探索援疆教育培養(yǎng) 播種邊疆未來(lái)發(fā)展

習(xí)偉

在眾多的援疆方式中，教育援疆并不是明星，但是，教育援疆卻是意義最深遠(yuǎn)的一項(xiàng)援疆工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年，南疆喀什、克州、和田三地州人均受教育年限只有7年。教育落后是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展落后的根源之一。

2011年年初，新疆維吾爾自治區(qū)啟動(dòng)了新疆未就業(yè)大學(xué)生赴援疆省市培養(yǎng)計(jì)劃（下簡(jiǎn)稱“培養(yǎng)計(jì)劃”）。計(jì)劃實(shí)施三年，已經(jīng)有4期共1529名學(xué)員在北京市屬8所高校接受語(yǔ)言技能和專業(yè)技能的培訓(xùn)。目前，這項(xiàng)計(jì)劃已經(jīng)取得階段性成果，除第四期50名學(xué)員在京學(xué)習(xí)外，剩余學(xué)員都已順利結(jié)業(yè)返鄉(xiāng)走上工作崗位。

首都師范大學(xué)是北京市實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的核心高校，是成建制接收和田學(xué)員最早和最多的高校，是唯一一個(gè)專門成立相應(yīng)學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)的高校，是北京教育援疆的縮影。

全方位教育，播種希望的種子

培養(yǎng)計(jì)劃怎么搞？目標(biāo)是什么？這是一項(xiàng)沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循的工作。

林廣成，現(xiàn)任京疆學(xué)院黨總支書(shū)記。他坦言，這一批少數(shù)民族學(xué)員的教育培訓(xùn)同一般的成人教育或繼續(xù)教育培訓(xùn)有相似之處，但更多的是區(qū)別。

沈曉非，首都師范大學(xué)京疆學(xué)院綜合辦公室教師。他的總結(jié)言簡(jiǎn)意賅：職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、國(guó)家認(rèn)同。他說(shuō)，這是大家艱辛探索近3年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

職業(yè)能力的培養(yǎng)是實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的首要目標(biāo)。

少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)能力，核心在于運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力。自治區(qū)大學(xué)生培養(yǎng)辦規(guī)定，赴對(duì)口援疆省市培養(yǎng)的學(xué)員必須通過(guò)中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)等級(jí)考試（簡(jiǎn)稱MHK）三級(jí)。

惠天罡，學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，作為土生土長(zhǎng)的新疆人、漢語(yǔ)教學(xué)的一線教師，他深知國(guó)家通用語(yǔ)言文字對(duì)維吾爾族的意義。他說(shuō)，學(xué)員們之所以沒(méi)有就業(yè)機(jī)會(huì)，最主要的問(wèn)題是漢語(yǔ)和普通話的應(yīng)用能力弱。沒(méi)有就業(yè)，就沒(méi)有收入，何談保障和改善民生！

他說(shuō)，為了讓學(xué)員們盡快達(dá)標(biāo)，學(xué)校貢獻(xiàn)了能夠貢獻(xiàn)的一切，付出了能夠付出的一切，尋求了一切能夠幫助的力量。寒假期間，學(xué)校專門派出指導(dǎo)小組飛赴和田開(kāi)展調(diào)研和指導(dǎo)備考工作，學(xué)校短信平臺(tái)每天向?qū)W員發(fā)送短信督促?gòu)?fù)習(xí)。經(jīng)多方協(xié)調(diào)，學(xué)校成立了專家指導(dǎo)委員會(huì)，配備了專職助教，設(shè)置了高度仿真的模擬考試，甚至聯(lián)系考試委員會(huì)申請(qǐng)了臨時(shí)考點(diǎn)。學(xué)員們經(jīng)過(guò)學(xué)校動(dòng)員也逐漸認(rèn)識(shí)到了掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要性，掀起了學(xué)習(xí)和備考的高潮。

辛勤的付出結(jié)成累累碩果，第二期學(xué)員MHK考試通過(guò)率97.98%。第三期學(xué)員由剛來(lái)時(shí)候三分之二不能熟練掌握漢語(yǔ)，到95.17%通過(guò)MHK考試。絕大多數(shù)學(xué)員實(shí)現(xiàn)五證齊全結(jié)業(yè)（教育學(xué)合格證書(shū)、心理學(xué)合格證書(shū)、教育教學(xué)能力測(cè)試合格證書(shū)、漢語(yǔ)言培訓(xùn)證書(shū)、MHK三級(jí)考試合格證書(shū)）。

此外，北京市屬8所高校結(jié)合自身特色，按照培養(yǎng)計(jì)劃要求，分別對(duì)不同崗位學(xué)員進(jìn)行了醫(yī)療、衛(wèi)生、財(cái)會(huì)、警務(wù)、國(guó)土資源等方面的培訓(xùn)。學(xué)員返鄉(xiāng)上崗后，得到了用人單位的高度肯定。

思想觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的重要目標(biāo)。

南疆地區(qū)相對(duì)封閉，怎樣通過(guò)環(huán)境促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，首先體現(xiàn)在駐地的選擇上。為了讓學(xué)員盡快適應(yīng)北京、融入到學(xué)校的整體學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，學(xué)校選定有大批漢族本科生就讀的良鄉(xiāng)校區(qū)。少數(shù)民族學(xué)員在大學(xué)校園里被先進(jìn)的思想文化包圍，自然會(huì)逐漸融入其中，從而實(shí)現(xiàn)自身觀念的轉(zhuǎn)變。

這一點(diǎn)，古麗胡瑪·艾則孜和阿達(dá)萊提·阿卜杜熱合曼感受最為深刻。她們作為漢語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)員代表，被選拔成為《京疆學(xué)院學(xué)習(xí)報(bào)》的編輯和記者。她們坦言，剛到北京時(shí)都抱著多一事不如少一事，甚至無(wú)所事事的觀念。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，她們已經(jīng)熟練掌握各種多媒體設(shè)備，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行采訪和寫(xiě)作。更重要的是，她們的思想觀念有了很大轉(zhuǎn)變。阿達(dá)萊提說(shuō)，社會(huì)不允許總犯錯(cuò)誤，不允許情緒化，不允許沒(méi)有集體意識(shí)，這些都是多做事后才明白的道理。

張彩新，和田地委黨校副校長(zhǎng)、和田地區(qū)未就業(yè)大學(xué)生赴北京培訓(xùn)總領(lǐng)隊(duì)。他總結(jié)學(xué)員的綜合素質(zhì)的變化時(shí)說(shuō)，大部分學(xué)員離校多年，學(xué)習(xí)習(xí)慣、組織紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后，學(xué)員的秩序感、紀(jì)律感、集體觀念顯著增強(qiáng)。

國(guó)家認(rèn)同是實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的深層次目標(biāo)。

國(guó)家認(rèn)同是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是民族團(tuán)結(jié)的核心定義。加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”（祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)特色社會(huì)主義）教育，增強(qiáng)學(xué)員的國(guó)家認(rèn)同，其意義在一定意義上遠(yuǎn)超前兩個(gè)目標(biāo)。

王新明是第三期學(xué)員領(lǐng)隊(duì)，在和田基層工作16個(gè)年頭。他說(shuō)，實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃就是意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，絕不能后退半步。組織學(xué)員到偉大祖國(guó)首都，讓他們親身感受改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)偉大成就，感受內(nèi)地人民的熱情接待，將所見(jiàn)所聞帶回家鄉(xiāng)，發(fā)揮種子效應(yīng)，成為自覺(jué)踐行民族團(tuán)結(jié)的積極分子。

學(xué)院組織學(xué)員到北京中小學(xué)校聽(tīng)課觀摩，感受北京現(xiàn)代化的教育；組織學(xué)員到名勝古跡參觀，感受祖國(guó)悠久的歷史；組織學(xué)員赴工廠企業(yè)參觀，感受先進(jìn)技術(shù)；組織學(xué)員鑒賞觀摩非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受中華文化的博大精深。記者采訪時(shí)正趕上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——“北京毛猴”的制作課，和同學(xué)員們一起跟隨“北京毛猴”傳人學(xué)習(xí)制作“北京毛猴”。

張彩新感慨道，學(xué)員從對(duì)內(nèi)地完全陌生，國(guó)家認(rèn)同感和民族認(rèn)同感淡薄，到認(rèn)可現(xiàn)代文明，認(rèn)可改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，認(rèn)可自己是中華民族大家庭中的一員，逐步認(rèn)可黨的領(lǐng)導(dǎo)。如果這些學(xué)員返鄉(xiāng)后再碰到“三股勢(shì)力”的反動(dòng)宣傳，他們起碼不會(huì)盲從，會(huì)認(rèn)真思考，會(huì)拿自己親身經(jīng)歷的事實(shí)和妖魔化的宣傳作對(duì)比，從而得出正確的結(jié)論。

“1+1互助成長(zhǎng)”，融合創(chuàng)新始終都是進(jìn)行時(shí)

“1+1互助成長(zhǎng)”，是京疆學(xué)院成立時(shí)提出的培養(yǎng)教育理念。

漢族老師和少數(shù)民族學(xué)員相處確實(shí)很難，更何況學(xué)員們?cè)诩议e居已久，紀(jì)律意識(shí)、秩序意識(shí)相對(duì)較弱，思想保守，進(jìn)取精神不強(qiáng)。惠天罡說(shuō)，在這種情況下，要首先注意尊重和培養(yǎng)感情。這是他在第一期教學(xué)探索中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

2012年古爾邦節(jié)，按照培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定，不允許放假。授課過(guò)程中，惠天罡發(fā)現(xiàn)學(xué)員們情緒不高，遂精簡(jiǎn)課時(shí)，隨堂慶祝節(jié)日。結(jié)果，既圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，又慶祝了節(jié)日，更重要的是增強(qiáng)了相互間的信任，一舉三得?；萏祛缚偨Y(jié)說(shuō)，在教學(xué)和相處中要注意在細(xì)節(jié)上尊重少數(shù)民族同胞，尤其是尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣和禁忌。

怎樣對(duì)少數(shù)民族學(xué)員進(jìn)行思想政治教育，這是一個(gè)值得深入研究的課題。

惠天罡結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出，對(duì)少數(shù)民族學(xué)員的思想政治教育，核心是把思想政治教育滲入到一些看似無(wú)關(guān)的方面，通過(guò)勵(lì)志教育、心理疏導(dǎo)、榜樣作用達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，讓受教育者自己觀摩、自己感覺(jué)、自己思考，最后自覺(jué)選擇接受教育。

有一名學(xué)員違反紀(jì)律，不思進(jìn)取?；萏祛竿勗挄r(shí)提醒他，培訓(xùn)不僅是為個(gè)人，更是為集體、為和田、為新疆；無(wú)視集體會(huì)影響全班的情緒，受處分、丟掉崗位，進(jìn)而影響全家的幸福?；萏祛缸プ≡搶W(xué)員家里只有他一個(gè)男孩的事實(shí)，鼓勵(lì)他應(yīng)該努力挑起重?fù)?dān)，而不是虛度光陰。經(jīng)過(guò)促膝長(zhǎng)談，該學(xué)員幡然悔悟，表示一定改正錯(cuò)誤。此后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。

通過(guò)實(shí)踐，援疆教育工作者都發(fā)現(xiàn)，大道理一開(kāi)始用處并不大，學(xué)員們理解不了，刻意的、反復(fù)的、機(jī)械式的宣傳反而會(huì)引起他們的抵觸。從他們的根本利益出發(fā)，個(gè)人利益同國(guó)家利益相結(jié)合，個(gè)人奮斗和家庭幸福相結(jié)合效果會(huì)更好。

發(fā)揮榜樣作用是援疆思想政治教育工作的有力武器。沈曉非說(shuō)，在京疆學(xué)院，榜樣教育最好的例子就是校黨委書(shū)記張雪。她很少講大道理，而是自己主動(dòng)去做，用自己當(dāng)例子、當(dāng)教材，讓學(xué)員們看到什么是好的，為什么要這樣做，這樣做有什么好處。這一點(diǎn)，不僅讓京疆學(xué)院全體工作人員深刻感受到什么才是援疆工作的標(biāo)桿，更讓和田學(xué)員和隨隊(duì)工作人員個(gè)個(gè)敬佩。負(fù)責(zé)黨建工作的馬潔說(shuō)，有的學(xué)員積極分子在談入黨動(dòng)機(jī)時(shí)直言不諱，就是“要做‘雪媽媽式的共產(chǎn)黨員”。

學(xué)員們?cè)诰┙畬W(xué)院培訓(xùn)接受雙重管理，教學(xué)上主要接受北京市委托首師大管理，日常生活上主要接受自治區(qū)委托和田培養(yǎng)辦管理。能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，北京援疆團(tuán)隊(duì)和和田管理團(tuán)隊(duì)的合作至關(guān)重要，這也是“1+1互助成長(zhǎng)”的重中之重。

沈曉非說(shuō)，和田團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)員的了解勝過(guò)北京團(tuán)隊(duì)，但由于不是專業(yè)教育人員，很難處理教育教學(xué)方面的問(wèn)題；北京團(tuán)隊(duì)教學(xué)管理和學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)新疆問(wèn)題、民族和宗教問(wèn)題、學(xué)員和隨隊(duì)工作人員情況了解不深，工作開(kāi)展起來(lái)也不是一帆風(fēng)順。

最重要的是兩個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身的特點(diǎn)，各自演好各自的角色，同時(shí)加強(qiáng)了解溝通，促進(jìn)觀念融合，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，林廣成在接受采訪時(shí)說(shuō)。

王新明對(duì)這一點(diǎn)感受非常深刻。

他說(shuō)，在和田基層多年，由于各種原因，工作中不善于運(yùn)用人性化的工作方法。有個(gè)別學(xué)員屢次違反培養(yǎng)紀(jì)律和學(xué)校規(guī)定，按照紀(jì)律應(yīng)予以開(kāi)除并送回原籍。和田團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持要求執(zhí)行紀(jì)律，但學(xué)校不同意這樣做。后來(lái)他才想明白，國(guó)家培養(yǎng)這些青年，從根本上講是給他們重新走上社會(huì)的機(jī)會(huì)和能力。處理人很簡(jiǎn)單，但是，簡(jiǎn)單處理并不等于解決這個(gè)矛盾，這個(gè)人依然存在，依然沒(méi)有工作，依然是“三股勢(shì)力”蠱惑和利用的重點(diǎn)對(duì)象。

這就是“1+1互助成長(zhǎng)”的真諦所在，需要的就是那個(gè)“結(jié)合點(diǎn)”，林廣成總結(jié)說(shuō)，北京方面的教育經(jīng)驗(yàn)和和田方面的管理經(jīng)驗(yàn)相融合，北京的包容厚德和新疆熱情奔放相融合。大家遇到的都是以往從未經(jīng)歷過(guò)的工作甚至復(fù)雜局面。只有互相信任、互相包容、互相幫助、不懈探索，才能解決前進(jìn)中遇到的困難與挑戰(zhàn)，這個(gè)過(guò)程本身就是共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

2013年12月初，中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席、中央新疆工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)俞正聲來(lái)到京疆學(xué)院，親切看望了全體學(xué)員和援疆工作人員，高度肯定了北京教育援疆工作成績(jī)。

階段性任務(wù)已經(jīng)完成，中央正在對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行評(píng)估，計(jì)劃組建數(shù)個(gè)大型援疆培訓(xùn)基地；北京市對(duì)口支援與經(jīng)濟(jì)合作辦公室正在積極籌劃京疆學(xué)院在和田設(shè)立分院，建立援疆教育的長(zhǎng)效機(jī)制，真正做到“1+1互助成長(zhǎng)”始終都是進(jìn)行時(shí)。

兩年，是每一期學(xué)員在北京培訓(xùn)的時(shí)間；三年，是北京啟動(dòng)培養(yǎng)計(jì)劃至今取得階段性成果的時(shí)間；永遠(yuǎn)，是張雪在第三期學(xué)員結(jié)業(yè)典禮時(shí)對(duì)學(xué)員們的承諾——“母校永遠(yuǎn)和大家在一起”。

永遠(yuǎn)在一起，這也是北京和中央援疆工作精神的本質(zhì)。和田和北京心心相依，內(nèi)地和邊疆血肉相連，漢族和少數(shù)民族永不分離。