談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

韓立新

〔關(guān)鍵詞〕 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化問題；原因；措施

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0031—01

后進(jìn)生不僅會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)后進(jìn)生自身的發(fā)展也極為不利。因此，在教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是每一位教師必須關(guān)注的問題。對(duì)這一問題，筆者在從教的過程中，作了大量嘗試性的研究，也取得了良好的效果，具體的做法有以下幾個(gè)方面。

一、尋找原因， 掌握后進(jìn)生特點(diǎn)

導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是多方面的，有社會(huì)因素、家庭因素、自身因素、學(xué)校教育因素等。其中，學(xué)校教育和學(xué)生自身的因素是主要的，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法、智商因素、情感因素、意志力因素、教師的教法、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等等。不論哪種因素，都很容易導(dǎo)致出現(xiàn)后進(jìn)生。因此，教師要做好以下幾方面的工作。

1.全面了解學(xué)生，做好摸底工作

在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，抽出大量時(shí)間，主動(dòng)和原來的班主任、任課教師聯(lián)系。從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、紀(jì)律、特長(zhǎng)、智商、家庭等方面了解班級(jí)學(xué)生情況，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，邊了解邊做記錄，盡量全面地掌握現(xiàn)有后進(jìn)生的情況。

2.建立后進(jìn)生檔案，做好預(yù)防工作

通過一周左右時(shí)間，了解各班學(xué)生的基本情況，并根據(jù)摸底的結(jié)果給后進(jìn)生建立分類檔案，將各班的后進(jìn)生歸類。這樣，一方面，在備課時(shí)就考慮到了這些學(xué)生，上課時(shí)也能有意識(shí)地注意他們的聽課情況，盡量防止注意力不集中、興趣轉(zhuǎn)移等問題的發(fā)生。另一方面，檔案的建立，為后進(jìn)生以后的轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)作了檔案記錄，也便于老師以后能跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解后進(jìn)生情況并調(diào)整教育方案。

3.準(zhǔn)確分析原因，做好轉(zhuǎn)化工作

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。起初大家的水平大致相同，但隨著知識(shí)量的增多，差距會(huì)逐步拉開，并出現(xiàn)后進(jìn)生。這時(shí)就要準(zhǔn)確分析原因，及時(shí)做好補(bǔ)救工作，為下一步進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。

根據(jù)學(xué)生自身的影響因素，可將后進(jìn)生分為四類：

1.態(tài)度后進(jìn)生。這類學(xué)生活潑好動(dòng)，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，上課只圖新鮮、好玩。在課堂上極愛表現(xiàn)自己，但課后學(xué)習(xí)不下工夫，不及時(shí)鞏固課堂知識(shí)或解決課堂上未理解的知識(shí)，學(xué)得快，忘得也快。

2.興趣后進(jìn)生。這類學(xué)生主要是由于對(duì)化學(xué)課不感興趣，或興趣不濃、注意力不穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，不了解化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，因而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不求上進(jìn)。

3.能力后進(jìn)生。這類學(xué)生主要是由于智商因素影響。他們思維反應(yīng)慢，理解知識(shí)困難，運(yùn)用知識(shí)能力弱，實(shí)驗(yàn)操作技能差，致使學(xué)習(xí)效率低。

4.情感后進(jìn)生。這類學(xué)生主要是由于紀(jì)律性差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)指責(zé)，還受同學(xué)的嘲諷和冷落，自尊心受到了傷害。在情感上與老師和同學(xué)之間產(chǎn)生了距離，心理上對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒，甚至討厭學(xué)習(xí)。

二、采取有效措施， 分層分類轉(zhuǎn)化

對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不同的類型應(yīng)有不同的方法，不能一概而論。只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，利用其各自特點(diǎn)，采取有效措施，才有可能從根本上改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.對(duì)態(tài)度后進(jìn)生，首先要想辦法與他們多交流，多給他們講化學(xué)與生活的關(guān)系，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.對(duì)興趣后進(jìn)生，在課堂上，經(jīng)常讓其協(xié)助老師做實(shí)驗(yàn)，給大家敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓他們感到老師對(duì)自己的信任和關(guān)懷，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；在課外，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。

3.對(duì)能力后進(jìn)生，主要思路是“分層教學(xué)，降低要求”?；虿捎谩氨盔B先飛”的辦法，或使用“龜兔賽跑”的技巧，課前指導(dǎo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上盡量提些簡(jiǎn)單問題，課后多詢問學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)遇到的問題及時(shí)補(bǔ)救，經(jīng)常為他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和重點(diǎn)講解。

4.對(duì)情感后進(jìn)生，一是要給予特別的關(guān)愛，二是要防止繼續(xù)傷害自尊心。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)接近他們，與他們談心交友。如主動(dòng)招呼、笑臉相待、家訪談心、輔導(dǎo)作業(yè)等；在對(duì)他們的要求上，經(jīng)常用關(guān)心代替批評(píng)，用熱情代替訓(xùn)斥；創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮其特長(zhǎng)，少要求，讓學(xué)生克服自卑心理，走出心理誤區(qū)。

“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，不可能一蹴而就。只要教師用積極熱情、耐心誠(chéng)懇的態(tài)度去對(duì)待后進(jìn)生，綜合運(yùn)用各種措施來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就一定能夠取得好的效果。教師既要采取有效的措施，提高轉(zhuǎn)化效率，還要循序漸進(jìn)，不斷鞏固轉(zhuǎn)化成果。

編輯：張 昀endprint