秉承明德理念 實(shí)現(xiàn)全人教育

葉祥元

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善……”武威市涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)王家莊明德小學(xué)、豐樂鎮(zhèn)豐樂明德小學(xué)、棗園明德小學(xué)、古城鎮(zhèn)古城明德小學(xué)的上千個(gè)農(nóng)村孩子的早晨就是在這樣的瑯瑯書聲中開始的。

浸透在血液里的經(jīng)典

伴著西北大地初冬清晨明亮而溫暖的陽光，記者走進(jìn)涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)王家莊小學(xué)。正對校門三層教學(xué)樓內(nèi)，傳出的是孩子們稚嫩而清脆的歌聲、朗讀聲和課堂問答聲。金色的陽光落在樓門正中的“明德小學(xué)”幾個(gè)銅字上，燦爛而耀眼，銅字旁邊是王永慶的落款。

洪祥鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育管理服務(wù)站李永德站長告訴記者：“王家莊小學(xué)2007年申報(bào)為明德項(xiàng)目小學(xué)，項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?/p>

明德小學(xué)是臺(tái)灣王永慶先生向中國大陸捐建的項(xiàng)目學(xué)校，王家莊小學(xué)從2007年開始實(shí)施明德教育項(xiàng)目，6年來，王家莊小學(xué)不僅成為洪祥鎮(zhèn)最漂亮的學(xué)校，更重要的是在明德理念引領(lǐng)下，學(xué)校在全人教育、學(xué)科教育、學(xué)校管理等方面取得了突出的成果。

“學(xué)校圍繞‘育人為本、全面發(fā)展、特色鮮明、爭創(chuàng)一流這一總體發(fā)展目標(biāo)，形成了以‘中西方經(jīng)典誦讀、中高年級數(shù)學(xué)分層測試教學(xué)，低年級攀登英語教學(xué)為主要內(nèi)容的辦學(xué)模式，切實(shí)有效地提高了全校師生的整體素質(zhì)?！狈髁中ｉL說。

樊作林校長親歷親為了明德項(xiàng)目建設(shè)的整個(gè)過程，為王家莊小學(xué)經(jīng)典誦讀的開展付出了大量心血?！绊?xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校認(rèn)真貫徹明德小學(xué)建設(shè)的各項(xiàng)工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大力繼承、弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生具有勤勞樸實(shí)、高尚道德的民族精神。”樊作林說。

樊作林自2001年起就擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)校長，在家鄉(xiāng)這片土地上十二年的治校經(jīng)歷，讓他對農(nóng)村學(xué)校發(fā)展有著更深刻的認(rèn)識?！耙粋€(gè)好學(xué)校其特色是鮮明的，它有自己的個(gè)性?！彼f，“明德項(xiàng)目的核心應(yīng)是誦讀經(jīng)典，能夠?qū)︵l(xiāng)下孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的應(yīng)該是書香校園?！?/p>

樊作林告訴記者：那一年，在完成項(xiàng)目前期工程之后，學(xué)校面臨的是后續(xù)發(fā)展資金的嚴(yán)重不足，工作舉步維艱。為了實(shí)現(xiàn)他的教育理想，他不等待、不畏懼，以實(shí)際行動(dòng)來尋求突破，一邊抓教學(xué)，一邊想方設(shè)法爭取項(xiàng)目，多種渠道籌措資金，他記不清楚自己跑了多少路，說了多少好話。經(jīng)過不懈努力，學(xué)校不但完成了明德教學(xué)樓后期設(shè)備裝配，而且修建了孩子們的宿舍和食堂，新砌了校墻，硬化了地面，增添了電教設(shè)備，覆蓋了校園廣播系統(tǒng)……

桃李不言，下自成蹊，環(huán)境對一個(gè)人的發(fā)展有著潛移默化的改變。

樊作林校長說：“為了能凸顯特色，我們首先堅(jiān)持做好誦讀氛圍的營造，學(xué)校每年都要花費(fèi)大量資金綠化美化校園，增添學(xué)校的文化氣息?！钡拇_，作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，即便是冬天，但校園內(nèi)蒼松翠柏挺立，充滿綠意。學(xué)校充分利用各種育人空間，文化墻上展示的是“三字經(jīng)”、“千字文”、“唐詩宋詞”、“名人故事”，經(jīng)典警句、圣賢名言、勵(lì)志標(biāo)語等，隨處可見，觸手可得。可以想象，春天來臨的時(shí)候校園里綠草紅花、蜂飛蝶舞、書聲瑯瑯，是怎樣的詩情畫意……

在學(xué)校圖書室，記者看到了《中華經(jīng)典誦讀文庫》、《西方經(jīng)典誦讀文庫》，看到了學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，由全體教師共同參與編寫的校本教材《經(jīng)典誦讀》，經(jīng)典詩詞篇、現(xiàn)代詩歌篇、西方經(jīng)典篇、名言警句篇等。

董興堂是學(xué)校教導(dǎo)主任，他告訴記者：“我們把經(jīng)典誦讀融入了日常的教學(xué)活動(dòng)，每天早晨要保證上好20分鐘的誦讀課，要求語文老師親臨課堂有計(jì)劃地指導(dǎo)朗讀?！?/p>

這樣的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓這些代代相傳的經(jīng)典品，這集結(jié)了人類理想和價(jià)值觀最高表現(xiàn)的瑰寶佳句，這集中了中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的智慧結(jié)晶一點(diǎn)點(diǎn)滲透到孩子們的血液里，王家莊明德小學(xué)還要求各班利用早上、下午大課間活動(dòng)前的5-10分鐘時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典背誦展示。

“我們每學(xué)期都會(huì)安排學(xué)生在自己的教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽，每一年的五月都會(huì)舉辦全校所有孩子參與的匯演展示活動(dòng)?！狈髁中ｉL說。內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，全體參與誦讀比賽和匯演展示，激發(fā)了孩子們的誦讀積極性和創(chuàng)造性。

六年時(shí)光，讓經(jīng)典一點(diǎn)點(diǎn)浸透在孩子們的血液里，影響了他們的知情意行，明禮誠信、勤勞樸實(shí)、至善至美、全面發(fā)展的教育理想在鄉(xiāng)村土地上生根開花。

分層分出了自信

促進(jìn)所有孩子全面健康成長是明德學(xué)校全人教育理念的重要內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，明德項(xiàng)目要求在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中全面推行“分層測試卡”，堅(jiān)定不移地貫徹“分層”教育思想。

洪祥鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育管理服務(wù)站李永德站長說：“分層教育的基礎(chǔ)是，教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，要面向全體，因人施教，要關(guān)愛學(xué)困生、智障生、頑劣生，要誘導(dǎo)激發(fā)兒童向上潛能，充分享受在課堂學(xué)習(xí)中成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，使每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展?！?/p>

王家莊小學(xué)數(shù)學(xué)教師許平宗向記者介紹“分層教學(xué)要充分把握課堂訓(xùn)練的不同層次，根據(jù)學(xué)生不斷變化的實(shí)際狀況調(diào)整訓(xùn)練，充分把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂訓(xùn)練，大力實(shí)踐分層測試法，要求實(shí)驗(yàn)班級在課堂上完成“數(shù)學(xué)分層測試卡”，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇使用分層測試卡，當(dāng)堂完成一、二層或三層題目，充分用好評價(jià)中的3個(gè)‘100分，讓學(xué)生在分層測試中正確認(rèn)識評價(jià)自己，并不斷積累、進(jìn)步，跨越學(xué)習(xí)中一個(gè)個(gè)階梯?！?/p>

記者看到，數(shù)學(xué)分層測試卡看似與一本普通的多套數(shù)學(xué)習(xí)題集沒有區(qū)別，但它每一套習(xí)題都分為低、中、高三個(gè)難度等級，學(xué)生每次做一套，老師在批改作業(yè)時(shí)，會(huì)分別為三個(gè)等級的試題打分，一套測試題會(huì)有三個(gè)成績。

“低難度的題學(xué)生們都會(huì)做，基本上都能得到滿分，即使其他等級的試題不會(huì)做，也會(huì)得到一個(gè)滿分，這樣就無形中增加了孩子們的學(xué)習(xí)信心和興趣，他們接下來就會(huì)主動(dòng)要求老師輔導(dǎo)?！痹S平宗老師說。

為落實(shí)分層教學(xué)理念，許平宗曾先后多次參加省、北京師范大學(xué)組織的課題負(fù)責(zé)人及數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，在蘭州、北京等項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行過教學(xué)體驗(yàn)和實(shí)踐。

“進(jìn)步就是成功”，這是許平宗老師對教育的追求。他說：“每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都是成功者。前天沒說話，昨天開口了，今天說對了，就是好樣的，我會(huì)鼓勵(lì)他繼續(xù)努力?！?/p>

近年來，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重有目共睹，如同過街之鼠，喊打之聲不絕于耳，然而，學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)是一個(gè)具體系統(tǒng)而又繁雜的工程，面對這樣的工程減負(fù)行動(dòng)往往顯得無多大成效，而且減負(fù)有越減越重的跡象，不管是教育管理者還是一線教師，不管是學(xué)生家長還是學(xué)生自己，都深感無奈。

其實(shí)，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)背后，是一部分孩子“吃不了”，另一部分孩子“吃不飽”。

許平宗老師說：“推行分層教學(xué)，就是要因人施教，要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將表揚(yáng)和鼓勵(lì)貫穿始終。”分層練習(xí)、分層評價(jià)策略，關(guān)注到的是學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，結(jié)果是讓每個(gè)學(xué)生都能“吃得飽，吃得好。”

蔡文宇是許平宗老師的學(xué)生，因?qū)W校合并來到了他的班上，剛來時(shí)，這個(gè)孩子自卑而孤立，說話沒有底氣，連走路都直不起腰來，是典型的學(xué)困生。按照分層教學(xué)的要求，許平宗老師給予這個(gè)孩子“特殊”的照顧：先是約談?dòng)H近，消除隔閡；接著有意安排容易完成的事，讓其體驗(yàn)成功；然后在全班同學(xué)中公開贊揚(yáng)，樹立自信心；最后，發(fā)揮其特長委以重任，促其成功。

一學(xué)期之后，學(xué)校師生在這個(gè)孩子身上看到了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。樊作林校長說：“進(jìn)步是顯著，人開朗了，自信了，也融入了集體之中，徹底摔掉了后進(jìn)生的帽子?！?/p>

一個(gè)孩子一旦擁有學(xué)習(xí)的自信，就會(huì)擁有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績也會(huì)一步步地提高，學(xué)習(xí)便會(huì)成為“快樂的負(fù)擔(dān)”。

攀登，從零開始

涼州區(qū)地處河西走廊東部，較重的武威方言不僅影響到漢語普通話的學(xué)習(xí)，也影響到英語課程的學(xué)習(xí)。涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)明德小學(xué)李世德校長說：“學(xué)生存在英語朗讀時(shí)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，很難找對發(fā)音器官的準(zhǔn)確位置，更無法掌握發(fā)音規(guī)則?！?/p>

涼州區(qū)豐樂明德小學(xué)并未就此而放棄英語教學(xué)。豐樂鎮(zhèn)地處武威城西，是典型的農(nóng)村地區(qū)。為改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，豐樂鎮(zhèn)豐樂小學(xué)于2008年申報(bào)立項(xiàng)為明德小學(xué)，2009開始了明德項(xiàng)目的探索與實(shí)踐。學(xué)校根據(jù)明德項(xiàng)目要求，在一、二年級每周開設(shè)5節(jié)攀登英語課，安排專業(yè)英語教師任教。

就城區(qū)來說，從小學(xué)一年級開始開設(shè)英語課程的學(xué)校也并不多見，對于農(nóng)村孩子，這樣的探索幾乎是從零開始。除了方言的因素，更大的困境還在于這些農(nóng)村孩子大部分是留守兒童，許多家長長年外出務(wù)工，父母無法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，“隔代”監(jiān)護(hù)又根本無法保證學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)，即便有一小部分的家長在學(xué)生身邊，但也由于能力水平和時(shí)間的限制，不能正確地指導(dǎo)自己的孩子。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失是農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的又一障礙。

面對這樣的困境，豐樂明德小學(xué)的校長和教師沒有退縮，而是勇敢地進(jìn)行了“攀登”。

在北師大“攀登英語”項(xiàng)目組支持和熱心幫助下，學(xué)校成立了攀登英語課題組，制定了工作計(jì)劃，建立健全了各種制度，并努力在學(xué)校管理的方方面面將制度落實(shí)到日常教學(xué)中去。在英語教師走進(jìn)課堂之前，先提前觀看教學(xué)光盤，熟悉教材，并進(jìn)行了集體備課，大量的準(zhǔn)備工作，為攀登英語教學(xué)的開展打下了良好基礎(chǔ)。

李曉梅是豐樂明德小學(xué)英語教師，對“攀登英語”有著深切的感受?！霸谂实怯⒄Z的教學(xué)中，我們采取了‘創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍、多元化的評價(jià)，小老師和小組長的培養(yǎng)和開展多種形式的展示活動(dòng)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有更大的提高?！?/p>

“攀登英語”重在創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。豐樂小學(xué)的英語教師在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持貫徹攀登英語的教學(xué)原則，對于“English only”原則循序漸進(jìn)地從“有—少—無”，并借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的樂趣中，在輕輕松松看動(dòng)畫聽歌謠模仿表演中學(xué)習(xí)英語。在課堂上，主課教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口說英語，更有效地提高了學(xué)生的開口說英語的能力。

為了提高英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。記者看到，豐樂明德小學(xué)老師親手制作了各種形形色色的圖片，涂上了鮮艷的色彩，張貼在孩子們教室四周的墻壁上，這些問候語、日常對話讓孩子們在欣賞美的同時(shí)開口練英語、說英語。

學(xué)校在教室后墻設(shè)置了評價(jià)專欄，開展英語爭星活動(dòng)。學(xué)校還利用校園廣播，在早、中、晚時(shí)間段播放攀登英語歌曲和歌謠，在班級文化展板中展出構(gòu)思巧妙的英語手抄小報(bào)，讓記者切身感受了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

“在開展攀登英語實(shí)驗(yàn)以來，我們一直注重家校協(xié)同工作，具體來說有學(xué)期初的家長說明會(huì)、每學(xué)期的家長開放日活動(dòng)、定期開展的家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)地調(diào)查和反饋活動(dòng)?！崩钍赖滦ｉL說。

三年多的攀登英語教學(xué)實(shí)踐，不僅促進(jìn)了教師和學(xué)生的發(fā)展，而且也促進(jìn)了農(nóng)村家長的發(fā)展，農(nóng)村家長的教育理念徹底改變，他們變得更加關(guān)注孩子、更加注重欣賞孩子，并學(xué)會(huì)了理性教育孩子的策略，拉近了學(xué)生和家長交流溝通的距離。

豐樂鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育管理服務(wù)站李長明站長說：“更重要的是，隨著教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣也得到了激發(fā)和提高，愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)、想方設(shè)法學(xué)，成為豐樂明德小學(xué)孩子的最大的特點(diǎn)，濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)和連帶起其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

的確，教育就是這么神奇，學(xué)生的變化會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)和促進(jìn)教師的改變，讓教師不再固守單一的教學(xué)模式，不去一次又一次地重復(fù)自己。如今，涼州區(qū)豐樂學(xué)區(qū)其他學(xué)科的教學(xué)，也不知不覺地滲透了攀登英語教學(xué)理念，教育教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。

不管是中西方經(jīng)典誦讀、中高年級數(shù)學(xué)分層測試教學(xué)，還是低年級攀登英語教學(xué)，都是為了孩子更好地全面發(fā)展。這些探索中，經(jīng)典誦讀對于一個(gè)人的發(fā)展是無可替代的。涼州區(qū)教育局蘇萬俊局長說：“明德教育理念的核心，就是讓一個(gè)孩子在記憶的黃金時(shí)期大量誦讀經(jīng)典，廣泛涉獵中外名著，練好童子功，為終身發(fā)展打下精神與文化的雙重底子?！?/p>

豐樂鎮(zhèn)明德小學(xué)李世德校長說：“學(xué)生在接觸經(jīng)典文化的熏陶之后，說臟話的少了，打架斗毆的少了，愛讀書了，綜合素質(zhì)高了?！睕鲋輩^(qū)棗園小學(xué)于柱校長說：“我國是一個(gè)文明古國，五千年的文化積淀，五千年的經(jīng)典傳承，誦讀經(jīng)典，欣賞經(jīng)典，會(huì)讓孩子們發(fā)現(xiàn)什么是文明，什么是意境，什么叫文化之經(jīng)典。今天，我們領(lǐng)著孩子們誦讀經(jīng)典，明天我們的孩子就能踐行經(jīng)典，說鏗鏘有力的中國話，寫方方正正的中國字，書洋洋灑灑的中國文，做堂堂正正的中國人?！?/p>

學(xué)習(xí)是苦根上的甜果，沒有艱辛的付出，便沒有滿懷的收獲。但是，為什么而付出，怎樣付出，遠(yuǎn)比付出的結(jié)果重要。

編輯：蔡揚(yáng)宗