朱云靜
朱云靜,教師,現(xiàn)居江蘇如皋。
初中階段的寫作大多為記敘文,要求學生能寫清楚具體的事情,寫出人物鮮明的特征,寫出自己獨特而真實的內心情感。其中,描寫人物的個性特征占極其重要的地位。在寫人記事的文章中,運用多種人物描寫的方法,可以更細致、更真實的凸顯人物的形象、性格、品質,使之深深的烙印在讀者的腦海中,從而有力地表現(xiàn)文章的主題。
如何讓學生獲得這些人物描寫的技巧,并運用到自己的寫作中去呢?筆者認為,我們的教材給我們提供了豐富而具體的資源。所謂“他山之石可攻玉”,讓我們一起走進教材,挖掘出那些閃耀著光芒的人物描寫的精彩片段,提煉出屬于我們自己的寫作秘笈。
外貌描寫是指對人物的外在特征(容貌、體態(tài)、服飾、神態(tài)等) 的描寫。每個人的相貌是千差萬別的,而年齡、職業(yè)、遭遇、性格等方面的差異又更使人物呈現(xiàn)出不同的個性特征。
《孔乙己》:孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。
這段簡潔、生動的外貌描寫把孔乙己的身份、社會地位以及性格一針見血的展現(xiàn)了出來。站著喝酒的是短衣幫,生活窮愁潦倒的孔乙己只得和他們?yōu)槲椋蝗欢植豢厦摰糸L衫,仍要維持那讀書人的架子,以顯示他在精神上比短衣幫略高一籌,足見他的迂腐和虛榮心??滓壹哼@種拮據的經濟狀況和迂腐的精神生活之間的矛盾,使他成了咸亨酒店無比特殊的人物。
如果能適當用一些形容詞、確切的比喻或適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。
《故鄉(xiāng)》:我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。
這是《故鄉(xiāng)》中對楊二嫂的外面描寫,運用“細腳伶仃的圓規(guī)”這個形象的比喻勾勒出了楊二嫂的外貌特征,透露出她尖酸刻薄的性格,給人留下非常深刻的印象。
抓住特征進行描寫,有時一次描寫并不能給人留下深刻的印象??梢栽谖闹胁煌牡胤蕉啻蚊枥L,反復予以強化,給人以深刻印象。如《一面》中對魯迅的外貌描寫:
遠處觀察:瘦瘦的,五十上下,穿牙黃長衫,咬著煙嘴。
近處觀察:他的面孔黃里帶白,瘦的叫人擔心,好像大病初愈的人,但是精神很好,沒有一點的頹唐的樣子,頭發(fā)約莫一寸長,顯然很久沒剪了,卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
特寫鏡頭:黃里帶白的臉,瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經熏黑了。
這三處外貌描寫分別從遠處觀察、近處觀察、特寫鏡頭的角度逐層強化魯迅的外貌特征,突出他“瘦而又精神抖擻”的外貌特征和剛正不阿的性格特征,使人物形象鮮明,給讀者留下深刻的印象。
由此可見,我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性特征的瞬間畫面,由外貌觸及人物的本質、靈魂,切忌面面俱到。
語言描寫就是通過對人物對話、獨白及語氣的描寫,以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。運用恰當的語言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象,使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境,更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章中心。
如《孔乙己》中的描寫:
“竊書不能算偷……竊書!讀書人的事,能算偷么?”
“不多不多!多乎哉?不多也?!?/p>
“跌斷,跌,跌……”
這些極具個性化的語言活活刻畫出孔乙己迂腐、麻木、自欺欺人的性格特征。
馬卡連科說:“對話永遠不應該成為廢話?!币獙懗鋈宋镌谔囟▓鼍跋滤f的特定的話,要符合人物性格。
契訶夫的《變色龍》通過對話描寫生動刻畫了沙皇走狗奧楚蔑洛夫的形象。我們來看他對肇事者“小狗”的六次不同的判定:
“把它弄死好了,馬上去辦,別拖!這多半是條瘋狗……”
“它是那么小,它怎么會咬你呢?”
“將軍家的都是名貴純種的狗……完全是個下賤胚子……”
“不,你把這條狗帶到將軍家里去……就說是我找到,派人送上的……”
“這是條野狗,弄死它算了。”
“這小狗還真不賴,怪伶俐的……”
人物語言不停地“變色”,時而痛罵小狗是“下賤胚子”,時而又夸小狗“伶俐”,前后矛盾,自己打自己的嘴巴。奧楚蔑洛夫見風使舵、阿諛奉承的可笑可憎的性格特點,通過語言描寫表現(xiàn)得淋漓盡致。
動作描寫,就是對人物行為、動作的描寫。
抓住典型性的動作,進行細微描寫,就能使人物像放電影一樣,出現(xiàn)在讀者的面前,而且讀者能從他的一舉一動中體會出人物做事時的思想感情。
如《背影》中的動作描寫:
他蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。
此處對父親“爬月臺”的情景描寫得非常細致,仿佛是慢鏡頭式的推放。用“攀、縮、傾”幾個動詞細致、傳神地寫出了父親爬月臺的動作過程,寫出了一位中年父親的艱難與辛酸,字里行間滲透出父親對兒子濃濃的愛。
要生動的寫出那些最能揭示人物性格、心理的動作,選擇準確的動詞非常重要。
如《范進中舉》中對胡屠戶的動作描寫:
屠戶把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來,道:“這個,你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進道:“眼見得我這里還有幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用?!蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來,往腰里揣。
動詞“攥”寫出屠戶見財心喜的心理,“舒”是他假意推讓的動作,一“攥”一“舒”生動刻畫屠戶的口是心非;“縮”和“揣”的動作非常之快,逼真地寫出他在得知范進是真心相送后的貪婪之態(tài)。這幾個準確而形象的動詞便將他那貪婪又虛偽的小市民形象描繪得真實而深刻。
心理描寫是對人物在一定環(huán)境中產生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識等思想活動的描寫。心理描寫,貴在真實而細膩地表現(xiàn)人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程,從而使人物形象更加鮮明。
我們來看小說《窗》中對那個不靠窗病人的心理描寫:
“為什么偏是挨著窗戶的那個人,能有幸觀賞到窗外的一切?為什么自己不應得到這種機會的?他為自己會有這種想法而感到慚愧,竭力不再這么想??墒?,他愈加克制,這種想法卻變得愈加強烈,直至幾天以后,這個想法已經進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢?!?/p>
這段內心獨白式的心理描寫,細膩、真實地寫出了那個不靠窗病人內心的波瀾,寫出他心理失衡的狀態(tài),以至于后來靠窗病人生命危急的時刻,他竟然紋絲不動的看著,見死不救。甚至仍然在想:他憑什么占據窗口那張床位呢?心理描寫層層深入,真實的刻畫出不靠窗病人卑劣、丑惡、冷酷的靈魂,令人發(fā)指。
在描寫人物心理的時候,可以巧妙地借助景物描寫來渲染具體情境下的氛圍,烘托人物的心情,表現(xiàn)人物某種性格或者品質。
例如《我的叔叔于勒》:
“我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣,我們感到快活而驕傲?!?/p>
“在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?!?/p>
第一段景物描寫輕快明朗,烘托“我們一家人”歡快的心情,從而襯托出“我們”對發(fā)了財的“于勒叔叔”滿懷希望的心理;后一段景物描寫則給人陰郁沉重之感,窮困潦倒的于勒叔叔猶如“陰影”一般籠罩在“我們”心頭,襯托出“我們”失望、沮喪的心理。
再如《最后一課》:“天氣那么暖和,那么晴朗!畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。這些景象,比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己,急忙向學校跑去。”
這處景物描寫寫出小弗朗士歡快的心情,襯托了小弗朗士貪玩、不懂事的性格,為下文寫最后一課帶給他的強烈震撼作了很好的鋪墊。
所謂“他山之石可攻玉”,葉圣陶先生也曾說“課文無非是個例子”。在平時的學習中,要對課文中的人物描寫細細品味、揣摩,在寫作中借鑒、模仿這些人物描寫的技巧。如果我們能用慧眼去觀察,用慧心去感受,用慧筆去描摹,那么我們筆下的人物形象將更加鮮明,我們的文章將更加生動,更具感染力。