數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略談

王娟紅

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0094—01

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力逐漸得到提升，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤有了一定的分析能力。在近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了一些相應(yīng)的研究，產(chǎn)生了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)就教學(xué)“搭一搭”這節(jié)課談點(diǎn)自己的想法和體會(huì)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

思維是智力的核心，它總是在活動(dòng)中產(chǎn)生，并伴隨著活動(dòng)的深入開展而逐步發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累豐富的感性材料，才能從實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，進(jìn)而提高思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最經(jīng)常、最活躍的因素，在教學(xué)中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，體會(huì)到成功的快樂，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。例如，教學(xué) “搭一搭”，在“提問題搭積木”的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜一猜的活動(dòng)，教師故意沒完成搭建任務(wù)，并讓學(xué)生幫助自己完成任務(wù)。這樣，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲就被激發(fā)起來了，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2 .注重參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在參與的過程中積極思考。在教學(xué)中，重視思維過程就必須重視學(xué)生的動(dòng)手操作，因?yàn)椴僮骱退季S是緊密聯(lián)系的。學(xué)生在操作前，必須動(dòng)腦想一想，之后才能動(dòng)手做一做。操作是手和腦并用的活動(dòng)，因此，教師要盡可能地設(shè)計(jì)適宜的操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同參與。例如，在教學(xué)“搭一搭”中，在“提問題搭積木”的第二個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生向教師提問，之后學(xué)生互相提問。搭積木時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知由不全面到全面，不成熟到成熟，最終得出正確的結(jié)果。由此可見，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要，教師一定要格外重視。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要保證

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。探究在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是我們每一位教師的職責(zé)。

1.在教學(xué)情境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以通過講故事、看圖片、看動(dòng)畫、猜謎語、聽音樂、玩游戲等進(jìn)行引入。如，在教學(xué)“搭一搭”一課時(shí)，筆者以觀賞一組漂亮、宏偉的建筑為切入點(diǎn)，引出寬敞明亮的教室是由建筑工人在設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下一磚一瓦搭建起來的，現(xiàn)在我們也當(dāng)一當(dāng)建筑師，玩一玩，搭一搭。學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)有效增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)新教法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要具有創(chuàng)新和改革的意識(shí)。教無定法，貴在得法。只有更新觀念，充分挖掘教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在本課教學(xué)中，筆者故意設(shè)計(jì)陷阱，讓學(xué)生出錯(cuò)，之后將錯(cuò)就錯(cuò)，在毫無痕跡中讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤改正。除此之外，還放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作的過程中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再讓學(xué)生共同探究。本節(jié)課雖然沒有按部就班地進(jìn)行教學(xué)，但卻充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了教學(xué)效率。

3.在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使其能夠愉快地進(jìn)行探索研究，積極地思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，筆者盡可能地設(shè)計(jì)想象空間，使學(xué)生展開想象的翅膀任意飛翔。

總之，創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識(shí)的傳承和應(yīng)用的基礎(chǔ)上的，而這一切又深深扎根于教育的過程之中。因此，教師必須牢牢把握新的時(shí)代特征，不斷創(chuàng)新教育模式，更新教學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，善于在教學(xué)過程中營造民主、自由的氛圍，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的人才。

編輯：謝穎麗endprint