主位推進(jìn)模式下的語篇分析

徐小丹，梁潤(rùn)生

(延安大學(xué)外國語學(xué)院，陜西延安716000)

“主位”(theme)和“述位”(rheme)是語言學(xué)中所涉及的重要概念，較早提出這兩個(gè)概念的是布拉格學(xué)派創(chuàng)始人馬泰休斯(V.Mathesius)。以韓禮德(Halliday)為代表的功能學(xué)派承認(rèn)了主位—述位這對(duì)術(shù)語，而且在此基礎(chǔ)上有其他新的發(fā)現(xiàn)［1］。主述位在構(gòu)建語篇的過程中發(fā)揮著很大的作用，由此可用韓禮德的主位－述位理論對(duì)不同體裁的語篇進(jìn)行分析，以此加深大眾對(duì)不同語篇的風(fēng)格和特點(diǎn)的理解。本文以習(xí)近平總書記在十二屆全國人大一次會(huì)議閉幕式上的“中國夢(mèng)”的講話為語料，通過分析其主述位結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，以此探討主位推進(jìn)模式對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的影響。

1 主位推進(jìn)模式

根據(jù)布拉格學(xué)派的主述位理論可知，一個(gè)句子的主位是話語的出發(fā)點(diǎn)，是已知的信息;述位則是圍繞主位所說的話，傳達(dá)的是新信息。主位和述位構(gòu)成主位結(jié)構(gòu)。

每個(gè)句子都有自己的主位結(jié)構(gòu)，當(dāng)某個(gè)句子單獨(dú)存在時(shí)，由于沒有上下文的聯(lián)系，它的主位和述位是已確定的。但是，當(dāng)人們處理的是一個(gè)語篇，很多情況下是包括兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子。這時(shí)，前后句子的主位與主位、述位與述位之間就有可能發(fā)生某種聯(lián)系，因而起到推進(jìn)語篇信息流動(dòng)的作用:這種聯(lián)系就叫主位推進(jìn)［2］。隨著各句主位的向前推進(jìn)，語篇逐漸展開，直到一個(gè)完整語篇的形成。目前為止，對(duì)主位推進(jìn)模式的類型沒有準(zhǔn)確的分類。本文擬綜合各家看法，分6種模式進(jìn)行探討。

1.1 主位同一型 也稱平行型或放射型，即后面每個(gè)句子的主位和第一句的主位相同，而每個(gè)句子的述位各不同，其圖示為:

1.2 述位同一型 也稱集中型，即后面每個(gè)句子的述位和第一句的述位相同，而每個(gè)句子的主位各不同，其圖示為:

1.3 直線延續(xù)型 即后一句的主位都是由前一句的述位或述位的部分充當(dāng)，以此類推，其圖示為:

1.4 交叉延續(xù)型 即前一句的主位是后一句的述位，其圖示為:

1.5 述位派生模式 即后面各句的主位都由第一句的述位派生出來，其圖示為:

1.6 主位派生模式 即后面每一句的主位都由第一句的主位派生出來，其圖示為:

2 習(xí)近平“中國夢(mèng)”講話中的主位推進(jìn)

習(xí)近平在十二屆全國人大一次會(huì)議閉幕式上的“中國夢(mèng)”的講話，回顧總結(jié)了近代以來中華民族波瀾壯闊的奮斗歷程，尤其是深情闡述了“中國夢(mèng)”的深刻內(nèi)涵和光明前景。該演講稿多達(dá)三千字左右，脈絡(luò)清晰，語言流暢，熱情激昂，連接自然。由于該演講稿過長(zhǎng)，本文只選該演講稿的部分段落進(jìn)行分析。

2.1 主位同一模式在“中國夢(mèng)”中的應(yīng)用 通過對(duì)“中國夢(mèng)”的分析，不難發(fā)現(xiàn)，國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話句式偏長(zhǎng)，句型結(jié)構(gòu)單一，多用并列短語或并列謂語，“一逗到底”。因此，主位同一模式在該演講稿中占很大成分。

例1:我(T1)/深知，擔(dān)任國家主席這一崇高職務(wù)，使命光榮，責(zé)任重大(R1)。我(T2=T1)將忠實(shí)……信任和重托。

這是典型的主位同一模式。該段包含兩句話，每句話的主位都是我(T1)，后面帶有不同信息點(diǎn)的述位。而第二句中后面緊接的九個(gè)短句的主位都是省略的主語“我”，同樣也構(gòu)成了主位同一的主位推進(jìn)模式。

例2:我們(T1)/要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一(R1)，/堅(jiān)持……人民積極性(R7)。

我們(T2=T1/)要堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的戰(zhàn)略思想(R1)/，堅(jiān)持……物質(zhì)文化基礎(chǔ)(R6)。

我們(T3=T1)/要隨時(shí)隨刻傾聽人民呼聲、回應(yīng)人民期待(R1)，/保證人民……穩(wěn)步前進(jìn)(R7)。

我們(T4=T1/)要鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線(R1)，/加強(qiáng)……團(tuán)結(jié)的力量(R5)。

以上節(jié)選的四個(gè)自然段，每段只有一句話，總共四句話，是典型的主位同一模式。第一句中的主位T1(我們)后面是帶有七個(gè)信息點(diǎn)的并列述位(R1，R2，R3，R4，R5，R6，R7)。這些并列述位的主語都是被省略的主位(T1)“我們”，所以也構(gòu)成了主位同一模式。接下來的三句主位和第一句主位相同，各自后面帶有不同并列的述位。由此看來，整個(gè)語篇中各小句的主位相同但述位各不相同，即語篇是圍繞四個(gè)不同的主題展開信息，這四個(gè)方面分別是從政治、經(jīng)濟(jì)、民生、統(tǒng)一戰(zhàn)線來展開。通過分析其主述位結(jié)構(gòu)，大家能夠知道這四段的主要內(nèi)容。

2.2 直線延續(xù)模式和述位派生模式在“中國夢(mèng)”中的應(yīng)用 盡管主位同一模式在該演講稿中占很大成分，但我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)很多直線延續(xù)模式和述位派生模式。

例3:這次大會(huì)(T1)/選舉我擔(dān)任中華人民共和國主席(R1)，我(T2=R1)/對(duì)各位代表和全國各族人民的信任，表示衷心的感謝(R2)!

這是典型的直線延續(xù)模式，即第一句的述位是第二句的主位。

例4:實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)(T1)/需要堅(jiān)忍不拔的努力(R1)。/全國各黨派、各團(tuán)體、各民族、各階層、各界人士(T2)/要更加緊密地團(tuán)結(jié)在中共中央周圍(R1)，/全面貫徹……更大的貢獻(xiàn)(R7)!

這是典型的述位派生模式。第一句的主位T1 (實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo))后面跟著述位R1(需要堅(jiān)忍不拔的努力)，如果分級(jí)別來看，該句可以看做是第一級(jí)。第二句主位T2(全國各黨派、各團(tuán)體、各民族、各階層、各界人士)后面跟著六個(gè)省略了主位T2的并列的述位，是第一句的述位R1派生來的，是對(duì)R1的具體闡釋。

例5:實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)(T1)∕必須走中國道路(R1)。這(T2=R1)∕∕就是中國特色社會(huì)主義道路(R2)。這條道路(T3=R2)∕來之不易(R3)，它∕是在……現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

該選段共包含五個(gè)小句，都是對(duì)中國道路的闡釋。前三句是典型的直線延續(xù)模式，前一句的述位是后一句的主位。第三句的主位T3(這條道路)后面跟著一個(gè)述位R3(來之不易)，屬于第一級(jí)，而后的幾個(gè)短句是由R3派生得來，是對(duì)R3的具體展開，形成新的主位同一結(jié)構(gòu)，即

T1(它)→R1(是在改革開放30多年的偉大實(shí)踐中走出來的)

T2(它)→R2(是在中華人民共和國成立60多年的持續(xù)探索中走出來的)

T3(它)→R3(是在對(duì)近代以來170多年中華民族發(fā)展歷程的深刻總結(jié)中走出來的)

T4(它)→R4(是在對(duì)中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來的)

T5(它)→R5(具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ))

限于篇幅，對(duì)本演講稿其他部分的詳細(xì)分析就此略去。然而，通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn):領(lǐng)導(dǎo)人的講話中的主位同一模式居多，其次是延續(xù)型和派生型模式。這是因?yàn)橹魇鑫坏慕Y(jié)構(gòu)模式的選用與語篇的體裁有著很大的聯(lián)系。領(lǐng)導(dǎo)人講話的目的是為了讓讀者知道我國過去的成績(jī)和不足以及未來實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及途徑等，它注重的是事件的本身，而非作者與讀者的交流，因此客觀成分多，通常一段話就是圍繞開頭的一個(gè)主題展開，這樣其主位往往是一致的或相似的，而述位是不斷發(fā)展的，從而給讀者就我國的某一方面政策訊息提供盡可能多的信息，因此，較多的使用主位同一模式。同時(shí)，這類講話中還有闡釋的成分，在闡釋性語篇中，句子應(yīng)該在邏輯上能夠與上下文保持聯(lián)系，它通常都是對(duì)上文某一部分的擴(kuò)展，特別是對(duì)上文的述位展開描述，從而導(dǎo)致延續(xù)性和派生性模式的使用［3－4］。

3 結(jié)語

本文通過對(duì)習(xí)近平總書記在十二屆全國人大一次會(huì)議閉幕式上的“中國夢(mèng)”講話中的主位推進(jìn)模式分析，發(fā)現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)人講話這類體裁中，較多使用主位同一模式和延續(xù)型和派生型模式，而較少使用其他模式。主位推進(jìn)模式的使用，不但能使語篇達(dá)到一定的連貫，而且能使讀者對(duì)語篇的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)有更深的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)語篇的信息發(fā)展過程中，“中國夢(mèng)”語篇主位推進(jìn)的安排相當(dāng)重視連貫與銜接，內(nèi)容層次的變換亦為巧妙和自然，使整個(gè)講話渾然一體，主題深入人心，充分發(fā)揮了拉近聽眾的魅力，為習(xí)近平總書記任職期間添上了光輝燦爛的一筆［5］。

［1］ Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

［2］ 胡壯麟.語篇的銜接與連貫［M］.上海:上海外語教育出版社，1994.

［3］ 楊曉瓊.試論主位和述位理論對(duì)翻譯的啟示［J］.科學(xué)信息，2009，26(18):93.

［4］ 朱永生.主位推進(jìn)模式與語篇分析［J］.外語教育與研究，1995，39(3):6－12.

［5］ 李紅霞.目的論視域下的政論文英譯策略研究——以2010年《政府工作報(bào)告》為例［J］.外國語文，2010，27(5):85－87.