，累計(jì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益9.2億元?！暗胤絼?dòng)物遺傳資源開(kāi)發(fā)利用與新品種選育團(tuán)隊(duì)”圍繞我省地方畜禽遺傳資源的發(fā)掘、保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用、新品種選育等開(kāi)展深入研究，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖增收約15億元，有力支撐了我省畜禽業(yè)的發(fā)展。馬友華教授的測(cè)土配方技術(shù)團(tuán)隊(duì)，建立了我省耕地資源管理信息系統(tǒng)及各種數(shù)據(jù)庫(kù)，研發(fā)了網(wǎng)上測(cè)土配方施肥系統(tǒng)，并在20多個(gè)縣投入使用，為農(nóng)民“明明白白種好田”提供了科技支撐。

學(xué)校以特色資源開(kāi)發(fā)和特色產(chǎn)業(yè)的培育為重點(diǎn)，加強(qiáng)自主創(chuàng)新，支撐了特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，促進(jìn)了農(nóng)民增收。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校結(jié)合每個(gè)縣、市、區(qū)的產(chǎn)業(yè)狀況，深入開(kāi)展縣域農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)的集成研究和示范，累計(jì)培育了茶葉、毛竹、中藥材、油茶、竹木加工、果蔬、食用菌、特種水產(chǎn)等40多個(gè)縣域農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)，形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。朱世東教授等支持指導(dǎo)岳西縣利用高山冷浸田等生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜，形成了以茭白為主的高山蔬菜產(chǎn)業(yè)，并迅速發(fā)展壯大，成為農(nóng)民脫貧致富的“搖錢(qián)樹(shù)”。2008年全縣種植茭白4.3萬(wàn)多畝，產(chǎn)值達(dá)1.5億元。學(xué)校選育的“安隆4號(hào)”玉米新品種和“抗旱復(fù)合肥及其應(yīng)用研究”技術(shù)分別成功轉(zhuǎn)讓給德隆種業(yè)有限公司和四方集團(tuán)，促進(jìn)了企業(yè)增效，帶動(dòng)了農(nóng)民增收，其中“抗旱復(fù)合肥及其應(yīng)用研究”，降低肥料生產(chǎn)成本15%；還有作物良種、生物農(nóng)藥、生物飼料、彩色豆腐等一大批新產(chǎn)品在企業(yè)投產(chǎn)。

從揭開(kāi)“板栗空蓬”之謎，到茶葉清潔化加工線、測(cè)土配方施肥的信息系統(tǒng)以及小麥高產(chǎn)攻關(guān)的集成技術(shù)等，一項(xiàng)項(xiàng)農(nóng)民所盼、農(nóng)業(yè)所需的新技術(shù)，托起了農(nóng)民致富的希望，支撐了安徽新農(nóng)村建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1985年以來(lái)學(xué)校累計(jì)推廣各類(lèi)實(shí)用技術(shù)和科技成果1 500多項(xiàng)，有100多項(xiàng)成果已發(fā)展成為省內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使數(shù)十萬(wàn)農(nóng)民走上了致富路[4]1。把論文寫(xiě)在江淮大地、把成果轉(zhuǎn)化在田野山林，一批批安農(nóng)人始終圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，大力推進(jìn)自主創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新，形成了一大批服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)和科研成果，為我省農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮提供了有力的科技支撐。從“科技扶貧”到“科技支撐”，我?！按髣e山道路”正向著“科技引領(lǐng)”奮力邁進(jìn)。

“大別山道路”生動(dòng)展示了安農(nóng)人“為什么做科研、怎樣做科研”“為什么創(chuàng)新、怎樣創(chuàng)新”的成功實(shí)踐，體現(xiàn)了科技與生產(chǎn)相結(jié)合的強(qiáng)大動(dòng)力，探索了一條地方院校如何進(jìn)行科技創(chuàng)新的道路。

(四)“大別山道路”是一條培養(yǎng)崇高、塑造靈魂之路

“大別山道路”是一代又一代農(nóng)大人用青春和汗水、用智慧和力量在服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐中開(kāi)辟的。從“退而不休”的胡成霖、宛志滬、任立中、張良富、徐云昌鳥(niǎo)、丁超塵、江光輝、竺開(kāi)華、黃義德，到宛曉春、程備久、馬傳喜、李增智、朱世東、章孝榮、耿照玉、祖國(guó)掌、王志耕、余林生、束慶龍、李尚慶、姜含春、林英任，再到置身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的安農(nóng)學(xué)子時(shí)全、劉坤、孔小藤、王效龍……安農(nóng)這支“科技大軍”，從大別山區(qū)到江淮大地，播科技興農(nóng)之火，創(chuàng)農(nóng)村發(fā)展之業(yè)，把豐收的喜悅印在農(nóng)民的臉上，把黨的關(guān)懷刻在農(nóng)民的心坎上；他們用智慧和汗水點(diǎn)燃了農(nóng)民勤勞致富的希望，把青春無(wú)悔地獻(xiàn)給了“三農(nóng)”事業(yè)，譜寫(xiě)了一曲曲感人的先進(jìn)事跡。

“要想富，去找農(nóng)大宛志滬！”這是在皖西老百姓中廣為流傳的一句話。1985年，宛教授帶著學(xué)生在大別山區(qū)馬鬃嶺林場(chǎng)開(kāi)展實(shí)習(xí)調(diào)查。面對(duì)革命老區(qū)的貧困面貌，如何幫助他們盡快脫貧致富，成為她的“心結(jié)”。在反復(fù)實(shí)地考察、論證之后的，宛教授和同事們決定引種西洋參，把種糧食改為種經(jīng)濟(jì)作物，以此來(lái)提高山區(qū)人民的生活水平。經(jīng)過(guò)4年的艱辛努力，1991年大別山西洋參第一次收獲的時(shí)候，鮮參賣(mài)到了每公斤200元，成了山區(qū)農(nóng)民致富的“金鑰匙”，山區(qū)人民放著鞭炮、送著匾來(lái)學(xué)校感謝她。此后20多年里，大別山區(qū)成了宛教授每年去得最多的地方。在她年近古稀時(shí)，蔣躍林教授接過(guò)了這個(gè)重?fù)?dān)，繼續(xù)著“西洋參的事業(yè)”。 2007年，兩位教授針對(duì)金寨縣山林面積大、耕種面積小的實(shí)際，又開(kāi)始研究林下野山參種植，免費(fèi)向農(nóng)戶提供種子和苗，并提供技術(shù)指導(dǎo)。

“我的生命屬于社會(huì)，我的技術(shù)屬于栗農(nóng)?！币簧铝τ凇鞍謇踟S產(chǎn)技術(shù)”的任立中教授在解開(kāi)板栗空蓬之謎、獨(dú)創(chuàng)板栗豐產(chǎn)技術(shù)后，因積勞成疾倒在了自己的扶貧點(diǎn)上，把自己的一生都獻(xiàn)給了大別山的板栗產(chǎn)業(yè)……

2005年4月，退休后的胡承霖教授針對(duì)安徽糧食單產(chǎn)多年徘徊不前的現(xiàn)狀，懷著一個(gè)老農(nóng)業(yè)教育工作者的理想、責(zé)任和使命，給安徽省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)信，提出了以“四大關(guān)鍵技術(shù)”實(shí)現(xiàn)安徽小麥5年增產(chǎn)50億斤的高產(chǎn)攻關(guān)方案。是年，在省委省政府的推動(dòng)下，一場(chǎng)小麥高產(chǎn)攻關(guān)的戰(zhàn)役在淮北平原打響了。作為“小麥高產(chǎn)攻關(guān)計(jì)劃”專家組負(fù)責(zé)人，已經(jīng)快80歲的他，全身心地投入到小麥高產(chǎn)攻關(guān)計(jì)劃之中。2010年9月12日，安徽省政府在總結(jié)歷時(shí)5年的小麥高產(chǎn)攻關(guān)行動(dòng)時(shí)，下發(fā)了《關(guān)于授予胡承霖教授小麥高產(chǎn)攻關(guān)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的通報(bào)》，要求各地、各部門(mén)要認(rèn)真學(xué)習(xí)胡承霖教授的奉獻(xiàn)精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度……

茶葉機(jī)械專家李尚慶教授，常年奔波在我省產(chǎn)茶區(qū)，針對(duì)茶農(nóng)“勞動(dòng)強(qiáng)度大、加工能力弱、清潔度差、易受氣候影響，嚴(yán)重影響茶葉的產(chǎn)量和質(zhì)量”的原始制茶方式，2006年設(shè)計(jì)制造了我國(guó)第一條“炒青綠茶初制清潔化生產(chǎn)線”，并在休寧縣榮山茶廠投入使用。農(nóng)業(yè)部專家對(duì)這條生產(chǎn)線的評(píng)價(jià)是：對(duì)提高我國(guó)茶葉的衛(wèi)生安全質(zhì)量和加工技術(shù)水平將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。隨后，李尚慶教授又設(shè)計(jì)制造了“名優(yōu)茶清潔化生產(chǎn)線”，降低了茶葉加工的成本、勞動(dòng)強(qiáng)度，極大提升茶葉加工的水平和質(zhì)量。目前，該生產(chǎn)線已在全國(guó)生產(chǎn)中廣為使用。

養(yǎng)禽專家耿照玉教授，在業(yè)界享有點(diǎn)石成金的美譽(yù)。他長(zhǎng)期活躍在我省養(yǎng)殖業(yè)，用科技之手扶植一個(gè)又一個(gè)企業(yè)的發(fā)展壯大。寧國(guó)市五星集團(tuán)從靠養(yǎng)幾十只雞的個(gè)體戶發(fā)展到國(guó)家級(jí)重點(diǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，依托的就是他的科技團(tuán)隊(duì)。多年來(lái)，他一直擔(dān)任該公司黃雞育種、肉雞標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖的顧問(wèn)，培育出“五星黃”三黃雞品種，順利通過(guò)省級(jí)審定，使公司規(guī)模位于華東地區(qū)前列。還有太陽(yáng)禽業(yè)，耿教授為公司引入了無(wú)公害、有機(jī)食品等理念；聯(lián)合開(kāi)展了“肉鴨無(wú)公害生產(chǎn)模式研究及其應(yīng)用”“肉鴨產(chǎn)品安全與標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)研究與示范”等研究，促使該企業(yè)成為皖東地區(qū)的“鴨王”[10]。

時(shí)全，2006年安農(nóng)園藝專業(yè)畢業(yè)生，在鳳陽(yáng)縣大王府村帶領(lǐng)村民種植大棚蔬菜，從村民不信任的眼光到2007年5月，全村有69戶村民都參與其中，新增蔬菜面積216.5畝，產(chǎn)品統(tǒng)一銷(xiāo)往南京、合肥、蚌埠等地。每畝大棚年產(chǎn)值超過(guò)萬(wàn)元，比往年增收近8 000元。2007年11月，大王府蔬菜專業(yè)合作社正式掛牌成立了，時(shí)全被菜農(nóng)一致推選為合作社理事長(zhǎng)。為了樹(shù)立好“大王府”這個(gè)品牌，他又制定了一套嚴(yán)格的栽培管理制度，把81戶蔬菜種植戶漸漸拉攏在一起。如今，“大王府”蔬菜已經(jīng)成為該村農(nóng)民致富的主要途徑。

王效龍，2008年安農(nóng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生。面對(duì)石臺(tái)縣龍山村的現(xiàn)狀，萌生了“自己先創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，再帶領(lǐng)群眾共同致富”的想法。2009年4月，成立了龍山土雞生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)。2010年，牽頭成立了龍山養(yǎng)殖專業(yè)合作社，為村民養(yǎng)雞提供從雞苗到銷(xiāo)售的全方位服務(wù)。2011年合作社養(yǎng)殖土雞15萬(wàn)只，產(chǎn)蛋1 500萬(wàn)枚，共有24戶養(yǎng)殖戶加入其中,“龍山土雞”成為了該村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

一批又一批安農(nóng)人高揚(yáng)“大別山道路”的旗幟，把青春和汗水揮灑在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的廣闊天地?！按髣e山道路”不僅僅支撐了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，也成就了一個(gè)個(gè)安農(nóng)人的精彩人生?！按髣e山道路”凝聚的“服務(wù)‘三農(nóng)’、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’，艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的崇高精神，已經(jīng)積淀為學(xué)校最為寶貴的精神財(cái)富，激勵(lì)著一代又一代安農(nóng)人立足安徽、扎根基層，為“三農(nóng)”服務(wù)?！按髣e山道路”不僅僅是興農(nóng)興校之路，更是一條培養(yǎng)崇高、塑造靈魂之路。

二、創(chuàng)新——走特色發(fā)展之路

特色發(fā)展，是高等教育發(fā)展的基本規(guī)律，更是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的必由之路。作為一個(gè)地方農(nóng)業(yè)高校如何走出一條具有學(xué)校特色的發(fā)展之路，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地？梳理86年來(lái)學(xué)校在不同的階段所制定的發(fā)展目標(biāo)，不難看出，學(xué)校始終在致力于走出一條適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要、符合高等教育發(fā)展規(guī)律、有利于師生全面發(fā)展、具有安農(nóng)特質(zhì)的特色發(fā)展之路。

1935年安徽大學(xué)農(nóng)學(xué)院的首任院長(zhǎng)李順卿擬就的《草案》確定的發(fā)展目標(biāo)：實(shí)施農(nóng)業(yè)教育，以“造就人才”；研究農(nóng)林科學(xué)，以“改良農(nóng)業(yè)”；實(shí)行農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)村調(diào)查，以“救濟(jì)農(nóng)村”。

1955年獨(dú)立建院一周年，學(xué)校確定的發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)真正新型的高等農(nóng)業(yè)學(xué)校，為國(guó)家培養(yǎng)大量的優(yōu)秀農(nóng)林干部。

1986年至2000年學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定的發(fā)展目標(biāo)：合理的專業(yè)機(jī)構(gòu)，高質(zhì)量的管理水平，優(yōu)化的教師隊(duì)伍，多科性的農(nóng)業(yè)大學(xué)。

2000年6月，第三次黨代會(huì)確定了學(xué)校未來(lái)10年改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：到2010年，成為我省培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的重要基地，成為在安徽省創(chuàng)新體系建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮重要作用的教學(xué)研究型大學(xué)，辦學(xué)綜合實(shí)力進(jìn)入全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校前列。

2003年，學(xué)校迎來(lái)了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估。學(xué)校確定的發(fā)展目標(biāo)：以農(nóng)林學(xué)科為優(yōu)勢(shì)，以本科教育為主體，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才；努力把安農(nóng)建成國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校先進(jìn)水平的多科性教學(xué)研究型大學(xué)。

2004年6月，校第四次黨代會(huì)確定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成為安徽省高級(jí)農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究基地，全面建設(shè)國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校先進(jìn)水平的教學(xué)研究型大學(xué)。

2009年7月，校第五次黨代會(huì)進(jìn)一步確定了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位：把學(xué)校建設(shè)成為安徽省高級(jí)農(nóng)業(yè)科技和管理人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略研究和規(guī)劃基地，努力把安農(nóng)建設(shè)成為在全國(guó)同類(lèi)院校有較大影響、若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科有重要地位、特色鮮明的先進(jìn)水平農(nóng)業(yè)大學(xué)。

圍繞“農(nóng)”字做文章、出特色，始終是學(xué)校八十多年來(lái)的不懈追求?！按髣e山道路”的開(kāi)辟、形成，正是安農(nóng)人這種不懈探索的實(shí)踐成果。從科技扶貧之路到社會(huì)服務(wù)之路，再到學(xué)校特色發(fā)展之路，“大別山道路”生動(dòng)詮釋了安農(nóng)人對(duì)“辦什么樣的學(xué)校、怎樣辦好學(xué)校”的理論和實(shí)踐探索，創(chuàng)造性的回答了“一個(gè)地方農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展之路”。這條道路的鮮明特征，就是把辦學(xué)育人的目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，在服務(wù)、支撐和引領(lǐng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，不斷夯實(shí)辦學(xué)內(nèi)涵、彰顯辦學(xué)特色、提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，面對(duì)高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新需求，如何開(kāi)拓學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新局面？就是要高舉“大別山道路”的旗幟，堅(jiān)持一條道路，構(gòu)建兩個(gè)體系，完善一個(gè)模式，不斷深化學(xué)校管理體制機(jī)制的改革，彰顯辦學(xué)特色，激發(fā)辦學(xué)活力，走出一條具有安農(nóng)特色的發(fā)展之路。

(一)堅(jiān)持走“大別山道路”，彰顯辦學(xué)特色

系統(tǒng)總結(jié)“大別山道路”的實(shí)踐，從學(xué)校辦學(xué)育人層面來(lái)思考這條道路的基本特征，可以得出以下基本認(rèn)識(shí)：

辦學(xué)方向：堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)。辦學(xué)理念：堅(jiān)持教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。價(jià)值取向：農(nóng)村繁榮、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展與辦學(xué)育人的目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)的統(tǒng)一。辦學(xué)定位：把學(xué)校建設(shè)成為安徽省高級(jí)農(nóng)業(yè)科技和管理人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略研究和規(guī)劃基地。學(xué)科專業(yè)定位：構(gòu)建適應(yīng)、支撐和引領(lǐng)安徽農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。人才培養(yǎng)定位：讓人才植根江淮大地?？茖W(xué)研究定位：讓論文寫(xiě)在田野山林。

這樣的基本認(rèn)識(shí)，構(gòu)成了安農(nóng)特色發(fā)展之路的基本內(nèi)涵，形成了新形勢(shì)下學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的基本共識(shí)——沿著“大別山道路”，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的新局面。

(二)遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建面向未來(lái)和適應(yīng)美好安徽建設(shè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校辦學(xué)質(zhì)量的根本體現(xiàn)，是大學(xué)特色發(fā)展的靈魂。為安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是學(xué)校堅(jiān)持“大別山道路”，走特色發(fā)展之路的歷史使命和根本任務(wù)。

學(xué)校明確提出：要堅(jiān)持教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌學(xué)校四項(xiàng)職能，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建體制靈活、模式多元、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、資源高效協(xié)同、支持保障有力的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系。為此，學(xué)校大力推進(jìn)科教融合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，積極完善“資源共建、過(guò)程共管、人才共育、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的育人機(jī)制。加大與科研院所、行業(yè)企業(yè)以及其他高校之間的聯(lián)合與協(xié)作，探索多元化的人才培養(yǎng)模式。深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)管理與學(xué)生管理等一體化改革，把學(xué)科、科研和社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力一體化培養(yǎng)。緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行專業(yè)進(jìn)退有序的動(dòng)態(tài)管理。以信息化為手段，建立優(yōu)質(zhì)共享的教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)新教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持分類(lèi)培養(yǎng)、因材施教，推動(dòng)招生與培養(yǎng)有效銜接、興趣愛(ài)好與專業(yè)相對(duì)一致、素質(zhì)教育與未來(lái)職業(yè)相適應(yīng)，形成適應(yīng)美好安徽建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

(三)遵循知識(shí)發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建立足安徽和面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新體系

知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新是高校的永恒課題，是學(xué)校特色發(fā)展的不竭動(dòng)力。為安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的科技支撐與引領(lǐng)，是學(xué)校堅(jiān)持“大別山道路”，走特色發(fā)展之路的內(nèi)在要求和根本動(dòng)力。

學(xué)校明確提出：堅(jiān)持“頂天立地”做科研，把知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的著力點(diǎn)更加突出地放在解決安徽農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題上，讓論文寫(xiě)在田野山林。學(xué)校堅(jiān)持需求導(dǎo)向，不斷完善協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制，以平臺(tái)、基地和推廣服務(wù)體系建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)創(chuàng)新要素聚集，全面提升自主創(chuàng)新能力、科技支撐能力和社會(huì)服務(wù)能力。堅(jiān)持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)孵化、成果轉(zhuǎn)化以及推廣應(yīng)用相結(jié)合，大力推進(jìn)新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)，構(gòu)建新型大學(xué)推廣模式，形成覆蓋全省、全產(chǎn)業(yè)鏈的農(nóng)業(yè)科技示范網(wǎng)絡(luò)。探索建立以綜合試驗(yàn)站、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、推廣服務(wù)中心為載體的“一站一盟一中心”的推廣服務(wù)平臺(tái)。推進(jìn)科研與社會(huì)服務(wù)工作體制機(jī)制創(chuàng)新，形成以科研質(zhì)量、創(chuàng)新能力、成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的管理、考核與評(píng)價(jià)體系。學(xué)校大力實(shí)施“高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)工程”“學(xué)科建設(shè)工程”， 形成了人才、學(xué)科、科研“三位一體”的知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新體系。

(四)完善以UPEG辦學(xué)形式為核心的“安農(nóng)模式”

學(xué)校不斷拓展和延伸“大別山道路”，不斷總結(jié)“大別山道路”的辦學(xué)實(shí)踐，完善和凝練出了一套具有學(xué)校鮮明特色的安農(nóng)辦學(xué)模式。這種模式就是“大學(xué)+科技園+龍頭企業(yè)+地方政府”的協(xié)同辦學(xué)模式。其中U是大學(xué)英文的首字母、P是園區(qū)英文的首字母、E企業(yè)英文的首字母、G政府英文的首字母。

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，“安農(nóng)模式”就是在社會(huì)系統(tǒng)中高校子系統(tǒng)與農(nóng)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、地方政府三個(gè)子系統(tǒng)打破彼此之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)深度合作與協(xié)作，促進(jìn)各個(gè)系統(tǒng)的充分釋放彼此間各種資源要素活力，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)的進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展。大學(xué)系統(tǒng)輸出的是人才和技術(shù)，農(nóng)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、地方政府系統(tǒng)輸出的是政策、資本等資源，鏈接系統(tǒng)之間的是有效的智力和技術(shù)需求。這種有效的需求，既搭建了學(xué)校與農(nóng)業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)、地方政府之間的橋梁，促進(jìn)了園區(qū)、企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，也為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等明確了方向。簡(jiǎn)而言之，安農(nóng)辦學(xué)模式的核心就是:開(kāi)放辦學(xué)、深度融合、協(xié)同創(chuàng)新。

堅(jiān)持一條道路，構(gòu)建兩個(gè)體系，完善一個(gè)模式，是新時(shí)期安農(nóng)人對(duì)“辦什么樣的學(xué)?！薄霸鯓愚k好學(xué)?！钡默F(xiàn)實(shí)回答，是新時(shí)期安農(nóng)人沿著“大別山道路”奮勇前進(jìn)的生動(dòng)寫(xiě)照，是新時(shí)期安農(nóng)人高揚(yáng)“大別山道路”旗幟、走特色發(fā)展之路的不二選擇！

回顧86年的辦學(xué)歷史，梳理 29年走“大別山道路”的歷程，我們至少可以得出以下結(jié)論：

其一，“大別山道路”已成為安農(nóng)一個(gè)文化品牌和一面精神旗幟。這個(gè)品牌和旗幟的標(biāo)志，就是孕育了以“大別山道路”精神為核心的“安農(nóng)精神”。這一精神實(shí)質(zhì)是：“服務(wù)社會(huì)、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’”的執(zhí)著信念，“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)”的價(jià)值取向，“追求真理、實(shí)事求是”的科學(xué)品質(zhì)；“開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的精神境界。這一精神傳統(tǒng)，正是安農(nóng)經(jīng)受86年風(fēng)雨生生不息的根本原因，也是未來(lái)繼續(xù)前行的強(qiáng)大動(dòng)力。

其二，“大別山道路”的成功實(shí)踐，明確了學(xué)校定位，形成了“安農(nóng)理念”。1935年，李順卿擬就的《草案》就鮮明地?cái)M定了學(xué)校的發(fā)展定位——“造就人才”“改良農(nóng)業(yè)”“救濟(jì)農(nóng)村”。在安農(nóng)86年的歷史中，時(shí)代的主題雖在不斷轉(zhuǎn)換，但立足“三農(nóng)”，服務(wù)“三農(nóng)”的理念始終薪火相傳。

其三，怎樣實(shí)現(xiàn)“安農(nóng)理念”呢？ 86年來(lái)，安農(nóng)人不教條、不迷信、不僵化、不固步自封，實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，走自己的路，走出一條適合自己的具有安農(nóng)特色的發(fā)展道路，形成了以“大別山道路”為核心的“安農(nóng)模式”。

其四，86年的文化積淀，29年“大別山道路”的實(shí)踐，成就了“安農(nóng)經(jīng)驗(yàn)”：在服務(wù)“三農(nóng)”的過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化傳承與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的互動(dòng)發(fā)展。

“安農(nóng)精神”“安農(nóng)理念”“安農(nóng)模式”“安農(nóng)經(jīng)驗(yàn)”是安農(nóng)文化的最基本元素。從這四大基本元素，我們可以粗略地了解安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的文化精神歷程。

[1]夏樹(shù)，李海濤，張叢.充滿陽(yáng)光的堅(jiān)定探索——安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持26年走“大別山道路”紀(jì)實(shí)：上[N].農(nóng)民日?qǐng)?bào)，2010-10-15.

[2]李秀明.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)“大別山道路”二十年紀(jì)[EB/OL].[2008-10-17]http://edu.anhuinews.com/system/2008/10/17/002137966.shtml.

[3]曹立新.中國(guó)人20年來(lái)的精神歷程[J].教師博覽，2005(1)：11-12.

[4]陳婉婉. 山歌嘹亮——安徽農(nóng)大25年堅(jiān)持走“大別山道路”紀(jì)實(shí)[N].安徽日?qǐng)?bào) 2009-06-15.

[5]俞路石.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)：25年走“大別山道路”興農(nóng)富民 [N]. 中國(guó)教育報(bào)， 2009-07-17.

[6]夏樹(shù)，李海濤，張叢.農(nóng)業(yè)院校的“最高理想”——安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持26年走“大別山道路”紀(jì)實(shí)：下[N].農(nóng)民日?qǐng)?bào)，2010-10-16.

[7]俞路石，戴照力. 創(chuàng)新教學(xué)提高“農(nóng)技”參與生產(chǎn)培養(yǎng)“農(nóng)趣”設(shè)立基金激勵(lì)“農(nóng)志”——安徽農(nóng)大畢業(yè)生農(nóng)村忙創(chuàng)業(yè)[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-07-18.

[8]陳群.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的“播種機(jī)”——安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持走“大別山道路”紀(jì)實(shí)[N].安徽日?qǐng)?bào)， 2012-06-13.

[9]安徽農(nóng)業(yè)大學(xué).聚焦安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)系列報(bào)道之三：開(kāi)啟服務(wù)安徽美好鄉(xiāng)村建設(shè)的新篇章[EB/OL].[2012-07-23]http://www.ahedu.gov.cn/28/view/207104.

[10]魏俊杰.耿照玉：養(yǎng)殖業(yè)界的“明星教授”[EB/OL].[2009-06-16]http://edu.anhuinews.com/system/2009/06/16/002275669.shtml.

TheOriginoftheCulturalSpiritofDabieMountainsRoad(PartII): A Historical Exploration into the Issue of “How to Run Anhui Agricultural University”

ZHAO Liang-qing, ZHU Li-jun, WU Wen-ge

(Anhui Agricultural University, Hefei 230036, China)

The opening and developing of “Dabie Mountains Road” is a practical result of the continuously search for the answers of “what kind of university to build” and “how to build a university successfully”. “Dabie Mountains Road” has proved to be a path of enriching people and developing agriculture, a path of nourishing people and developing the university, and a path of nourishing the nobility of the spirit. We shall keep up “Dabie Mountains Road” and build the system of cultivating people with innovative spirit and the system of encouraging scientific innovation. We shall also develop the model of running the university with the joint efforts from all the following respects, namely the university, scientific zones, leading enterprises and local governments. “Dabie Mountains Road” has provided a successful example for developing local universities with their own features and has bred a special culture for the universities.

Dabie Mountains Road; cultural spirit; origin

2014-07-28

安徽省教育廳社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目(SK2013ZD03：《大別山道路及其文化價(jià)值研究》)

趙良慶(1956-)，男，安徽肥西人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記。 朱立軍(1967-)，男，安徽太湖人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)宣傳部部長(zhǎng)，副研究員，碩士。 吳文革(1965-)，男，安徽太湖人，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)，研究員。

G64

：A

：1009-2463 (2014)05-0110-09