淺談面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略

高永麗

(楚雄師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，云南 楚雄 675000)

引言

面向?qū)ο蠹夹g(shù) (OOT)是一種軟件開(kāi)發(fā)和程序設(shè)計(jì)技術(shù)，是建立在“對(duì)象”概念基礎(chǔ)上的方法學(xué)。面向?qū)ο蠹夹g(shù)的運(yùn)用使程序更安全、可靠、易重用、易維護(hù)。在硬件、數(shù)據(jù)庫(kù)、人工智能技術(shù)、分布式計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等應(yīng)用中都顯示出其良好的優(yōu)越性。因而，該項(xiàng)技術(shù)成為當(dāng)今主流的計(jì)算機(jī)編程技術(shù)。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程自然成為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)的知識(shí)體系中占有非常重要的地位。

由于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想是在原來(lái)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展和質(zhì)的飛躍，因此內(nèi)容繁多，兼具抽象性和復(fù)雜性。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程也成為目前公認(rèn)的比較難學(xué)的課程。而且學(xué)習(xí)材料 (教材)往往面面俱到，知識(shí)點(diǎn)廣，如果不考慮整個(gè)學(xué)習(xí)的主線結(jié)構(gòu) (包括實(shí)驗(yàn))和方法，對(duì)每一章節(jié)都通學(xué)一遍，勢(shì)必變成“拉完”式學(xué)習(xí)，不能真正意義上掌握好這門(mén)編程技術(shù)及應(yīng)用。

筆者長(zhǎng)期從事C++語(yǔ)言、JAVA語(yǔ)言、VB語(yǔ)言等“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”類(lèi)課程的教學(xué)，總結(jié)教學(xué)上存在的一些主要問(wèn)題，歸納面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)策略如下:

1.結(jié)合可視化設(shè)計(jì)，掌握好過(guò)程式編程的基本功。

程序代碼設(shè)計(jì)最基本的結(jié)構(gòu)無(wú)外乎就是順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)?！拜斎胼敵稣Z(yǔ)句”、“賦值語(yǔ)句”、“條件語(yǔ)句”、“循環(huán)語(yǔ)句”這些老一代程序員耳熟能詳?shù)臇|西，依然是面向?qū)ο缶幊套罨A(chǔ)的編程因子，即使是發(fā)展到了如今的面向?qū)ο蠹夹g(shù)，動(dòng)輒把“面向過(guò)程”視作淘汰的東西，也顯然是錯(cuò)誤的。這就有如建房子，不論多宏大的工程，還是少不了“砌磚”這個(gè)基本功。掌握好這些基本的語(yǔ)句語(yǔ)法，依然是學(xué)好程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)習(xí)興趣，可輔予可視化設(shè)計(jì)。

2.深入理解我們編程所依托的操作系統(tǒng)平臺(tái)

大家都知道操作系統(tǒng)是硬件之上的第一層軟件系統(tǒng)，無(wú)疑我們編寫(xiě)的程序都將依托于某個(gè)操作系統(tǒng)來(lái)運(yùn)行。作為編程者，就應(yīng)該對(duì)操作系統(tǒng)有一個(gè)更專業(yè)的理解。以目前兩大主流操作系統(tǒng)(Windows和Linux)之一的Windows為例，學(xué)習(xí)者應(yīng)該了解Windows操作系統(tǒng)的基本內(nèi)核是怎么組成和運(yùn)行的;了解硬件驅(qū)動(dòng)的機(jī)制、注冊(cè)表的作用和原理;各種DLL程序的作用;Windows的消息機(jī)制;最重要的是了解Windows給外部提供的編程接口，即常說(shuō)的Windows API，了解API函數(shù)組成，記住一些常用的API函數(shù)。Windows的編程模式是事件驅(qū)動(dòng)的，這使得它與用戶之間的交互更友好，而這種Windows特有的“消息”激勵(lì)機(jī)制正是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)面向?qū)ο缶幊糖皯?yīng)該先行理解的。這是我們深入掌握面向?qū)ο缶幊痰谋Ｕ稀?/p>

3.學(xué)會(huì)從讀程序開(kāi)始學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù)

很多學(xué)習(xí)者往往在學(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后就會(huì)被要求進(jìn)行實(shí)踐性編程。通常的情況是老師給個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)完成其功能。學(xué)生恰恰就是在這里出現(xiàn)卡殼。認(rèn)為困難度較大。其實(shí)對(duì)初學(xué)者而言，要求其去寫(xiě)程序不如叫他先多讀懂一些經(jīng)典的程序段。以一個(gè)VC++程序?yàn)槔?

這是一個(gè)用CRect類(lèi)定位鼠標(biāo)的例子，雖然短短一段程序，卻包含面向?qū)ο笾幸恍┗镜母拍睿▽?duì)象引用作為參數(shù)、指針調(diào)用、方法調(diào)用等。大量的讀代碼，學(xué)習(xí)者會(huì)漸漸熟悉一些基本技術(shù)應(yīng)用方法，理解一些課堂上或教材上晦澀難懂的概念。編程就像寫(xiě)文章，每個(gè)概念都有前因后果，試想一下，當(dāng)你毫不費(fèi)力地讀懂大段的原代碼，離你自己動(dòng)手編程還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

4.要提前儲(chǔ)備好一定的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)

數(shù)據(jù)是所有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要處理的對(duì)象。數(shù)據(jù)庫(kù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中的一種專門(mén)管理數(shù)據(jù)資源的系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)不從具體的應(yīng)用程序出發(fā)，而是立足于數(shù)據(jù)本身的管理，它將所有數(shù)據(jù)保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，進(jìn)行科學(xué)的組織，并借助于數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，以它為中介，與各種應(yīng)用程序或應(yīng)用系統(tǒng)接口相接合使之能方便地使用數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。所以對(duì)于編程來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言就是基礎(chǔ)，無(wú)論你用JAVA、C++還是C#，程序最終要操作的都是數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，要操作這些數(shù)據(jù)就得懂點(diǎn)基本的sql語(yǔ)言。會(huì)設(shè)計(jì)基本的數(shù)據(jù)庫(kù)表。記住，任何時(shí)候都不要把所學(xué)的知識(shí)孤立起來(lái)，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的廣闊領(lǐng)域里，知識(shí)都是融會(huì)貫通相輔相成的。

5.從“軟件工程”的角度進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練

基于課程體系的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容僅僅是針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定，不同教師不同教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和重點(diǎn)大相徑庭，但大多數(shù)都未能很好地使用其中主流的圖形化的面向?qū)ο蟮牟僮鹘缑嫫脚_(tái)、達(dá)不到一定規(guī)模的綜合性實(shí)驗(yàn)，所以不能很好地體現(xiàn)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的架構(gòu)層次。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者，要想全面而實(shí)質(zhì)性了解面向?qū)ο缶幊?，還須上升到工程的角度來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這應(yīng)該是掌握面向?qū)ο蠹夹g(shù)的宏觀有效方法。

以設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生管理系統(tǒng)”為例，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但學(xué)習(xí)者不僅要運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒ǚ治龀橄蟪霭ā皩W(xué)生類(lèi)”在內(nèi)的各種類(lèi)體，分析它們之間復(fù)雜的繼承、派生、多態(tài)性，還要通過(guò)系統(tǒng)的需求分析把它們架構(gòu)在不同的層次上，配以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，才能完成學(xué)生管理的基本功能。真正體驗(yàn)到程序員要面臨的問(wèn)題和面向?qū)ο蠹夹g(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

6.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)成就感的期望值很高，但對(duì)學(xué)習(xí)將遇到的困難心理準(zhǔn)備不足，容易產(chǎn)生畏難與逃避情緒，不利于知識(shí)和技術(shù)的掌握。由于面向?qū)ο蠹夹g(shù)是一門(mén)新興的技術(shù)，所以目前大多數(shù)高校在教學(xué)體系中，仍然將“面向過(guò)程”程序設(shè)計(jì) (如C語(yǔ)言)作為學(xué)生接觸程序設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生往往有了先入為主的“面向過(guò)程”概念，接下來(lái)才接觸面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，雖然能比較輕松地掌握一些面向?qū)ο蟮幕靖拍钜约昂?jiǎn)單的程序編寫(xiě)方法，但在開(kāi)發(fā)實(shí)際系統(tǒng)時(shí)，卻容易受過(guò)程化語(yǔ)言的影響，往往還是從非面向?qū)ο蟮慕嵌热シ治?、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。人為地增加了從過(guò)程化程序設(shè)計(jì)到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)化成本，這也是導(dǎo)致面向?qū)ο蠹夹g(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的原因之一。針對(duì)基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程知識(shí)面廣、語(yǔ)法復(fù)雜、面向?qū)ο笏枷腚y以形成和應(yīng)用等問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些對(duì)策和方法，以期提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建更為完善的學(xué)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制。

［1］譚浩強(qiáng).C++程序設(shè)計(jì) ［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2004.

［2］侯俊杰.深入淺出MFC［M］.武漢:華中科技大學(xué)出版社，2000.

［3］顏志軍.Visual C++數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā):典型模塊與實(shí)例精講 ［M］.北京:電子工業(yè)出版社，2007.