利用游戲創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

孫婧婧

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語；課堂教學(xué)；游戲

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）03—0084—01

一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

在英語課堂中運用歌曲和歌謠進行熱身活動，可以讓學(xué)生以最好的狀態(tài)快速進入角色。除了充分利用書本上的歌謠以外，還可以師生共編新詞加入到熟悉的歌譜之中，和學(xué)生一起吟唱，在哼一哼、唱一唱、跳一跳的活動之中記憶單詞，運用語言知識。如在開課伊始，筆者利用多媒體課件和孩子們一起演唱歌曲If you are happy.孩子們在歡快的節(jié)奏中唱啊，跳啊 ，很快進入了自然輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍中。

二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲

新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。要求教師在這個環(huán)節(jié)中盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學(xué)手段，使語言教學(xué)更加直觀，更加生動有趣。在新起點英語二年級下PE Class這一課的第一教時新授環(huán)節(jié)， 結(jié)合低年級學(xué)生好動的特點，筆者利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，強烈地沖擊著學(xué)生的各個感官，深深地吸引著他們。首先筆者很快做了拍球的動作：look at me carefully， Can you guess what can I do in PE class ？并讓學(xué)生傾聽拍球的聲音，學(xué)生很快猜出了“bounce”這個單詞， 并模仿老師用“I can bounce the ball very well.”邊說邊做。接著筆者邀請學(xué)生共同合作完成了接球與扔球這兩個動作，直觀形象的動作讓學(xué)生初步感知了“catch”和“throw”的含義。接下來筆者運用遮蓋圖片的方式引出了“jump”這個單詞。最后通過男女生互相做動作猜詞，全班做動作、部分學(xué)生猜詞的方式引出了“walk”“run”“kick”。原本枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣了，孩子們在與老師愉快的合作中，在與同伴的互動中輕松愉快地學(xué)到了知識。

三、游戲操練，突破教學(xué)重難點

邊玩邊練是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)，此時是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如“PE Class”在操練單詞環(huán)節(jié)中，采用了兩個小游戲，運用“Whats missing”游戲讓孩子們有效地復(fù)習(xí)和鞏固了新授單詞中的重點字母的發(fā)音，運用大小聲游戲?qū)W生在愉快的活動中對單詞的讀音和形進行了有效的鞏固復(fù)習(xí)，突破了“throw”和“run”發(fā)音中的難點，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。接下來為了更好地檢測學(xué)生聽力，筆者請全班讀單詞卡片，然后請了8名學(xué)生兩人一組背靠背聽音做出正確的動作，并評出最默契的小組。這個活動既能檢測出學(xué)生是否記憶了新單詞，又能增強全班的凝聚力，并檢測出學(xué)生是否理解了這些新單詞的意思。在鞏固句型環(huán)節(jié)，筆者采用了聽音樂傳卡片的游戲形式，讓學(xué)生不僅能邊傳卡片邊聽剛學(xué)過的歌謠，而且有效地檢測了部分學(xué)生對句型的掌握情況。

競賽鞏固是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，一般也可貫穿于教學(xué)的全過程。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。利用競爭游戲可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，操練和鞏固所學(xué)知識，而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能將學(xué)生的熱情推向一個小高潮。小學(xué)生愛動、興趣轉(zhuǎn)移快、喜歡獵奇，特別希望在活動中獲得滿足感。

四、拓展運用，評價總結(jié)

通過PE Class一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練地掌握表示體育活動的7個單詞和句型，并能在情境中運用，同時感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，以及在生活中主動用英語交流的愿望，筆者設(shè)計了拓展運用環(huán)節(jié)，并創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：There is a sports meeting at the zoo， lets go and have a look what they can do.活潑可愛的動態(tài)小動物一下吸引了他們的眼球，他們暢所欲言，通過新授單詞聯(lián)想到小動物們會的本領(lǐng)，同時復(fù)習(xí)鞏固了以前學(xué)過的詞fly、climb、swim.在這樣有趣的情境中，孩子們感受英語，應(yīng)用所學(xué)知識，對所學(xué)內(nèi)容進行深化與拓展，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

可以看出本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，每一個游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩得高興，做得認(rèn)真，同時聽、說、讀這三方面得到了較大的提高。而本節(jié)課的游戲使學(xué)生不僅在運動中感受到了快樂，同時也高效地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而并非只是各種游戲的形式的堆砌，達到了動中求精的教學(xué)目的。

編輯：楊慧芳endprint