實(shí)施快樂(lè)體育 打造陽(yáng)光課堂

陳宣東

〔關(guān)鍵詞〕 快樂(lè)體育；運(yùn)動(dòng)興趣；理

論依據(jù)；實(shí)施策略

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

04—0058—01

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)青少年體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校體育工作取得了很大成績(jī)。但由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和學(xué)生存在著重智育、輕體育的傾向，學(xué)生的體質(zhì)健康水平仍不容樂(lè)觀。雖然導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因是多方面的，但最主要的原因是體育運(yùn)動(dòng)不足。作為體育教師，該如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)呢？筆者認(rèn)為，實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)是一種很好的方式。

一、 快樂(lè)體育教學(xué)的理論依據(jù)

我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中談到： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”他精辟地指出，學(xué)習(xí)應(yīng)是一件快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)本身應(yīng)充滿快樂(lè)。毛澤東同志在1917年撰寫的《體育之研究》一文也體現(xiàn)出了“快樂(lè)體育教學(xué)”的思想，他在文章中提到：“運(yùn)動(dòng)而有恒，第一能生興味，第二能生快樂(lè)，興味生于進(jìn)行，快樂(lè)生于結(jié)果?！薄肮视抻^現(xiàn)今之體育，率多有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違，精神受無(wú)量之痛苦。精神苦而身亦苦矣?！庇纱丝梢?jiàn)，從教育實(shí)踐及人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，快樂(lè)體育教學(xué)，源自于“樂(lè)學(xué)”。而1981年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者R·W·斯佩里的研究告訴我們：人腦分左右半球，左半球主管人體右側(cè)運(yùn)動(dòng)，具有邏輯思維、求同思維及言語(yǔ)計(jì)算功能，為“理性半球”；右腦半球主管人的左側(cè)運(yùn)動(dòng)，具有直覺(jué)思維、形象思維、求異思維功能，偏重對(duì)音樂(lè)、舞蹈節(jié)奏等的感知與識(shí)別，為“感性半球”。我國(guó)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)偏重對(duì)學(xué)生大腦理性半球的開(kāi)發(fā)，忽略對(duì)學(xué)生大腦整體性的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生右腦處于消極狀態(tài)?？鞓?lè)體育教學(xué)則能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極協(xié)調(diào)左右腦的活動(dòng)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)和利用人體大腦整體功能的目的。

二、快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施策略

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“假如學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，那只是老師的過(guò)錯(cuò)?！蹦敲矗绾螌?shí)施快樂(lè)體育教學(xué)呢？筆者認(rèn)為主要可從以下兩個(gè)方面入手。

1.改造現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因其鮮明的競(jìng)賽性、娛樂(lè)性和高超的技巧性等深受廣大青少年學(xué)生的喜愛(ài)。因此，教師要從教學(xué)的角度對(duì)現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之成為可利用的體育課程資源。改造的方法主要有：其一，簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，只保留一些能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生很快會(huì)“玩”的簡(jiǎn)單規(guī)則。其二，簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)，將最簡(jiǎn)單、最適合學(xué)生身心特點(diǎn)的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)提煉出來(lái)。其三，修改內(nèi)容，去掉那些繁、難、偏、舊，不利于學(xué)生身心發(fā)展的，學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。其四，降低難度要求，即降低動(dòng)作難度、練習(xí)難度，不苛求動(dòng)作的細(xì)節(jié)等。其五，改造場(chǎng)地和器材，使場(chǎng)地和器材更加符合學(xué)生的身心發(fā)展需要。其六，引進(jìn)一些學(xué)生喜愛(ài)的武術(shù)、輪滑等項(xiàng)目，讓學(xué)生充分享受體育的樂(lè)趣。

2.以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)?？鞓?lè)體育教學(xué)要求盡量創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、心情舒暢的教學(xué)環(huán)境，因而在教學(xué)組織上要做到靈活化、快樂(lè)化和民主化。在課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，組建不同的專項(xiàng)學(xué)習(xí)興趣小組，各個(gè)興趣小組以分散活動(dòng)為主，要做到：分散為主、集中為輔；分而不散、活而不亂。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、個(gè)性、能力和創(chuàng)造精神，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和思考去發(fā)現(xiàn)、探索、掌握體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?？鞓?lè)體育教學(xué)不僅重視外在的“形式”，即“樂(lè)教”氛圍的形成，而且重視內(nèi)在的“效益”，即讓體育成為學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。此外，學(xué)生在上體育課的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，教師應(yīng)及時(shí)抓住這一機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦鍛煉的教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待落后和輸贏，正確處理與同學(xué)的摩擦、矛盾，學(xué)會(huì)寬容和忍耐，并在實(shí)踐中戰(zhàn)勝各種困難。

編輯：孟 剛endprint