宿遷學(xué)院 育人為本 全面提升教育質(zhì)量

嵇會(huì)祥

近年來，宿遷學(xué)院始終堅(jiān)持以育人為根本，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，注重內(nèi)涵建設(shè)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，探索出了一條在落后地區(qū)舉辦高等教育的新路子，被譽(yù)為“全國聞名的高校新星”。

首要任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生全面成長

自建校以來，宿遷學(xué)院立足宿遷，服務(wù)江蘇，輻射淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)，致力于為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“用得上、下得去、留得住”的“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、人格健全，具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)院人才培養(yǎng)堅(jiān)持以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，著力提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)踐中，堅(jiān)持德育為先，把“立德樹人”放在一切工作的首位，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)“三觀”教育，做到知識(shí)傳授與思想品德教育的有機(jī)統(tǒng)一。其次，高度重視體育工作，牢固樹立健康第一的理念，扎實(shí)推進(jìn)“以運(yùn)動(dòng)會(huì)為平臺(tái)、以俱樂部為核心、以早鍛煉為抓手”的全員健身模式，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，千方百計(jì)提高學(xué)生的身心健康水平，切實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的競爭意識(shí)、良好的合作精神與優(yōu)秀的意志品質(zhì)。第三，高度重視學(xué)生心理健康教育，建成了院系班三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，有效加強(qiáng)了心理健康教育專兼職隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)開展了豐富多彩的心理素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長與早日成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基本保障：強(qiáng)化教學(xué)中心地位

對于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)的新建本科院校來說，提升內(nèi)涵的根本任務(wù)就是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，學(xué)院始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生成人成才”的理念，牢固樹立“以育人為根本、以質(zhì)量為生命、以教學(xué)為中心”的觀念，大力推進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控，著力提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是在推進(jìn)教學(xué)改革上下工夫。學(xué)院不斷增強(qiáng)發(fā)展、改革和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)以改革精神促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。二是在強(qiáng)化教學(xué)管理上下工夫。狠抓教學(xué)管理不放松，構(gòu)建了全方位、多層次、立體式的教學(xué)質(zhì)量保證體系，形成教學(xué)管理的合力，最大限度地集中了各方面力量共同把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。三是在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上下工夫。學(xué)院非常重視“三風(fēng)”建設(shè)，切實(shí)以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)，進(jìn)而推動(dòng)優(yōu)良校風(fēng)的形成。

第一方略：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

人才是第一資源，教師是強(qiáng)校之本。黨的十八大報(bào)告提出，要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。為此，宿遷學(xué)院將2013年定為“師資隊(duì)伍建設(shè)年”，將師資隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重的工作來抓，在發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培養(yǎng)、使用優(yōu)秀教師上下工夫。

具體而言，一是加強(qiáng)師德建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)教師教書育人的使命感，同時(shí)建立健全師德師風(fēng)評價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)聘任和定性評價(jià)的首要內(nèi)容，對師德不合格的實(shí)行一票否決。二是提升教師教學(xué)水平。完善教師培訓(xùn)和進(jìn)修管理制度，盡可能地滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求。進(jìn)一步完善教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織，實(shí)行新開課、開新課試講制度，對青年教師普遍進(jìn)行教學(xué)能力專題培訓(xùn)。三是建立教師分類管理制度，積極探索教師分類管理、分級(jí)考核、分批培養(yǎng)的辦法，按照不同類型、不同職稱、不同年齡教師的崗位職責(zé)和任職條件，制定聘用、考核、晉升、獎(jiǎng)懲辦法。四是積極探索與逐步實(shí)施“能上能下、能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)用人機(jī)制，為宿遷學(xué)院師資隊(duì)伍全面優(yōu)化升級(jí)提供機(jī)制保障。

重要抓手：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要與人才個(gè)性發(fā)展需要，就必須把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，牢固樹立多樣化人才觀念和人人成才理念，探索多種人才培養(yǎng)模式，著力為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為此，學(xué)院不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在實(shí)施和完善經(jīng)管類專業(yè)的“2+2”大類人才培養(yǎng)模式與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)以下兩種模式：一是深入探索并推進(jìn)多方協(xié)同的人才培養(yǎng)模式。以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，積極與地方政府和企事業(yè)單位聯(lián)手，共同制訂培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量、共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制與模式。二是積極探索并嘗試推行寓研于教的人才培養(yǎng)模式。學(xué)院把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，促進(jìn)科研與教學(xué)的融合，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的融合，促進(jìn)科研基地與教學(xué)基地的融合，出臺(tái)相關(guān)政策并創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早參與科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，努力在科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新中培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

強(qiáng)大合力：落實(shí)全員育人理念

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，高等教育不僅要對學(xué)生在校期間的健康成長與全面發(fā)展負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生的終身發(fā)展和一生幸福負(fù)責(zé)。這就需要牢固樹立“全員育人”的理念，把落實(shí)“全員育人”理念作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的強(qiáng)大合力，努力構(gòu)建高校“全員育人”的新機(jī)制。

為此，學(xué)院不斷強(qiáng)化教師在“全員育人”中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步深化改革，建立健全科學(xué)有效的教師評價(jià)體系，用制度落實(shí)“全員育人”。同時(shí)，加強(qiáng)思想政治理論課教師在“全員育人”中的基礎(chǔ)地位，使思想教育的目標(biāo)與實(shí)踐育人的真諦實(shí)現(xiàn)了從“知”到“信”的跨越，從“信”到“行”的實(shí)踐。

為打造高水平專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，發(fā)揮其在“全員育人”中的骨干作用，學(xué)院高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，努力使輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間，并在專業(yè)化、職業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面取得了可喜的成績。

同時(shí)，學(xué)院充分發(fā)揮行政管理人員在高校“全員育人”中的重要作用，將“育人”作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，不斷優(yōu)化工作作風(fēng)，切實(shí)提高辦事效率，真正做到以自己良好的思想道德品質(zhì)教育和影響學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)了“管理育人”和“服務(wù)育人”。

一分耕耘，一分收獲。建校11年來，宿遷學(xué)院人才培養(yǎng)取得了喜人的成績。8屆畢業(yè)生的畢業(yè)率、學(xué)位授予率、考研率、CET-4及格率等各項(xiàng)可比性質(zhì)量指標(biāo)均在同類高校中名列前茅，已有831人分別被南京大學(xué)等名校錄取為研究生，考上公務(wù)員、村官、選調(diào)生人數(shù)975人，有800多名學(xué)生在省級(jí)以上競賽中獲獎(jiǎng)。宿遷學(xué)院兩次代表中國高校赴美國參加“國際機(jī)器人滅火大賽”，分別獲得高校組第一名和第二名；在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，3次榮獲（甲組）一等獎(jiǎng)；在全國大學(xué)生英語競賽中，有3名學(xué)生獲特等獎(jiǎng)，學(xué)院榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在省高校測繪儀器操作技能與軟件開發(fā)創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)；在省第四屆大學(xué)生電腦網(wǎng)絡(luò)大賽網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽中，3名學(xué)生獲金獎(jiǎng)；在省高等學(xué)校非理科專業(yè)高等數(shù)學(xué)競賽中，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全省同類高校中居第一位。