豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
——財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究

袁小靜

（南京財(cái)經(jīng)學(xué)校，江蘇 南京 210029）

豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
——財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究

袁小靜

（南京財(cái)經(jīng)學(xué)校，江蘇 南京 210029）

職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專語文作為學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，不僅具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，而且蘊(yùn)涵深厚的人文精神和文化底蘊(yùn)。長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)方式方法忽視了學(xué)生的主觀能動性，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教學(xué)策略單一，造成教學(xué)效率低下，學(xué)生厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)質(zhì)量難以提高。在這種背景下探討財(cái)經(jīng)類職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)策略，有著較特殊的現(xiàn)實(shí)意義，它不僅關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及專業(yè)知識能否更全面掌握。本文通過對豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行了研究與嘗試，希望能以這些策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力和語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需要的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后職業(yè)能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

財(cái)經(jīng)類職業(yè)中專 語文教學(xué) 興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)策略

經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)時代，社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，各行各業(yè)都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

如會計(jì)人員的地位和管理作用日漸突出，財(cái)會人員素質(zhì)有待提高，尤其是缺乏高級財(cái)務(wù)管理人員，相對制約了單位的財(cái)務(wù)管理水平，影響了財(cái)務(wù)管理改革與創(chuàng)新。調(diào)查顯示，新時期財(cái)會人員應(yīng)具備以下素質(zhì)與能力。

新時期財(cái)會人員應(yīng)具備的素質(zhì)與能力分析

以財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)最多的職位銀行柜員為例，隨著改革開放的日益深化和國際上先進(jìn)的經(jīng)營方式與管理理念的不斷引入，我國商業(yè)銀行的服務(wù)功能在不斷拓展。我國加入WTO后五年過渡期的結(jié)束，外資銀行已開始全面進(jìn)入人民幣業(yè)務(wù)領(lǐng)域，我國商業(yè)銀行面臨更大的挑戰(zhàn)，國內(nèi)外同業(yè)競爭將更趨激烈。銀行服務(wù)越來越成為同業(yè)競爭的重要手段和有力武器，服務(wù)功能和內(nèi)涵的拓展，對商業(yè)銀行從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高。柜員，作為商業(yè)銀行窗口部門的前臺工作人員，其職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力狀況將影響商業(yè)銀行正常業(yè)務(wù)的開展，關(guān)系到商業(yè)銀行的社會聲譽(yù)和同業(yè)競爭力。柜員不僅要具備相應(yīng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)操作技能，而且要有優(yōu)良的職業(yè)道德、職業(yè)操守素養(yǎng)和高超的服務(wù)技巧、營銷能力。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前我國商業(yè)銀行的柜面人員的服務(wù)能力、服務(wù)意識、服務(wù)態(tài)度等職業(yè)綜合素質(zhì)尚需進(jìn)一步提高。在服務(wù)過程中，言詞表達(dá)不夠親切、明確，不能向客戶傳達(dá)全面的信息，不會適身處地地為客戶著想。到有疑問時，解答不完整，甚至露出不耐煩的情緒，往往使客戶產(chǎn)生誤會和距離感，感到?jīng)]有受到應(yīng)有的重視。不少柜員不懂得對不同客戶（如老年人與年輕人）運(yùn)用不同的言辭、方式提供針對性的服務(wù)，不善于以友好的情愫、言語，以及熱情積極的態(tài)度傳達(dá)對客戶的尊重和關(guān)切，與客戶的溝通交流缺乏人性化、個性化特色。

任何職業(yè)的職業(yè)角色一方面在具有自身職業(yè)特點(diǎn)所表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定性的同時，另一方面必將隨著職業(yè)環(huán)境的變化而變化，社會對就業(yè)者提出新的要求，也就意味著作為培養(yǎng)就業(yè)者的職業(yè)學(xué)校面臨新的挑戰(zhàn)。

通過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，上面所涉及的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)離開語文學(xué)科只能是紙上談兵，語文學(xué)科的重要性不言而喻。

新的挑戰(zhàn)就在眼前，而學(xué)生還處于沖著專業(yè)、沖著高就業(yè)率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，普遍輕基礎(chǔ)重專業(yè)，對語文學(xué)習(xí)積極性不高。在這樣的情況下，如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力和語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需要的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后職業(yè)能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)呢?我從豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣等方面做了研究與嘗試。

一、注重人文教育，引領(lǐng)品格鑄造

如今，人們從提高國民人文素質(zhì)的高度重新認(rèn)識語文教育。語文教學(xué)過程是師生情感交流和精神對話的過程。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用富有感染力的語言，挖掘作品的思想意義和道德意義，充分利用作品的情境和人物的感情感染學(xué)生，促使他們思考生活、思考責(zé)任和義務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生的人生價值取向。語文教學(xué)中人文教育的作用雖然是隱性的，但其影響對學(xué)生一生的職業(yè)生涯來說卻是深刻而持久的。

教育出自心靈，造就心靈。巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少作家留下的杰作。他們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，文學(xué)的目的就是要人變得更好?！闭Z文作為一種“最重要的文化載體”，是一個從業(yè)者基本素質(zhì)中不可缺少的一部分，也是繼續(xù)教育和終身教育的保障。祖國的語言文化有著幾千年的文化積淀，教材中一些文質(zhì)兼美的文章，一些典范的人物形象，大量的為人處世道理的精彩論述，以及許多嚴(yán)謹(jǐn)縝密、平白翔實(shí)的說明范例，讓學(xué)生不僅受到真、善、美的教育，感受到文章字里行間所洋溢的或優(yōu)美或崇高或悲壯的美感，而且經(jīng)過老師的講解、啟發(fā)、引導(dǎo)，尤其是結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，將職業(yè)道德教育滲透到教學(xué)中，其潛移默化的作用是其他學(xué)科所難以企及的。

在教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，還結(jié)合教材如“敬業(yè)與樂業(yè)”等文章，以及《中等職業(yè)教育》、《讀者》、《青年文摘》等刊物，選取一些短小精悍、蘊(yùn)涵豐富哲理的美文、故事、傳記等對中職學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)教育、刻苦成才教育、艱苦奮斗教育、正確的擇業(yè)觀教育，教會學(xué)生思考、做人、求知、學(xué)習(xí)、生活和審美。

二、緊扣專業(yè)實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的大批高素質(zhì)勞動者和中高級技術(shù)工人，他們應(yīng)該有技術(shù)、能吃苦、勤學(xué)肯干、有鉆研精神；結(jié)合中職學(xué)生的就業(yè)、學(xué)習(xí)需要及認(rèn)知和情感，適當(dāng)選擇一些對社會分析、對職業(yè)思考的精彩文章，尤其是選擇了一些針對學(xué)生專業(yè)的難度適宜、內(nèi)容新鮮、信息及時、可讀性較強(qiáng)有關(guān)材料或報(bào)道，增加學(xué)生的知識容量。在內(nèi)容上力求做到典范性、時代性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一。

如中國的能工巧匠，從古到今，舉不勝舉，選擇一兩篇反映工人先進(jìn)事跡的文章，他們的業(yè)績功勞和工作精神對職校學(xué)生的影響是巨大的。針對財(cái)經(jīng)類的學(xué)生，我們特別選擇了關(guān)于財(cái)經(jīng)類的一系列文章，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱播的電視連續(xù)劇“喬家大院”就是反映銀行業(yè)前身“票號”的作品。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行能力訓(xùn)練

職業(yè)學(xué)校秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與就業(yè)能力放在首位。語文作為基礎(chǔ)課程，如何發(fā)揮“為就業(yè)”的導(dǎo)向作用呢？在教學(xué)中應(yīng)考慮專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)用性。只有注重實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生學(xué)到一定的知識，真正感到學(xué)有所用。

1.聽說訓(xùn)練。

我在教學(xué)中十分注重口語訓(xùn)練，或穿插在授課內(nèi)容中，或安排在課前10分鐘。此外，根據(jù)單元整體教學(xué)體例安排，在每單元之后安排一次聽說訓(xùn)練。這些聽說訓(xùn)練內(nèi)容都和單元要求和財(cái)經(jīng)類的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合。比如，說明文單元的聽說訓(xùn)練可以安排這樣的內(nèi)容：（1）有條理地介紹一種基金；（2）介紹一項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)。記敘文單元的聽說訓(xùn)練課，讓每個學(xué)生事先準(zhǔn)備一則反映財(cái)會人員誠信的小故事，在課堂上以講故事的形式講述。這些訓(xùn)練內(nèi)容針對性比較強(qiáng)，和專業(yè)結(jié)合密切，學(xué)生都能踴躍參加。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更有利于提高其思想境界。

2.寫作訓(xùn)練。

教師在教會學(xué)生各類文體的寫作要領(lǐng)和技巧之后，緊扣專業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能達(dá)到事半功倍的效果。我在記敘文單元寫作達(dá)標(biāo)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生就以往在銀行辦業(yè)務(wù)過程中耳聞目睹的某一件小故事確立中心寫成文章，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力，而且可以讓學(xué)生在寫作過程中通過故事的敘述自我教育，提高思想境界，增強(qiáng)明辨是非的能力。在文藝性說明文寫作課上，讓學(xué)生運(yùn)用寫作文藝性說明文的方法把某種基金或某項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)用生動活潑的形式向讀者娓娓道來。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生有序說明的能力，而且使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)相關(guān)專業(yè)課內(nèi)容，更牢固地掌握了專業(yè)知識。在財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境：假如你是銀行的職員，在工作中碰到問題，需要寫一則應(yīng)用文，讓學(xué)生訓(xùn)練。這些訓(xùn)練內(nèi)容和專業(yè)聯(lián)系密切，學(xué)生認(rèn)為學(xué)了有用，興趣提高了，思想上重視了，改變了以往被動寫作文的局面。

3.緊扣專業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開展語文第二課堂活動。

在課堂上講授了“商品說明書”相關(guān)知識后，指導(dǎo)學(xué)生組織一場“手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，要求學(xué)生每人在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域中自定主題、自選內(nèi)容、自行設(shè)計(jì)版面出一份手抄報(bào)，然后指導(dǎo)班干部制定評判標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評獎。此外，我還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生組織“誠信格言”征集展示和“我心目中的銀行職員形象”演講比賽等活動。這些活動對于豐富學(xué)生課余文化生活、促進(jìn)語文能力的提高起到顯著作用，更為學(xué)生以后適應(yīng)工作單位文化建設(shè)的需求奠定基礎(chǔ)。

四、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，和專業(yè)互融

在教學(xué)實(shí)際中，為順應(yīng)社會發(fā)展對職業(yè)學(xué)校的要求，我增加了普通話訓(xùn)練、生活口才訓(xùn)練、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文三大板塊。

為什么選擇這三大板塊呢？我認(rèn)為語文這門學(xué)科，能夠使學(xué)生走向社會以后，能說，會說，能夠與人實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，勝任自己的工作，應(yīng)對自己的生活，恰如其分地展示自己。我們所選擇的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的這些需求。

選擇普通話作為語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，一個原因是我校絕大多數(shù)中專學(xué)生在畢業(yè)以后大多是在窗口行業(yè)工作，必將與他人用普通話交流，社會對他們的普通話要求比較重視。如果學(xué)生在學(xué)校期間就能養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，那么對于學(xué)生迅速融入社會，無疑將產(chǎn)生積極的影響。

對于中專學(xué)生，培養(yǎng)良好的生活口才也是必需。經(jīng)過兩三年的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，中專學(xué)生將踏入社會，接受社會檢驗(yàn)，說現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)就是要找工作?，F(xiàn)在的用人單位當(dāng)然更愿意選擇既有工作能力，又有生活能力，能夠正確表達(dá)自己想法的技術(shù)人才。我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的需要，分為剛?cè)雽W(xué)時進(jìn)行自我介紹及會話訓(xùn)練、學(xué)期中為配合學(xué)生干部競選而學(xué)習(xí)的演講、學(xué)期末的就業(yè)面試口才訓(xùn)練三部分。學(xué)習(xí)的目標(biāo)為膽小的同學(xué)能夠站上講臺進(jìn)行自我介紹、膽大的同學(xué)敢于在全校的學(xué)生干部競聘會上發(fā)言、所有的學(xué)生在兩年學(xué)習(xí)后都能夠自信地站在招聘企業(yè)代表面前。

應(yīng)用文學(xué)習(xí)更必要，因?yàn)樗旧砭褪且环N交際工具，一種生活手段，任何一個生活于現(xiàn)代社會中的人或多或少都會使用它。作為中專生，如果不會寫作便條，不會看通知，不知道合同的作用與意義，就不能被稱為合格的現(xiàn)代人。對財(cái)經(jīng)類學(xué)生而言，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)更有針對性。如在教授廣告時，考慮到學(xué)生在三年級面臨就業(yè)，如何向用人單位推薦自己，彰顯個性，是學(xué)生都想嘗試解決的問題。我在教會學(xué)生設(shè)計(jì)廣告的同時，特地布置學(xué)生制作自我介紹的廣告幻燈片。結(jié)合自己的實(shí)際，因?yàn)槭菫樽约簩硪M(jìn)行的求職做準(zhǔn)備，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的興趣，制作出很多想象力豐富、很有創(chuàng)意的個性廣告。

究竟采取什么樣的對策可以使職業(yè)中專語文教學(xué)走出困境，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價值，給予學(xué)生一張通向社會的“語文通行證”，是一個令人深思的問題，也是一個亟待解決的問題。學(xué)習(xí)語文不是學(xué)一套知識，而是學(xué)一套技能。學(xué)習(xí)語文應(yīng)該以能力為本，注重訓(xùn)練，尤其是職教語文更應(yīng)如此。只有適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生的自身發(fā)展需要，在語文課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)與評價的方式等方面實(shí)行系統(tǒng)的改革，才可能滿足學(xué)生對于語文課程的多樣化需求；只有把職業(yè)中專的語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到有的放矢，不是“為語文而學(xué)語文”，而是有的放矢，不局限于課堂、專業(yè)、學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，從日常行為中學(xué)語文、從與人交流中學(xué)語文、從工作實(shí)踐中學(xué)語文……只有這樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文，才能讓學(xué)生意識到：語文學(xué)習(xí)不是枯燥無味而又沒用的東西，而是與自己的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)息息相關(guān)的重要課程，從而提高學(xué)習(xí)信心與興趣。

［1］沈德立，高玉祥.興趣與成才.新蕾出版社，1990.6.

［2］邵瑞珍.教育心理學(xué).上海教育出版社，1997.6.

［3］葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力.教育研究，1997.9.

［4］劉顯國著.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù).中國林業(yè)出版社，2004.

［5］陳斌，何世英.試論當(dāng)代語文教育的現(xiàn)狀及其對策.中學(xué)語文教與學(xué)，2001.5.

［6］任萍.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點(diǎn)和觀念.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006.

［7］周春梅.新時期財(cái)會人員素質(zhì)與能力.集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究雜志.

［8］孫月娟.對中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考.中等職業(yè)教育，2006（16）.

［9］呂創(chuàng)輝.緊扣專業(yè)實(shí)際,強(qiáng)化語文教學(xué).衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（21）.

［10］鄭紅.讓中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)亮出自己的特色來.中國教育教學(xué)雜志（高等教育），2006，第12卷（總147）.