農(nóng)村學(xué)校寄宿生管理初探

鞠勤　保長佃

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村學(xué)校；寄宿生；管理；人文化；自主化；

親情化；制度化；常規(guī)化；競(jìng)爭(zhēng)化

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）04—0018—01

隨著寄宿制學(xué)校的推廣，集中辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)也在實(shí)踐的檢驗(yàn)中越來越多地呈現(xiàn)出來，但與此同時(shí)，住校生的年齡也隨之越來越小，如何讓這些剛剛懂事的孩子在學(xué)校里既要生活好又要學(xué)習(xí)好，這在學(xué)校管理上是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。下面，筆者就結(jié)合我校實(shí)際，就如何做好寄宿生的管理工作談幾點(diǎn)看法。

一、管理人文化

相對(duì)于通校生來說，寄宿生不僅要承受學(xué)習(xí)上的壓力，還要承受心理上的壓力。所以，生活老師對(duì)住校生的管理不僅僅是行為上的監(jiān)督管理，更重要的是加強(qiáng)對(duì)住校生的心理輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、道德品質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)，了解學(xué)生的心理，消除學(xué)生的心理障礙，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)關(guān)心和支持。并盡可能地給住校生提供良好的住宿條件，營造安全舒適的生活環(huán)境。對(duì)于寄宿生所犯的錯(cuò)誤，生活老師不能妄加指責(zé)，而是要?jiǎng)又郧闀灾岳?，使他們感到?yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，從而構(gòu)建溫馨和諧的家園。同時(shí)，生活老師要尊重學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣，以便更好地為他們服務(wù)。

二、管理自主化

1.學(xué)生生活自主化。我校利用寄宿生會(huì)議對(duì)住校生開展《學(xué)校規(guī)章制度》和《住校生管理制度》的學(xué)習(xí)教育，對(duì)他們進(jìn)行內(nèi)務(wù)紀(jì)律的訓(xùn)練，教他們學(xué)會(huì)整理床鋪、洗衣、集隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生自理自律自強(qiáng)的能力。

2.學(xué)生管理自主化。我校從每個(gè)宿舍選出一名有威信、有正義感、有責(zé)任感的學(xué)生來配合老師加強(qiáng)宿舍管理工作，成立男女住校生自管小組。具體負(fù)責(zé)各宿舍及餐廳的紀(jì)律和衛(wèi)生檢查，通過學(xué)生自主管理、自我教育、自我服務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自主管理意識(shí)。

三、管理親情化

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些家長長年在外打拼，這就使得部分留守兒童較其他住校生來說更缺乏親情的呵護(hù)。為此，寄宿制學(xué)校要努力使學(xué)校成為留守兒童的另—個(gè)家，把學(xué)校建設(shè)成留守兒童的家庭和成長成才的搖籃。通過對(duì)留守兒童進(jìn)行集中管理，不但可以兼顧留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，而且有利于保護(hù)他們的身心健康。我們的做法是教師和留守兒童結(jié)對(duì)，教師代行家長職責(zé)，從學(xué)習(xí)到生活全程負(fù)責(zé)。這樣就使遠(yuǎn)離父母的留守兒童在生活上多了一些溫暖，在學(xué)習(xí)上多了一些幫助輔導(dǎo)，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭缺位、親子教育缺失的留守兒童有了較好的教育補(bǔ)償，為留守兒童的健康成長營造了一個(gè)和諧的空間，也為外出務(wù)工農(nóng)民解決了后顧之憂。

四、管理制度化

1.制定各種管理制度。我們把寄宿生的管理作為學(xué)生管理的重點(diǎn)，制定出了一套行之有效、操作性強(qiáng)的制度，使住校生管理有條不紊、井然有序。當(dāng)前，我校住校生管理制度主要有《住校生愛護(hù)公物制度》《住校生個(gè)人衛(wèi)生制度》《住校生返校、離校制度》《住校生安全制度》《住校生作息制度》和《住校生就餐制度》等。

2.建立住校生基本情況一覽表。這其中包括學(xué)生姓名、班級(jí)、班主任姓名、聯(lián)系電話和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)記錄，并將基本情況一覽表貼在宿舍門上，極大地方便了生活老師對(duì)住校生進(jìn)行定位管理。

3.建立嚴(yán)格的請(qǐng)假制度。寄宿生一般情況下不準(zhǔn)離開學(xué)校，若有事要請(qǐng)假，必須先由班主任批準(zhǔn)，然后將請(qǐng)假條報(bào)送到生活老師處登記，經(jīng)生活老師告知門衛(wèi)后方可出校門。

五、管理常規(guī)化

成立寄宿生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)常規(guī)檢查。為了加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，學(xué)校成立了住校生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長、生活老師具體負(fù)責(zé)、班主任協(xié)同管理。學(xué)校規(guī)定班主任、生活老師要經(jīng)常到宿舍詢問住校生的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，一天必須三查宿舍。生活老師還要定期向?qū)W生傳授一些生活、生理知識(shí)，幫助學(xué)生解決生活、生理方面的一些問題。同時(shí)，學(xué)校每月還要組織一次住校生座談會(huì)，及時(shí)了解住校生的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地掌握他們的情況。

六、管理競(jìng)爭(zhēng)化

為了強(qiáng)化對(duì)寄宿生的管理，我校還組織了一周一次的“文明宿舍”評(píng)選。根據(jù)每個(gè)宿舍一月來內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律各方面的檢查結(jié)果，評(píng)選出一月的“文明宿舍”，學(xué)校頒發(fā)給流動(dòng)紅旗。學(xué)期末把“文明宿舍”評(píng)比結(jié)果作為班主任績效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以此來促進(jìn)寄宿生管理水平的進(jìn)一步提高。

編輯：郭裕嘉